中小学班主任的“核心素养”

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来源：《江苏教育》2016年第04期

        主持人语

        2014年3月，教育部正式印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。

        班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和指导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生。

        那么，班主任的核心素养又是什么？如何提升班主任的核心素养？本期教育研究栏目的4篇文章，或是从理论层面进行思考，阐述班主任核心素养的内涵、价值及意义；或是从实践层面进行探讨，结合自己的工作经历提出班主任核心素养的培养路径；或是从班主任核心素养的一个要素出发，就其价值及养成策略进行探究；或是从个体实践的角度，以案例的形式对班主任的核心素养进行微观透视。