一下《棉花姑娘》教学反思

　　一下《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　在这节课中，我采用了多种形式的朗读训练，比如：表演读、想象读、分角色读等。每一次读都有明确的指向，目的是让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的语感。

　　在教学课文重点语句：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”“她多么盼望有医生来给她治病啊！”通过请学生看图，体验蚜虫的可恶。通过谈感受读，在读中悟、在悟中读，培养学生的朗读能力。让学生在读中去想象体验故事中角色的心灵世界。又如：在指导学生读好棉花姑娘的请求语气时，我让学生就把自己当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的预期。然后通过提示语进行引读，扩大学生想象的空间，让学生带着自己的理解，带着自己的感觉去读，会有不同的效果。低年级学生好动，注意力的指向性较差，这样，表演的手段正好适应了他们的心理特点。朗读时，让学生恰当、合理地进行表演，能更好地辅助学生理解课文，读出感情，当读到小燕子的时候，顺势让学生扇扇“翅膀”。在最后一段的教学中，我采用了老师和学生一起读文，让学生边读边想象，在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后高兴的心情和美丽的样子。

　　做到以读为本，把读书的权力还给学生，给予充分时间学生能读通课文，读好课文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得启迪，享受朗读乐趣。