信息技术-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (19)

分析目的：

学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实 ，为了培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。

1.教学目标

知识与技能：

①知道图片对象的插入方法；

②了解各种环绕方式的版面效果。

③根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

④了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。

过程与方法：

以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：

①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力

②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

2学情分析

学生基础参差不齐，有的对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生；有的则刚接触计算机没多久操作较为生疏。

3教学分析

“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教学的根本目标。本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后

的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。

4重点难点

【教学重点】：插入图片的操作方法和图片的格式设置 。

 解决措施：通过学生自主探索、小组协作学习以及小老师讲解相结合为来完成。

【教学难点】：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。

解决措施：通过学生自己动手操作体会适当教师引导来完成。

5设计思路

课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助植树节贯通全文，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――延伸展示――评价总结”的步骤，逐步引导学生达到目标。

6教学策略

教学方法：任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法

学习方法：小组合作学习法、自主探究学习法、成果展示法

7教学方法

任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法

反思与感悟