识别校园植物

____一次生物探究活动的开展

新颁布的《科学课程标准》指出“面向全体学生，激励学生探究，运用所学知识解决问题后再进一步提出更高层次问题”这一教育观念。因此在日常教学活动中，我把培养学生探究能力，提高学生解决问题的能力作为教学的最终目标。在教学中，教师与学生的地位及作用、教学方法等，都发生了根本性的变化，学生利用自己的知识去进行探究活动，从而使解决实际问题的能力得到提高。在学生解决问题的过程中，教师的角色由知识的传播者转化为引导学生提出问题的指路者、探究问题的激励者、解决问题的合作者。

识别校园植物  强化环保意识”活动为例做一简单分析。

活动目的：

提高学生可持续发展意识，强化环保意识，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造, 培养动手操作能力；培养观察力、注意力、记忆力、思维能力和创造能力；认识常见植物种类，激发学习生物学兴趣,培养学习生物学情感，促进学生整体素质全面提高。   

活动思路：

生态环境好坏，直接影响到人类的健康和生存。校园绿化、美化是提高校园生态环境、创设良好育人环境、陶冶师生情操的重要因素。而识别校园植物是绿化、美化校园的前提。为此,我们生物兴趣小组在校领导的支持下，开展了以"识别校园植物、强化环保意识"为主题的系列"绿色"行动，收到了较好的效果。

活动过程：

一.    识别校园植物

1、生物兴趣小组在花圃师傅的协同下，首先对校园所有草、木本花卉进行统计、鉴别，查阅大量专业分类书籍、资料，集体讨论，最后确认我校共有地栽乔木23种，灌木11种，藤本1种，草本1种；盆栽乔木3种，灌木20种，草本30种；草坪植物2种。

2 、 由生物兴趣小组负责，摘抄出各种植物的中文名、学名、科目、主要生物特性及用途，送总务处制牌，挂在乔灌木上或插在草本花卉旁，以便师生了解本校各种植物的相关知识，掌握一定的植物分类知识，增强校园绿化意识，同时也为课堂教学提供了情景材料。

二. 制作植物标本

     为使学生进一步认识校园植物，培养学生的观察、动手能力，同时也为了作为资料保存，借这次活动我们组织生物兴趣小组的同学进行校园植物标本制作活动,并撰写相关论文。

1、 组织人员：本组生物教师；生物兴趣小组成员.

2、 活动安排:利用兴趣小组活动及课余时间组织采集植物标本（采集前要对学生进行必要的爱护植物和操作要求培训），然后集中进行制作。

3、活动成果：经采集制作，共制作植物标本100件.

三. 课堂教用

      中学生物、劳技、地理等学科的教学，都涉及到植物分类及环保知识，而对涉及到植物分类的知识时，学生往往只能通过录像、标本、模型、插图，甚至枯燥乏味的文字来认识，很难与实际联系起来。通过对校园植物识别、挂牌，学生在课前课后可以直接观察具体植物，教师在上课时也可以倡导学生课后观察或带领学生进行室外上课，进一步改进教学结构，提高教学效果。

活动效果：

通过这次活动，使师生更好地认识到生物与环境的相互关系，强化了师生保护生态环境，防止环境污染，保护动植物资源的意识，强化了师生绿化、美化校园的意识，增强了爱护一草一木，爱护环境的观念，提高了识别植物、爱护花木的能力。同时又丰富了学生的课余生活，提高了学生观察能力，扩大了学生的视野，增加了生物实验室的标本，提高了课堂教学效果，为实施素质教育创造了有利条件，起到了一举多得的效果。

活动评价：

这次活动是师生共同收集资料、观察鉴别、调查统计、讨论确认来完成的，如有许多植物的资料是同学查阅书籍、网上搜寻得到的，而且在整个活动中学生体现出积极的团队精神，分工合作,共同完成。更重要的是，在活动过程中，学生逐步认识到生物与环境的相互关系，慢慢体会到他们行为的重要性，体验到了一种公识，一种公民责任，同学们表示要为生存环境的日趋和谐做出努力。