小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告

课题结题报告

XXX英语高年级阶段实施高效阅读教学探究

XXX谷语

一.课题提出的背景——应运课程改革与现实学情而生

英语新课程标准》着重阐明：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生研究英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。行之有效的英语教学实践活动，基于大量的语言材料和语言运用，语言得的一个重要途径——阅读，及其相关的理论研究与探索实践，被提及到专业研究领域势在必行。

在听说读写四会技能中，阅读的地位举足轻重。但在大丰这样苏北城镇，因缺失语言运用氛围，抑或由于自身对于语言研究循序渐进的过程不够坚持，许多小学生在高年级学段走向两极分化，阅读成了他们的重荷，从而对研究英语信心不足，无法持之以恒下去，孩子的语言运用能力出了差错？不，“没有教不好，只有不好教”。怎样通过阅读教学方式的探索与实践来改善这些现状，从而真正达成孩子们语言运用自如的能力？成为我们迫在眉睫的研究问题。

二．课题研究的意义———知识经济决定人才结构

21世纪是充满竞争的知识经济时代，也是信息高速发展的时代。英语，作为世界通用的沟通交际、传输信息的重要工具，能否进行简单运用成为将来衡量一个人能否立足社会的测评标准。所以，身为培育祖园未来人的我们，承担着祖国、社会与家长们的期盼——花朵们全面绽放。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。高效的英语阅读指导课堂应该是学生们

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得并运用阅读方法与获得信息的进程，但这进程是快乐的、是充实的、是学生们盼望着的，因此，旨在通过本课题的研究改变学生被动阅读研究的场面，激发学生阅读英语的兴趣和欲望，焕发英语阅读课堂讲授的生命力，培养学生阅读进程中的合作意识和实践本领；发挥英语教师在阅读讲授上的立异本领，提高英语阅读课堂讲授的效率，探索“轻负高效”的英语阅读讲授之路。所以，在小学阶段开设英语阅读讲授研究具有重要的现实意义，亦是时期发展的必然趋势

三．课题研究的理论依据——国内外相关研究的综述

教育部课程改革专家组的核心成员XXX教授认为课堂教学的核心问题就是教学的效益。也就是说课堂教学价值在于学生的发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

今年我市教科院高度重视英语阅读，于2011年11月初，在全盐城市范围内举办了小学英语课外阅读教学观摩研讨活动，同一月内，进行首届盐城市中小学英语阅读大赛的初赛与决赛，在阅读大赛拉下帷幕之际，我组内课题研究人员根据《新概念英语》教材的知识体系、语言结构以及不同年龄学生的特点选择了相应的阅读材料，并通过不断地改进、调整使每位学生在英语阅读研究方面有了不小的收获。

在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，如美国小学生每天有一个小时在阅读作业室研究阅读。阅读作业室里摆放着大量适合适合各种层次学生阅读的书本，环境布置也营造出适合儿童读书的氛围。

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著名心理学家XXX的教学原则：教师应对学生充分信任，让学生自由研究，对学生的选择积极肯定、支持，并给予必要而适时的帮助。

我国现今对于中学和大学的英语阅读讲授相干研究较为成熟，数量众多，而刚刚起步的小学的英语讲授阅读讲授，目前尚无成型的小学英语阅读课讲授模式或策略。所以这种学生自发性的研究方式极具研究和借鉴价值。

四.课题研究的目标————自立阅读深层相识

一）研究方向：探索进行小学英语阅读讲授有效方法，指导学生自立阅读与深层相识，保持对英语阅读的良好的惯与浓厚的兴趣。

二）终级目标：通过阅读指导，提高学生的阅读速度和阅读层面，并在阅读进程中,不断地巩固和扩大词汇量，形成并逐步增强语感，逐步养成养成按意群阅读的良好惯，并能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所研究内容进行主动练和实践，积极运用所学英语进行表达和交流，能初步使用简单的学生英汉词典。通过课内课外的阅读讲授，通过阅读增加了对英美文化的接触，使学生对中西文化差别有更为深切的相识，拓展学识广度，拓宽实践空间，不断提高学生研究英语的兴趣，提高英语自学本领。通过阅读技能的培养，阅读策略的应用，提高学生的阅读相识本领，增强语感。

五.课题研究的主要内容——英语阅读课堂教学方法与模式

一是结合公开课、展示课、竞赛课等教学案例，了解、归纳目前小学英语阅读课堂教学活动的类型和模式。

二是分析、提炼导致目前小学英语阅读课堂讲授活动无效或低效

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的原因。

三是在阅读教学实践中通过调查分析，并结合小学生认知特征，认真总结反思如何设计有效的阅读教学活动来提高教学效果。

四是分析在阅读讲授施行进程中，教师如何及时、有效地引导学生参与课堂讲授活动，以保证有效活动有序进行，取得实效。

六.课题研究方法——观察记录与案例分析

1．观察法

我本人与组内研究成员不断地通过研究研究阅读课本，发掘阅读材料中深层次意境，读懂读透后再根据讲授内容的差别运用不同的阅读指导方法。并通过自身或组内研究成员在阅读讲授指导中，观察学生在阅读行为进程中发生的外在行为、表情与反应，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、相识程度与掌握情况等。

