《我和祖父的园子》第一课时教学设计

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。

    2.多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。

    课前谈话：

    同学们，在你的心中童年是什么?

    预设：一幅幅色彩缤纷的画;一首首回味无穷的诗;一曲曲荡气回肠的歌;一个个百听不厌的故事。童年的生活是难忘的、是温馨的，她会永远留在我们记忆的深处。静静地趴在桌上，美美地回忆一下你的童年。

    教学过程：

    一、导入新课确定问题

    师：有一篇文章，读着，读着，我们就沉浸在作者那烂漫的童年生活中，今天，就让我们一起走进作家萧红的童年。读课题!

    预习时，读课文超过五遍的同学请举手。了不起!熟读课文是我们阅读理解的基础。是不是觉得这篇文章语言近乎口语，并不难理解，但要读出文字背后包含的那些情感还需要我们凝神静气地阅读。

    有谁带着问题读课文的?

    会读书!带着问题读书会让我们的阅读更有方向，更有收获。

    同学们的问题中有一个问题含金量很高，这节课我们就围绕这个问题进行阅读探究。

    出示：这是一个怎样的园子呢?

    二、带着问题研读课文

    课文中有两个小节直接写园子的，打开课本，略读课文，把它们找出来。

    1.让我们到园中来漫步吧。出示第二自然段：

    自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子?

    这是一个怎样的园子?结合文章的语句来谈一谈。

    交流：

    预设：

    美丽。美在哪里?

    这么多颜色点缀着园子，这园子是美丽的，这园子是诱人的。带着你的理解读一读这一小节。

    还有谁也想来谈一谈，还是一个什么园子?

    充满生机。这园子里有些什么?

    是的，天上有飞的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……不知名的还有很多很多，总之，是样样都有，生机勃勃。带着对园子的喜爱之情一起来读一读。

    2.让我们继续在园中漫步。

    在萧红的眼里，这又是一个怎样的园子?自由地读一读。

    这一段，读着，读着，有一个词会扑面而来。板：自由

    有一句话，概括地写出了这一点。

    师：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，一切都是自由地。

    看：听：再看那：(引读)

    这一段文字写得很美，写得很妙，这精彩的地方需要我们静下心来好好地品读、品读。

    这些句子好在哪里呢?专心地读一读，静心地品一品。

    预设：

    你有什么发现?

    运用了拟人的手法，展开了想象，形成了排比，读起来让人特别亲。真会读书，能用朗读表现出这种自由吗?

    还有什么发现?

    这四个“愿意……就……”后面还有一个“随意”，写出了什么?对!园子是自由的，作者的心灵也是自由的。景物的自由代表着身在景物中人的自由。这种写法就叫借景抒情。这自由呀，装得下天和地。读吧，自由地练一练。

    谁愿意展示一下你的朗读。老师为你配上一段音乐。用你的朗读表达出作者内心的自由。

    3.在这样一个童话般的园子里，留下了萧红和祖父许多美好的回忆。读一读课文的3—12小节。继续思考：这又是个怎样的园子呢?板：快乐。

    读这一段文字的时候，我们眼前会浮现出许多画面。同学们，细读出滋味，品读有收获。再读一读，哪个镜头最吸引了你。

    预设评价：

    发现得真好，这相似的句子还有的散落在3——12小节里，再找找看?如果把它们串起来就成了一首诗。不信你看：

    “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”

    “祖父栽花，我就栽花。”

    “祖父拔草，我就拔草。”

    “祖父铲地，我也铲地。”

    “祖父浇水，我也抢过来浇。”

    “祖父笑了，我也笑了”

    “我开心地笑了，祖父也开心地笑了”

    这些文字看上去是不是重复了，其实这是一种写法叫复沓。作用是为了抒发强烈的感情。同学们你觉得这里抒发的是怎样的情感呢?

    是呀，踢出的是泥土、种子，可飞出的却是快乐!

    是呀，那扬起的是水滴，更是我的无忧无虑。

    是呀，祖父的宽容让我有了更多的快乐。

    这看上去是三心二意，其实我的自由和快乐!

    如果你关注了细节，读了这一段后，祖父有一种特别亲切的表情浮现在我们眼前——笑。让我们一起来回忆：

    当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种踢飞时，祖父笑了!

    当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了!

    当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时，祖父笑了!

    当我不听祖父的话，却去摘黄瓜、追蝴蝶时，祖父笑了!

    这是和蔼可亲的笑!这是欣赏的笑!这是宽容的笑!这是充满爱意的笑。

    同学们，这一次又一次笑容的背后你读到的是祖父什么?那一份浓似一份的爱。

    让再一次和萧红分享这份难忘的爱吧。

    不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，甚至闯出点小祸，在萧红的记忆里祖父是勤劳的，是宽容的，是疼爱她的，祖父带给了萧红无限的自由和快乐。

    三、适度拓展深化认识

    其实，萧红的童年并不全是快乐的，老师从萧红的作品中摘抄了三句话，请同学们把这三句话含在嘴里咀嚼一下。出示：

    “等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢?虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园!”

    “从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向着“温暖”和“爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。”

    “就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”

    你从这几句话中悟出了什么?

    教师描述：在萧红的童年生活中，只有一个人喜欢他。所以，她回想起故乡呼兰河时想到的不是母亲，不是父亲，更不是祖母，而是那年迈的祖父。出示第一自然段，齐读。只有一个地方给了她自由和快乐。这园子不只是祖父的，是我和祖父共同拥有的园子，这课题该怎么读呢。

    读到这里你觉得这还是个什么样的园子呢?

    板：爱温暖

    萧红生活在国家动荡的年代，自从离开家乡后，就过着漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲凉。童年的时光成了她一生最美好的会议。在她短暂的一生中，无论何时，无论何地，她回想起故乡想到是……

    萧红在这充满爱的园子里，玩累了，睡着了……而这份自由和快乐，这份爱化成了一首小诗，让我们和她一起分享这醉人的时光。

    萧红就这样睡着了，大地做席，蓝天做床单，小草帽带着小女孩进入甜蜜的梦乡，是一个什么样的梦呢?孩子们，到《呼兰河传》中去寻找吧。

    著名作家茅盾这样评论这部伟大的作品：“《呼兰河传》是一篇叙事诗。是一幅多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣。”

    四、作业：

    回忆自己的童年趣事，下节课和同学一起分享。

    本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian.com，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。