物理与教育技术

物理通过多媒体平台实现物理与现代教育技术的整合实践过程，物理与现代教育技术的整合实践过程是物理课堂教学与现代教育技术提供的多媒体技术相互协调和融合的过程，通过多媒体平台提供的可视化操作的方法和手段，使物理课的课堂教学变的更加生动、活泼，并以此来带动学生对于物理课乃至物理实验过程中的浓厚兴趣，最终实现学生正确科学观、价值观的建立。现代教育技术作为一门综合性学科教育技术，其自身就具有广泛的理论基础，并以此为支撑点，与其他学科的基础理论之间相互交叉和渗透，其内容涉及系统论、控制论、视听教育理论、信息论、教育学、教育心理学和教育传播学等诸多学科。我们现将现代教育技术理论应用于物理课的实验教学中，并且将现代教育技术和物理课教学有机的整合在一起，其中又涉及到两门学科中的一些先进理论和思想。只有在这些基础理论和先进性思想的指引下，我们才能在物理课实验教学设计中更好地将二者融合在一起，真正实现现代教育技术在物理实验教学中的作用，其中包括提升课堂教学质量、提高教学实效性，还能增强学生的学习兴趣和还原科学发现的作用。我们通过认真的收集、整理和研究二者关系和联系中可以寻求出对物理学课题实验的一些创新理论，这些理论具有广泛的指导性意义。

物理教学与信息技术的整合,是将信息技术与物理课程内容和谐自然的有机组合在一起,以便更好地完成课程目标。文章分析了物理教学与信息技术整合的现状和成因,提出了需要改进现状的意见。1， 物理教学与信息技术整合现状；教师教学理念陈旧、思想上不重视， 教师教学注重形式, 认识上不到位， 教学信息素养有待提高，学生基础不能适应。2 改进物理教学与信息技术整合的现状， 在教师个人层面上, 加强学习教育理念、教育技术、教育思想，从学校、教育系统层面上, 加强对教师的培训与协作交流, 加快整合的进程。

把多媒体技术运用到物理教学之中，有效提高物理教学的效果，是广大

物理教师在物理教学实践中需要认真思考和研究的问题。以当前多媒体技术在物理教用中存在的问题为基础，提出了把多媒体技术运用到物理教学中的策略。文章从两点说明这个问题：一、多媒体技术的重要作用，二、把多媒体技术运用到物理教学中的策略。

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet 与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。那么，如何以课程为出发点，让信息技术服务于初中物理课程，让两者有机地结合起来，以达到最优化整合，这是新时代课堂教学的一个迫切需要研究的问题。本文将从物理课程的基本理念出发，结合自己的教学实践，对信息技术与初中物理教学整合内涵及作用等方面谈谈自己的看法。文章从三点说明问题：一、初中物理课程的基本理念，二、信息技术与物理课程整合的内涵，三、信息技术与初中物理教学整合的积极作用。

随着教育改革的逐步推进和现代信息化技术的不断提高， 教育手段也越来越现代化。多媒体技术的应用已成为现代化教学中不可缺少的一部分。而迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势的同时，它也是一把双刃剑。那么，教师就要从实际出发，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。近年来， 随着经济社会的发展， 多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂， 它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式， 将课堂教学引入全新的境界， 深受教师和学生的普遍欢迎。所谓的多媒体教学， 是指在教学过程中， 根据教学目标和教学对象的特点， 合理选择和运用现代教学媒体， 并与传统教学手段有机组合， 共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生， 形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。新技术应用于教学过程必然会改变我们以往的教学模式、教学方法， 在已步入信息时代的今天， 随着新课标的推广,多媒体辅助教学技术对于每一个学校、每一个教师都是一次挑战， 也是一个机遇。下面是我个人在多媒体教学实践中的几点认识。一、多媒体在物理教学中的作用，1.利于创设情境， 激发学习兴趣，2.利于构建虚拟现实， 展现宏观和微观世界，3.利于观察实验， 便于学生掌握，4.利于内容形象生动， 突破教学难点二、应用多媒体进行物理教学中应注意的问题。1.不能用计算机模拟代替实物实验，2.不应过分追求课堂容量， 忽略学生思维所需要的时间停顿，3.不应过分追求材料的直观形象， 忽略学生抽象思维能力的培养。

随着教育技术与课程整合改革的步伐逐渐加快，许多高校进入整合教学的实践探索阶段。本文以大学物理实验课程整合为研究对象，重点介绍了大学物理实验预习系统的应用，通过问卷调查、访谈等研究方法，分析了教育技术在教学整合中实际应用，探讨了采用物理实验预习系统整合优势并提出不足之处。一、传统课堂实验教学的缺陷，二、教育技术的应用，三、模拟—演示的整合模式与方法，四、学习评价分析。

信息技术的广泛推广和运用对教学环境、教学过程和教学模式等产生了极其深远的影响，信息技术手段已经成为一种强有力的、不可缺少的教学资源。越来越多的教师采用多媒体这一现代化教育技术手段，将其与物理教学进行有机整合，取得了良好的教学效果，显著地提高了课堂教学的效率。步入21 世纪，信息技术的广泛推广和运用对教学环境、教学过程和教学模式等产生了极其深远的影响， 信息技术手段已经成为一种强有力的、不可缺少的教学资源。传统的教学模式已经远远适应不了现代化教学的需要，多媒体辅助教学就此应运而生。越来越多的教师采用多媒体这一现代化教育技术手段， 将其与物理教学进行有机整合， 优化了教学过程，取得了良好的教学效果，显著地提高了教学的效率。一、整合的现状，二、整合的意义，三、整合的内容，整合的定义及作用，2.运用信息技术激发学生学习物理的兴趣，运用信息技术辅助实验教学，运用信息技术增大课堂教，信息技术与物理教学进行整合，不仅仅是把信息技术作为辅助教学的工具，而是要利用信息技术来营造一种新型的教学环境， 既能支持情境创设、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习等多方面的要求，又能发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。将学生的主动性、积极性、创造性最大限度地发挥出来， 真正落实培养学生的创新精神与实践能力， 达到素质教育的目的。

参考文献：

[1] 孙旸，王莉，物理与现代教育技术整合实践，吉林广播电视大学学报

[2] 吴俊，对物理教学与信息技术整合的思考，科技创新导报

[3] 马成学，论物理教学中多媒体技术的运用，教育战线

[4] 尹姗姗，小议信息技术与初中物理教学的整合，中国科技信息

[5] 胡轶，谈多媒体技术在物理教学中的应用，太原大学教育学院学报

[6]曹静，李世红，教育技术与大学物理实验课程整合案例研究，科技信息

[7] 贾世芳,倪纲，信息技术与物理教学整合的实践与思考，中国教育信息化