六上课堂作业第二单元

一、把词语补充完整

毫不畏（惧）   （唇）舌战

老迈昏（庸）    针（锋）相对

（聚）精会神    握手言（和）

深（明）大义    宽（容）大度

二、组词

侮（ ）邸（ ）厉（ ）荆（ ）

悔（ ）抵（ ）历（ ）刑（ ）

三填空

1.有的成语来自于一个故事。照样子，把故事的主人翁填在括号里。

（廉颇）负荆请罪  （蔺相如）完璧归赵    （匡衡）凿壁借光   （岳飞）精忠报国

1、本文是（历史小话剧），它出自司马迁的《史记蔺相如列传》第三部分改编的，也叫（《将相和》），在此之前发生的是《完璧归赵》、《渑miǎn池之会》。负荆请罪的意思是（背着荆条去请罪），表示（愿受责罚），也表示（真诚地向人认错赔罪）。

本文通过（人物对话），讲述了（战国时代）赵国的大将军（廉颇）向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如（负荆请罪）的故事。共分为（两）幕：

第一幕的主要人物是（蔺相如），他是个（顾全大局、深明大义、宽容大度）的人。

第二幕的主要人物是（廉颇），他是个（知错就改、光明磊落）的人。

学了这一课，我知道了（和为贵）的道理。我还知道知错就改的成语有（痛改前非）、（迷途知返）、（洗心革面）、（改过自新）等。

2、用恰当的关联词语，把每组的两个句子连成一句话。

（1）我连秦王都不怕。

我更不怕廉将军了。

我既然连秦王都不怕，就更不怕廉将军了。

（2）秦国不敢侵犯赵国。

赵国武有廉颇，文有蔺相如。

秦国之所以不敢侵犯赵国，是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。

4、“既然秦王我都不怕，我还会怕廉将军吗？”

（1）蔺相如这样说是想让韩勃明白既然秦王我都不怕，我就更不会怕廉将军了。

（2）然而蔺相如却又有意避让廉颇的车子，他这样做是以和为贵，因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，秦王才不敢侵犯。如果他们俩闹翻了，秦国就会有机可乘。所以后来廉颇称赞他是一个深明大义、宽容大度的人啊。

5、，读了《将相和》中《负荆请罪》之前发生的故事《完璧归赵》、《渑（miǎn）池之会》后，我对蔺相如有更多的了解，他是个有勇有谋、胆识过人的人。

6、我懂得一个国家的强大需要文武人才，也需要有勇有谋顾全大局的忠臣，更重要的是，这个国家要有雄厚的实力，才能不被别的国家侵略。

7、补充词语，并解释。

（ ）（ ）相对：针尖对刀尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

唇（ ）舌（ ）：嘴唇像，舌头像剑，形容辩论时言辞锋利，争论激烈。

（ ）（ ）大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

6 最后的姿势

一、在括号里填上合适的词语。

(刺耳)的吱吱声(短暂)的几秒

(破裂)的砖块（荒凉）的废墟

(最后)的姿势 (普通)的老师

二、说说下列省略号的用法。

①表示语句中断；②用于列举的省略；③用于话语中间，表示说话断断续续。

1. “大家快跑！什么也不要拿！快……”①

 2.碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……②

三、填空。

1、《最后的姿势》记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师（张开双臂，用自己的身体守护四名学生）的感人事迹，展现了他（恪尽职守，一心为学生的无私大爱）。

2、写人文章中对人物形象的刻画一般是通过对人物 (外貌、动作、语言和心理活动)的描写来完成的。灾难突然降临，谭老师大声喊道：(“大家快跑，什么都不要拿！快……”)读到这里，我有这样的体会：(在危急时刻，谭老师临危不惧，首先想到的是同学们，具有先人后己的无私精神。)我想用这样的词语赞美他：(临危不惧、先人后己、恪尽职守、无私奉献、 为人师表……)

3、“谭老师立即将他们拉到课桌底下，

双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”这段细节描写连续用了三个动词(“拉”“撑”“护”)写出了危难时刻，谭老师(舍己救人)的场景，表现了谭老师对学生(无私的大爱)。

4、“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”文章有(三)处写到谭老师用双臂护住学生。(“张开双臂，护住学生”)是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了谭老师(在危难之际，以学生的安危为重，把生死置之度外恪尽职守，充满无私大爱)的高贵品质；正是这一姿势，让人们(深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意)。这个姿势，已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中(最后的姿势)。

四、拓展

课文中的环境和场景描写，渲染了人物出场的情境，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质。请摘录其中的两处，并谈谈它们的作用。

（1）天空阴沉沉的。（预示着灾情的发生。这里的环境描写，既是当时自然景象的真实再现，也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示。）

（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（连用3个感叹号突出当时危急的气氛。）

（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了烘托作用。）

（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。）

7、船长

一、按要求写词语。

1、顷刻间（时间极短）：

霎时间、刹那间、一溜烟、转眼间

2、形容情况十分危急的成语：燃眉之急、千钧一发、迫在眉睫、生死存亡

3、赞扬哈尔威船长的成语：舍己救人、视死如归、镇定自若、忠于职守

4、形容有条理的成语：

井井有条、秩序井然、有条不紊、井然有序

二、写近义词。（三个）

屹立 （矗立  挺立  耸立）

徐徐 （慢慢  缓缓  渐渐）

三、填空

1、哈尔威（巍然屹立）在他的船长岗位上，（沉着镇定）地指挥着，控制着，领导着。他把（每件事）和（每个人）都考虑到了，他仿佛（不是）在给人（而是）给灾难下达命令，一切似乎都在（听从他的调遣）。此时，船长指挥（船员乘客紧急逃生）；控制（救援速度）；领导船员（有秩序的进行救援工作），从中，我们体会到船长（镇定自若、临危不惧、先人后已）的品质。

