电大《幼儿教师口语》形成性考核作业4

A.幼儿教师教育口语

B.幼儿教师教学口语

C.幼儿教师生活口语

D.幼儿教师生活口语

答案:A

2.（ ）是指教育口语要符合幼儿的心理和认知水平，富有童趣，从幼儿的视角表述问题。

A.肯定性

B.浅显性

C.肯定性

D.儿童化

答案:D

3.教师鼓励幼儿：“你做得很好，你唱的歌大家都很喜欢听，要是你以后不打人，不抓人，就更好了。”这属于（ ）。

A.目标激励

B.榜样激励

C.教师鼓励

D.表扬式激励

答案:A

4.（ ）是指教师在教育活动中，通过运用摆事实，讲道理，影响、改变幼儿原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标而使用的教育口语。

A.批评语

B.表扬语

C.沟通语

D.说服语

答案:D

5.说服教育的（ ）是指能激发幼儿内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。

A.感染性

B.差异性

C.科学性

D.艺术性

答案:A

6.家访的种类不包括以下哪项：（ ）。

A.批评性家访

B.一般性家访

C.沟通性家访

D.慰问性家访

答案:A

7.当教师在具体的交际情境中担任不同的角色时，要注意（ ），使自己的言谈与当下的角色或身份相吻合。

A.自身的身份

B.自身角色的定位

C.自身的言行

D.自身的衣着

答案:B

8.每个家长都希望及时了解孩子在园的表现，幼儿教师向家长反映孩子的情况时要本着（ ）的原则，要反映好的表现，充分发掘孩子的闪光点。

A.客观公正

B.平等交流

C.听说结合

D.灵活应变

答案:A

9.家访前的准备工作不包括以下哪一项（）。

A.了解幼儿，把握家庭情况

B.准备家访提纲和记录表

C.明确目的，制订家访方案

D.准备相关的物品及材料

答案:B

10.在日常交往中，人与人之间的第一次交往会给对方留下深刻的印象，这在心理学中称为“（ ）”。

A.首因效应

B.定势效应

C.晕轮效应

D.近因效应

答案:A

11.幼儿教师教育口语的原则和要求包括（ ）、儿童化等。

A.规范性

B.浅显性

C.针对性

D.肯定性

答案:ABCD

12.教师进行言语沟通的同时，也要有效运用非言语沟通的方式。非言语沟通主要通过身体语言，如（ ）等来进行。

A.动作

B.表情

C.讲解

D.眼神

答案:ABD

13.教师在对幼儿进行表扬时，还可以配合（ ）等辅助性的表情和动作，更能让幼儿在心理和情感得到极大的满足。

A.夸张的笑容

B.真诚的微笑

C.赞赏的眼神

D.亲切的爱抚

答案:BCD

14.幼儿教师教育口语的规范性主要体现在（ ）这几个方面。

A.用语符合语法规范

B.用语符合文明道德标准

C.用语符合幼儿身心发展特点

D.用语符合幼儿认知方式

答案:ABCD

15.运用激励语，可以采用以下方式进行（ ）。

A.教师鼓励

B.表扬式激励

C.目标激励

D.榜样激励

答案:CD

16.幼儿教师在跟领导交流时有以下哪些技巧：（ ）。

A.语气谦敬，口齿清晰

B.摆正位置，不卑不亢

C.主题明确，语言简洁

D.提前准备，选择时机

答案:ABCD

17.幼儿教师进行家长会时需注意以下哪些方面：( )。

A.要有互动交流

B.正面反馈孩子情况

C.营造轻松融洽的氛围

D.针对个别家长

答案:ABC

18.幼儿教师进行网络沟通时需要注意的原则包括：( )。

A.语言文明

B.尊重为本

C.遵时守信

D.自我约束

答案:ABCD

19.幼儿教师在与相关行政部门的工作人员进行交流时,要学会运用以下哪些口语交际技巧：( )。

A.多向交流

B.穿着得体

C.讲究礼仪

D.善于倾听

答案:CD

20.幼儿教师在与同事进行课外交谈时要注意：( )。

A.尊重同事，真诚待人

B.态度诚恳，语言文明

C.谦和有礼，学会倾听

D.宽容谅解，避免矛盾

答案:ACD

21.运用激励语，要尽量多从正面入手，多给孩子以鼓励，语调应该多扬少抑，运用激情把幼儿的积极情绪激发起来，但激励时要注意不要言过其实。

答案:正确

22.说服幼儿没有固定的模式方法，教师可以依据幼儿自身的特点，采取不同的方法。

答案:正确

23.来、离园的交际用语的基本原则包括：态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语。

答案:正确

24.幼儿教师交际口语是幼儿教师为了完成幼儿教育教学工作，更好地与同事、家长、上级、社区进行沟通所使用的语言，也是幼儿教师必须掌握的一种语言。

答案:正确

25.幼儿教师之间在工作岗位上每一次的交谈都应该有明确的目的，开门见山，直奔主题。

答案:正确