发挥家校共育价值 实现协同育人追求

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来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第01期

        摘 要：本文从家校共育的价值出发，进行梳理和研究，从“家庭教育观、家庭教育优势、弥补学校教育不足、预防、治疗与补救、更大化发展、家校关系和社会化价值”等八个方面阐述了家庭教育的价值，帮助家长提高认识，寻找家校共育开展的具体方向，实现全方位育人局面，培养时代新人。

        关键词：家校共育;价值

        中图分类号：G636 文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）01-015-1

        家校共育，就是把家长组织起来，对教育知识、技能进行学习和交流，提高家长对家庭教育功能和参与学校教育的意识和能力，延伸和完善学校教育的影响，进而自觉协调家庭教育与学校教育的关系。家校共育可以积极引导家庭的教育观，努力促进学生德智体美的全面发展。

        家校协同育人机制是将学校教育与家庭教育有效结合的重要育人方式，它有利于打破学校教育单方面发力的困局。家校协同育人机制建设不仅需要学校的主动发力、有益探索，更依赖家长、学生的积极配合和有效协作，从而实现联动机制、同心协作、同轨发力，并进行有益反思。

        一、家校共育，可以积极引导家长建立科学的“家庭教育观”

        家校共育可以对一些极端的观点给予纠正，诸如“好老师不如好父母”、“不要输在起跑线上”、远程教育、多媒体辅助教学等技术崇拜的“学校消亡论”等，都是“认知取向教育观”的体现，都是不全面的。事实上学习既是学习者在接纳信息，也是在集中注意、付出情感、投入互动、养成习惯和形成人格的过程，因而，绝不能用认知目标来代替学习的全部意义。如果仅把认知目标作为家校共育的功能定位，自然不可能得到真实全面的结论。

        二、家校共育，可以更好地指导发挥“家庭教育的优势”

        家庭对孩子的影响是多方面的，是通过情感和经济的纽带实现的;父母和子女的关系更具有情感色彩、更富有人情味，父母对孩子有一种特殊的亲切感，子女对父母则往往依恋和爱戴，怀有特殊的信任感，家庭中的情感运用不宜匮乏，防止冷漠;也不宜过度，防止溺爱。

        孩子对物质、文化的需求要通过家庭来实现，这种经济纽带使得子女和父母的关系成为依赖关系;家长通过经济手段对子女施加教育影响，在利益一致性基础上父母子女容易建立起“共同感”;父母在教诲、指导子女等方面也具有较大的优越性和权威性，孩子成长过程中家庭教育的优势显而易见，家校共育可以积极实施相关计划，指导家长迁移学校科学化的教育方法，激发家庭教育的更大作用，充分释放家庭教育的影响力。

        三、家校共育，可以帮助弥补“学校教育的不足”

        学校教育是有目的、有计划、有组织的教育活动，在学生发展中起主导作用。学校教育带有更多的共同性和一致性，而家庭教育影响更能细致入微，展现出来的差异性更为丰富、更为生动，学校教育应充分认识这种差异性，争取和改善家庭教育，来弥补学校教育缺乏的差异性和多样性，增强学校教育的实效性。

        四、家校共育，可以发挥“预防”的教育价值

        家校共育的家校合作，可以帮助家长有效预防孩子在不同年龄阶段可能遇到的各种不利于成长的因素影响，帮助家长系统认识孩子可能遇到的干扰，及时对干扰的出现提前预警，针对不同的状况提前准备不同的铺垫和疏导方法，做到心中有谱，尽最大可能规避不利因素的影响，或将难以回避的消极因素积极转化为正向的教育素材，帮助孩子健康成长。

        五、家校共育，可以发挥“治疗与补救”的教育价值

        教育是一个复杂的系统工程，有很多不可控的因素，加上中小学生都是不成熟的个体，很容易受到外在因素的影响，成长过程中会或多或少、或深或浅地会受到各方面干扰;家校共育可以组织定期培训、不定期的咨询顾问，帮助家长及时科学“治疗与补救”学生受到的不利影响，积极有效地解决孩子的问题，弥补教育中出现的一些不良方面。

        六、家校共育，可以发挥“更大化发展”的教育价值

        家长可借助家校共育的专业辅导，扩展自己的教育方法和技巧，成为更有效能的家长，帮助孩子顺利渡过逆反期;教师通过家校共育与家长的及时沟通，也可以增加对每个孩子的了解，增强教师的教学信心和职业效能感。通过家长教育的趋专业化和教师教育的更精致化，可以帮助学生获得更大化发展。

        七、家校共育，可以促进“家校关系”更加和谐

        通过家校共育，家长有更多的机会走近学校，近距离感受学校、老师对家长、学生的责任心，无不为之感动。加之家庭教育专业知识的学习，让他们教育孩子、与老师的协调配合能力不断提高。他们对学校和老师的教育认可度也在不断提高，把学校当成孩子们健康成长的乐园，把老师当作知心的朋友，和谐的家校关系逐步形成，并稳固发展。

        八、家校共育，更具有“社会化价值”

        家校共育，涉及到“学校”和“家庭”两个社会单元相互合作性的互动，学校教育科学性和家庭教育多样性等有着不同的教育优势，合作将使教育方法相互弥补、提升教育的效率。学校可以借鉴家庭教育多样性的教育方法，促进教育方法的改革;家庭教育在家校共育的指导下，采取科学的教育方法。通过密切合作保证了教育方法、教育措施的有效性和科学性，大大促进了青少年社会化的效果。家校共育的这种家校合作，还有利于教育时空的衔接，为青少年社会化创造健康的环境。

        家校共育为受教育者提供了更系统、更有效、更具信息量和针对性的教育环境。同时，这一环境对涉及家校共育中家校合作的所有人员都将发生积极的社会化作用。青少年能够将社会主流文化要求不断内化，获得全面健康的成长;教师能够认清职业发展方向、快速准确地实现角色定位;家长能够更加明确教育目的，将子女前途与社会要求、国家需要结合起来，遵循教育规律和青少年身心发展规律。对每一个体来说，社会化是一个终生的过程，所有参与的人员也将因此而获得一个社会化的影响。