2017年下半年教师资物理学科知识与教学能力真题高级中学_真题-无答案

(总分150,考试时间120分钟)

单项选择题

（本大题共 8 小题，每小题 5 分，共 40 分）在每小题列出 的四个备用选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。

1. 图 1 为高中物理某教科书的一个实验，该实验在物理教学中用于学习的物理知识是

A. 透镜成像原理及应用

B. 液体中微粒的运动规律

C. 微粒碰撞与动量守恒

D. 液体分子的无规则运动

2. 如图 2 所示，猫突然把桌布从鱼缸下拉出，在此过程中鱼缸向前滑了一段距离但未滑出桌面。 若鱼缸、桌布、桌面两两之间的动摩擦因数均相等，则在此过程中

A. 桌布对鱼缸没有摩擦力

B. 鱼缸在桌布上和在桌面上的滑动时间相等

C. 若增大拉力，鱼缸更容易滑出桌面

D. 若增大拉力，桌布对鱼缸的摩擦力增大

3. P、Q 两辆汽车在同一条平直公路上运动的 v-t 图像如图 3 所示，P 的最小速度和 Q 的最大 速度相同。在 0～t2的时间内

A. 两辆汽车的平均速度相同

B. Q 的加速度先变小后变大

C. 两辆汽车的位移相同

D. 合力对汽车 P 做正功

4. 电吉他中电拾音器的基本结构如图 4 所示，磁体附近的金属弦被磁化。因此弦振动时，在线 圈中产生感应电流，电流经电路放大后，传送到音箱发出声音。某学生了解了电吉他的原理后试着 制作了一把电吉他，但发现电吉他不能正常演奏，则最有可能的原因是

A. 选用了铜质金属弦

B. 磁体的 N 极与 S 极装反了

C. 线圈的匝数多绕了若干圈

D. 金属弦与磁体的间隙过小

5. 此题暂缺

A.          B. 

C.          D. 

6. 在夫琅禾费单缝衍射实验中，对于给定的入射单色光，当缝宽变小时，除亮纹的中心位 置不变外，各级衍射条纹

A. 对应的衍射角变小

B. 对应的衍射角变大

C. 对应的衍射角不变

D. 宽度保持不变

7. 关于原子核、原子核的裂变核能，下列说法正确的是

A. 原子核的结合能越大，原子核越稳定

B. 任何原子核都能发生核裂变

C. 

D. 发生α衰变时，新核与原来的原子相比，中子少 4 个

8. 空间某静电场的电势φ随 x 的变化情况如图 5 所示，根据图中信息，下列选项中能正确表示 φ对应的电场强度 E 随 x 变化关系的是

A. A         B. B

C. C         D. D

计算题

本大题共 1 小题，共 20 分。

9. 质量为 m 的小球，从高出水面 h 处的 A 点自由落下，如图 6 所示。已知小球在水中受到的粘滞阻力与小球的运动速率 v 成正比（比例系数为 k）。设小球在水中的浮力忽略不计，以小球恰好垂直落人水中时为计时起点（t=0）。求小球在水中的运动速率 v 与时间 t 的关系。

案例分析题

本大题共 2 小题，第一大题 20 分，第二大题 30 分，共 50 分。阅读案例，并回答问题。

案例：下面为一道物理试题和某同学的解答过程。如图 7 所示，OACO 为置于水平面内的光滑闭合金属导轨，O、C 处分别接有短 电阻丝（图中用粗线表示），R1=4Ω，R2=8Ω（导轨其他部分电阻不计）。导轨 OAC 的 形状满足 y=2sin （单位 m），磁感应强度 B=0.2T 的匀强磁场方向垂直于导轨平面。 一足够长的金属棒在水平外力 F 作用下，以恒定的速率 v=5.0m/s 水平向右在导轨上从 O 点滑动到 C 点，棒与导轨接触良好且始终保持与 OC 导轨垂直，不计棒的电阻。 求：（1）外力 F 的最大值；（2）在滑动过程中通过金属棒的电流 I 与时间 t 的关系。

10. 指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。

11. 给出正确的解题过程。

12. 针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。

案例：下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。老师：同学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。（前排的三位同学走到讲台前）老师：老师站在这里，请两位同学从我身后同时用力推老师。（两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来）老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推呦。（该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了步，停了下来）老师：同学们，你们看到了吗？刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学 用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学 所用的力看成前两位同学用力之和，把两位同学推我的力叫作分力，后一位同学我的力叫作合力。 合力与分力之间有什么关系呢？这就是我们这节课要学习的。（老师开始板书）老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细 看老师的 PPT（图 8）和教材。（学生分组实验“探究求合力的方法”……）老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则”。下面我们看看如何使用“平 行四边形定则”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题 3。（同学拿出“导学案”，认真读起了习题 3）老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板， 和老师一起分析木块所受的分力和合力。（老师开始板书如图 9）

13. 简述平行四边形定则。

14. 对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。

15. 设计指导学生分组实验“探究求合力的方法”的教学片段或思路。

教学设计题

本大题共 2 小题，第一大题 12 分，第二大题 28 分，共 40 分。

阅读材料，根据要求完成教学设计。高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图 10 所示。任务：

16. 这个演示实验可用于什么物理知识的教学？

17. 用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《普通高中物理课程标准（实验）》关于“洛伦兹力”的内容标准为：（1）通过实验， 认识洛伦兹力，知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。（2）观察阴极射线在磁场中的偏转。材料二 某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力”一节部分教学内容如下：材料三 教学对象为高中二年级学生、 已学过磁场， 磁感应强度、 安培力等知识。任务：

18. 简述左手定则的内容。

19. 根据上述材料完成“实验：洛仑兹力的方向”学习内容的教学设计。其中包括：教学目 标、教学重点教学过程及设计意图（不少于 300 字）。