小学语文《我家是动物园》教学设计

一、教学目标

1.阅读绘本，观察书中人物和动物对应的关系。掌握“这是......其实呢......他是......因为他.......”的句式，体验故事诙谐幽默的语言风格，感受小主人热爱家人的情感。

2.将家庭成员的特点和动物的某些相似性挖掘出来，建立一种联系，加深对作品中角色的理解。

3.通过模仿、表达、体会仿写的乐趣。

二、教学重点

1.阅读绘本，观察书中人物和动物对应的关系。掌握“这是......其实呢......他是......因为他.......”的句式，体验故事诙谐幽默的语言风格，感受小主人热爱家人的情感。

2.将家庭成员的特点和动物的某些相似性挖掘出来，建立一种联系，加深对作品中角色的理解。

三、教学难点

通过模仿、表达、体会仿写的乐趣。

4、教学过程

1.动物导入新课：喜欢吗？为什么？梁老师推荐的书叫“绘本”：以绘画为主，附有少量文字的故事书。

2.介绍封面。从封面上，你看到了什么？（书名、作者、画图者、翻译者、出版社......）（板书课题、封面，齐读两遍）

3.介绍蝴蝶页。像蝴蝶扇动翅膀一样，会为我们提供一些书里的信息，又叫“环衬”（板书环衬）

4.介绍扉页。接下来环衬过后就是扉页，你看到了什么？（生：大树、门......）对了，扉页会为我们提供书本里更多的细节。所以，当我们拿到一本书之后，要先看（师指板书）......（生：封面、环衬、扉页）这样有利于我们快速地了解书里的很多信息。

5.大家猜猜看，为什么祥太说我家是动物园？（生说）让我们赶紧走进故事，寻找答案吧！

放祥太的自我介绍录音。

呀，祥太明明是人，为什么说自己是猴子？

教师小结：祥太把自己比作了小动物，根据自己喜欢吃的食物、本领来介绍自己的。

（板书：饮食、本领）

6.介绍爸爸。男生读：这是我爸爸，龙太先生。其实呢……（读完）。谁能猜猜为什么？（生说）

7.介绍妈妈。再看看谁来了？师读。有谁了解浣熊吗？我们同学可能对浣熊不熟，其实浣熊有个特点，常常把捕到的食物放在水中洗去泥沙，而妈妈也像浣熊一样爱干净呢。刚才有同学听着听着就忍不住笑了。笑什么？（生说）

这里祥太没有讲具体是怎么回事，你能猜猜吗？有一次发生什么？（生说）虽然只写了两句话，可我们却看到了整个故事。

教师小结：所以祥太也根据妈妈爱干净的喜好比作了浣熊（板书）

8.接下来师谁呢？男生读。其实呢......她是个什么动物呢？女生接着往下读。

哎呀，每一句都是兔子的特点，尤其是最后一句——踢人功。妹妹真是太天真，可爱了。这是写的她的——（板书：性格）

9.接着下面是谁呢？师配乐朗读爷爷奶奶。你喜欢这样的爷爷奶奶吗？（生说）

这个奶奶还挺不一样的，你说说印象中的奶奶是怎样？（生说）嗯，是的，这个奶奶还时髦、妖艳儿得很哟！有点我们的想象。

师小结：故事讲到这里，你看黑板，我们一幅一幅地看下来，原来这就是我的家，每个人都有这么多特点，当闭上眼睛，头脑就有这样的网络图，不失为读书的好办法，不然就会看一幅扔一幅。由于时间有限，这本绘本还没有讲完，里面还有两条小金鱼太郎、次郎，以及外祖母没有介绍，他们又将是什么动物呢？答案藏在书本里。下课孩子们可以找我借哦！故事讲完了，看封底出现了。封底一般印有书号和价钱。

10.故事讲到这儿，老师把里面的内容串成了一首儿歌，边打节拍边读。

这样不要门票的动物园，你们想去吗？（生：想去。）为什么？（生说）

师小结：祥太平时很认真观察他们，所以才会发现家人身上不同的特征。原来，祥太在这个动物园里把对家人的爱也藏在这文字和图画里面。（板书：画心）

10.你觉得你的家像不像个动物园？（出示蜜蜂图片）在家里，你们觉得你们觉得谁像蜜蜂一样？（出示老牛图片）那谁又像老牛一样呢？（生说）

别着急，待会拿出课前收集的动物图片在小组里分享交流，来介绍自己或家人，任选一个来交流，再用上上面的句式就更好了。（小组讨论）

11.师小结：同学们，通过读绘本，我们学会了模仿绘本方法进行与众不同的介绍。除了动物园，你还想把家比作什么？（生说）这里老师也给大家布置了一项任务。同学们可以用这样的句式，把自己的家写一写。（我家是动物园(植物园，大厨房，图书馆......)如果再配上相应的图画，你也能成为绘本家了！期待你们的大作哦！

12.好书推荐。