2、大家沉默了，没有一个人（违抗）他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。句中“他的意志”是指（妇女儿童先走，在有限的20分钟内把船上的人全部救出去。）“一个伟大的灵魂”指（哈尔威船长尊重妇女，爱护儿童的人性美和忠于职守、舍己为人的精神品质。）

3、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话是对（哈尔威船长一生品德）的赞颂。面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了（以身殉职）的选择。又一次表现他（忠于职守、舍己救人）的高尚品格。

4、“雕像”原指（雕刻的人像），这里指（哈尔威船长），文中借“雕像”突出（哈尔威船长视死如归，犹如铁铸一般的形象），表达对（哈尔威船长忠于职守、舍己为人品德的敬仰之情）。

5、课文作者是（维克多·雨果），法国文学史上最伟大的作家之一，被称为（“法兰西的莎士比亚”）。代表作有（《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》）。

6、做人之道：（忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度）等等。

四、拓展。

1、本文中的“井然有序”“巍然屹立”词中都带有“然”字，请将下列带有“然”的词语补充完整。

（恍）然大悟 （庞）然大物    （怦）然心动  （怅）然若失

（截）然不同 （浑）然一体    （蔚）然成风  （毅）然决然

2、积累几句雨果的名言。(供参考)

①知识是人生旅途中的资粮。②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

③书籍是造就灵魂的工具。

7、爱之链

一、给加点的字选择正确的读音。(用“  ”)

脚腕(wànwān)粗糙(cāocào)蹭破(cèngcèn)  

颠簸(bǒbō)脸颊(jiáxiá)亲吻(wěn wěng)

二、形近字组词 

乔（ ）矮（  ）胎（ ）袜（ ）污（  ） 

侨（ ）萎（  ）抬（  ） 抹（  ）亏（    ）

三、按要求写成语。

1、天经地义：天经地义、  天寒地冻、 天罗地网

2、潸然泪下： 庞然大物 、  恍然大悟、 勃然大怒

3、以“爱”开头：爱不释手 、爱屋及乌、爱莫能助

一、表现“爱”的成语：

体贴入微 爱屋及乌 深情厚谊 忧国爱民

二、有关“爱”的格言：

鞠躬尽瘁，死而后矣。---诸葛亮 ；

全心全意为人民服务。--- ； 

先为人民利益而死比泰山还重--- ；

天下之忧而忧，后天下之乐而乐。--范仲淹 。

三、仿写句子(仅供参考,不唯一)。

例：爱是一缕阳光，能温暖你我彼此的心。

爱是一盏明灯，（黑暗中照亮前行的路）；

爱是(一首诗），(冰冷中温暖渴求的心房）。

四、填空

1、《爱之链》这篇课文是一首（爱的赞歌），文中写了三个故事，分别是（乔依帮助老妇人修汽车）；（老妇人帮助女店主）；（女店主理解和关爱有困难的丈夫）。通过串联的故事生动展示了（人与人之间的爱的链条），赞扬了（人间的友爱互助），告诉人们：（当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。）

2、当老妇人给予乔依报酬时，乔依愣住了，因为（他得到过别人的无私帮助，也把帮助别人当成是天经地义的事），同时希望老妇人（遇上需要帮助的人就给予帮助。）由此可见，乔依是个（助人为乐、无私奉献）的人。

3、课文为何用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该帮助别人。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。故事因为爱才发生，因为爱环环相扣，永远延续，所以用“爱之链”作课题）

4、她轻轻地亲吻着丈夫的脸，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中，你读懂了 这句话既是对乔依找不到工作的安慰，又是对人间真情的赞扬，女店主的心中洋溢着爱的暖流，她相信一切都会好起来的。  

一、表现“爱”的成语：

体贴入微 爱屋及乌 深情厚谊 忧国爱民

三、有关“爱”的格言：

鞠躬尽瘁，死而后矣。---诸葛亮 ；

全心全意为人民服务。--- ； 

先为人民利益而死比泰山还重--- ；

天下之忧而忧，后天下之乐而乐。--范仲淹 。

练习2

一、结合语境，选择合适的词语。

（1）这段话（包含 包涵）好几层意思。

（2）这种树很能适应季节的（变换 变幻）。

（3）人心不古，（处事 处世）不易。

（4）想不到他中年丧子，遭此（厄运 恶运）。

（5）刚进大学，李晓就成了入党积极（分子 份子）。

二、填空

1、“人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。”这句话出自汪国真的《我不期望回报》，它告诉我们：要尽量多的不求索取的为社会、为他人做些事，使自己的心灵更充实、美丽。

1、《我不期望回报》，诗中表达的深刻哲理：（尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。）

2、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的（《我不期望回报》）这首诗中的一句话：（人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。）也使我们想到了一句歌词：(只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）

3、采访要有（一定的目的性），要确定好（采访的对象），列好（采访提纲）。采访时提问要有（礼貌），语言要（得体），更重要的是采记时要（边听边记）。

二、仿写

人生的意义在于奉献而不在于索取。

假如我是一棵大树，就撒下一片阴凉；

假如我是（一缕阳光），就（温暖人们的心房）。

假如我是（一只小鸟），就（深情地为人们歌唱。）