人教版三年级数学上册《万以内加法》教案

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。

本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习万以内加法不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。

（二）核心能力

通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高学习万以内加法不进位和一次进位加法的计算能力。

（三）学习目标

1.在自主探求中，理解学习万以内加法（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。 

2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。

（四）学习重点

掌握学习万以内加法不进位，一次进位的计算方法。

（五）学习难点

“十位相加满十向百位进一”的算理。

二、教学设计

1. 趣味导入

请同学们欣赏湿地的珍贵动物

2.问题探究

（1）学习加法

出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表

根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？

将学生提出 加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。

【设计意图：展示湿地动物图片资料和相关数据，为学生发现和提出相关的数学问题准备了丰富的资源。使计算教学与解决问题合为一体，让学生切实体验到学习计算的必要性。】

学习三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）

解决第一个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

①列出算式并板书：271＋122

②探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

问题：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

学习三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）

解决第二个问题：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

    板书：271＋31 

    尝试解决：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

师：个位上写几？（1＋1＝2，写2）

师：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）

师：百位上是多少？（2＋1＝3）为什么要加上1？

问题：这两道题有什么不同点？

想一想：271＋903，怎样计算？你会解决吗？

 学生思考后，教师板书：

问题：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？

2＋9＝11，相加满十怎么办？

生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.

（2）探究交流

小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

①相同数位对齐。

②从个位加起。 

③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

【设计意图：放手让学生尝试用竖式计算，解决问题，给学生提供自主学习的机会，在交流的过程中，逐步概括归纳出计算方法，切切实实经历了加法笔算法则形成的过程。】

（3）回顾反思

小组讨论：以上三个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生发现。

相同点是：①数位对齐；②都是从个位加起；

不同点是：第一个算式不进位，第二个第三个算式进位。

对于进位，你有什么想对大家说的？

（4）反馈练习：出示教材第37页“做一做”。

①让学生做题，指名板演。

②然后校对订正，注意搜集错误，及时评议。

【设计意图：通过反馈练习，让学生计算三位数加两、三位数，并及时反馈，利用错误为教学服务。】

    （3）啄木鸟治病：3

先判断是否正确，如果错误请改正。

4.全课总结

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？笔算加法时我们需要注意什么？

教师总结：这节课我们学习了用三位数加两、三位数，在计算万以内的加法时我们要注意三点：①相同数位对齐。②从个位加起。③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。