2．记录与实践法

小学英语教与学》是一本营养丰富的教师理论食粮，看到某些对于阅读教学有特殊见地的方法，我总是惯于摘录下来并进行实践，对小学英阅读策略训练课的教学模式分五、六年级进行不同的设计与探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

3．案例分析法

组内研究成员经常就阅读课上些示范课，如XXX老师在2011年9月初执教了《牛津小学英语5A》unit 2 XXX的阅读版块;又如XXX老师执教6A XXX一节展示课，以及11月初观摩全盐城市中小学阅读讲授钻研。我组内研究成员常常对于比较典型的阅读讲授的材料进行分析、探讨，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。

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七.课题研究的主要进程——步步为营安营扎寨

1.理论共识阶段：2011.3-2011.5

成立课题研究小组，展开课题论证，搜集相关论文与资料，形成课题思想，研讨具体的操作策略，在调查研究和文献研究的基础上，提供研究的思路，制订课题研究方案。

2.全面实践阶段：2011.6-2011.10

1）开展理论研究和收集，组织教师从网上和刊物上查找有关资料，并附写相关的感想。

2）开展公开课、观摩课、说课、评课等活动。

3）教师撰写教学设计、教学案例、课堂教学反思、课堂教学实录、教学评价等资料。

4）及时总结，定期交流。

3.综合总结阶段：2011.11-2011.12

在阶段总结的基础上进行综合总结；成员整理典型课堂教学实例；整理相关的数据和资料；对学生综合能力和信息素养进行系统评价，收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写结题报告。

八.课题研究取得的成果——开花结果生根发芽

1.2011年7月11日-22日，我与组内研究成员XXX老师有幸参加了大丰市暑期引智培训，五位教育专家均来自加拿大这一人杰地灵的西方国家，又因固守在教育一线多年，我俩以学生的身份，设身处地感触感染到了阅读讲授的优势，课内课外经常与老师们探讨英语阅读讲授的方法策略，不断地相识了西方教育文化，从而为课题研究注入了新的活力与理念。

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2.2011年7月24日，我本人代表学校参与学校教育共同体的教研活动，所撰论文《小舞台大梦想》，获得七位评委的一致好评，荣获一等奖第一名。XXX老师参加阅读讲授微型课竞赛，荣获一等奖第一名。

3.2011年11月2日至4日，我与组内成员XXX老师有幸参加了在XXX举行的“2011年盐城中小学英语课外阅读讲授观摩钻研活动”，12位教师的阅读指导精彩生动，12节课各有特色，在坐享视觉盛宴的同时，我们也积极地进行了讲授探讨与讲授反思。

4.2011年11月26日，本人与XXX老师分别指导两位学生XXX与XXX，参与首届盐城市中小学英语阅读大赛决赛，均荣获一等奖。我与XXX老师也分别荣获优秀指导老师奖。

5.组内XXX老师所撰论文《如何培养小学生阅读英语的兴趣》投稿于省教育学会，XXX老师所撰论文投稿于XXX。

除了以上这些显性成果，经过九个月的课题研究，在学校的积极支持下，我们还取得了一些隐性成就.比如，极大程度地改善了学生阅读研究的消极反应，学生们开始对阅读研究产生了兴趣与研究欲望，培养了良好的阅读惯与研究惯。研究组的成员们自身也在不断的研究中，研究了反思与总结，为今后的优质阅读教学打下伏笔。

九.课题研究的存在问题及今后设想——时间仓促坚持不懈(一)存在的主要问题

1.学生方面：通过课题研究进程中的不断观察，发现为数不少的学生仍存在阅读速度慢、相识本领弱的状况。首先，在阅读进程中，当遇到生单词或新句式时，有些学生会发生恐惧感，思绪混乱。其次，仍有部分学生缺乏阅读的兴趣。除了必做的阅读练，几乎从不主动阅读英语课外材料。再者，学生对阅读的内容不容易进行深层相识。

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2.老师方面：从立项到结题，短暂的七个月远不够用来进行深入与反复的研究，研究时间上显得仓促不足，因为课题研究从来都是一个繁复冗长的过程，它不可能一蹴而就，再读这些研究材料，凭空有了苍白肤浅感，不管能否结题，我们都会沿着这条道走下去，让英语阅读教学丰富精彩。

二)今后的设想：

一是不断研究、汲取精湛的理念，努力使英语阅读课堂充满乐趣、有效甚至高效。

二是不断充实、继续研究反思，努力在科研方面多看多读、多思多悟，提高自己的科研能力。所谓“教学有法，但无定法”，但我们会不断地进行研究，去实践，去反思，来成长！

三是不断提高学生对英语阅读的兴趣，保持研究英语与运用英语的热情，同时注重帮助学生卸重，不仅卸去研究负担，还要卸去心理畏难，从而进一步帮助他们在小学阶段打好英语基础。