2020陕西中考化学试题分析2篇

2020年陕西中考在7月19日落下帷幕，化学试题坚持“立德树人”的初心，以“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”为命题思路，渗透“理想、信念、奉献、科学、严谨、创新、环保、和谐、发展”等命题为主题。化学试题第一次由50分升华为60分，不管在结构上还是内容上，体现了新的课程改革的坚定理念和方向，以双基为抓手，在继承中求变化，在变化中求新颖。

一、试题结构

今年化学试题由往年的理化合卷改为命题进行考查，化学试题仍然采用以往四种题型。2020年与2019年试题相比较，化学试题结构及分值分配有如下变化：

1.选择题:由7道14分增加为9道18分，每个小题综合了多个知识点，知识点覆盖更加全面；

2.填空及简答题：由5道19分增加为6道24分（4×6），主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，对考生有一定的区分度；

3.实验及探究题：由2道12分（5+7）变为2道13分（6+7）

4.计算与分析题：依旧为5分。实验及探究题、计算与分析题对能力要求较高，可以加大选拔学生的力度。

二、试题特点

1．知识分布更加合理，学科重点更加突出

试题重点考查了《课程标准》中的理解、初步学会、初步形成层次的内容，如第1题和第2题化学变化的基本特征、第6题物质构成奥秘、第8题和第14题金属活动性顺序，第14题和第18题金属与矿物性质、第9题溶液、第15常见酸碱盐的性质推断、第5题和第16题基本实验操作及技能、第12题化学用语的书写有关知识等，突出了对化学主干知识的考查。

2.突出能力考查，体现学科思想

能力考查是今年中考化学的一道靓丽风景线。如第9题以一图四问的形式，突出对学生思维能力和全面分析问题能力的考查；第15题以框图形式将氧化物酸碱盐知识点有机的联系在一起，考查了学生的逻辑思维能力及思维的敏捷性和准确性，但又充分落实了“双基”的考查。第17题呈现了科学探究的基本过程，涉及到提出问题、分析讨论、实验探究、总结结论、拓展应用等科学探究的要素，题目较好的考查了学生推理、通过对实验现象的分析和比较得出实验结论、运用实验结论解决实际问题等能力。

3．联系社会热点，深化学科素养

试题体现了化学在生产、生活和科技领域里的应用，联系国际热点事件 “新冠肺炎” ，如第3题和第10题考查了新能源、新材料、新药品、口罩材料、消毒液、温度计、人体营养素等知识点，化学知识源自生活回馈于生活，也体现了化学学科对“中国制造”和“中国速度”的贡献。 

2020陕西中考化学试题良好体现了《课程标准》的要求，面向全体学生，突出学科特点，注重双基落实，把握适当的开放性。体现了“考题虽在书外，知识永存书中”的特点，引导老师和学生要回归教材，挖掘教材。试题的信度、效度、区分度控制较好，一方面如实反映学生义务教育阶段的学业水平，另一方面具有一定的选拔功能，整体质量较高，导向性明显。

贰

2020年是理化分卷考试的第一年。今年陕西中考化学试题分值由50分提高到60分，题目数量由15题增加到18题，四大题型没有变化，其中选择题18分，填空及简答24分，实验及探究题13分，计算题5分。选择题增加2题共4分，填空及简答增加5分，实验题增加1分，科学探究与计算题分值不变。

本套试题总体难度比2019年有所降低，考查的主要方面相比较2019年没有过多改变，科学探究、身边的化学物质和物质的化学变化仍然是考查的主要内容。值得关注的是今年的化学试题增加的分值主要增加在化学与生活及社会发展方面，更加侧重于对学生化学基本概念和基本观念的建立以及情感态度与价值观的考查，选择题前3题及填空简答前2题航空航天材料、药物与生活、“新冠疫情”的材料、“文房四宝”传统文化与化学学习相结合都有所体现。

本套试题相比较往年也有新的突破和改变。16题首次考查推断题，单纯地死记硬背并不能帮助学生解决问题，更要注重于知识之间的联系，有效提炼题目信息，有一定的逻辑推理能力和扎实的基本功才能达到解决问题的目的。17题科学探究题考查的是氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应及氢氧化钠溶液与稀酸的反应，在一道题目中融合了酸、碱、盐化学性质的考查，突破了旧的割裂的死板考查方式，更加贴近于科学研究的真实情境，要求学生有比较强大的知识体系，熟悉知识之间的联系。18题计算题的设计也比较巧妙，三氧化二铁与稀盐酸的反应在盐酸除铁锈以及稀酸的化学性质都学过，但是测定赤铁矿石中三氧化二铁的质量分数的实验并没有做过，这就要求学生将已有的实验能力迁移到新的题目情境中来并进行相关计算。

本套试题难易梯度比较明显，有基础题，也有对知识和能力要求较高的题目。例如选择题的第9题，向未知成分的物质中加入氢氧化钡溶液，学生需要具备比较扎实的基本功，对核心物质的化学性质及实验现象熟记于心，要具备比较强的图像分析能力，并将实验过程和图像变化一一对应，才能破解题目的奥秘。

由此可以看出，中考题目设置越来越灵活，化学试卷考查的方式在悄悄发生改变，化学试卷越来越能体现九年级化学的培养目标，也必将慢慢引导着教与学的方向。教师在重视基础知识的积累和基本技能的训练的同时，要更加重视过程和方法的教学和情感态度与价值观的渗透，并让学生在学习过程中形成自主学习能力、应用知识和方法解决问题的能力，在解决问题的过程中继续捕捉和发现新问题，这就是学生创新能力和终身学习能力的培养，是化学学科素养在九年级化学教学中的落地。