《海底世界》优秀教学设计

　　[教学理念]

　　由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习爱好。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性专门强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的要紧途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有味的语言来创设出一种轻松、爽朗的氛围，让学生在时实践中积存，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易明白。整节课爽朗而轻松，学生在学习中积极而投入。

　　[教学内容分析]

　　海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有味的语言具体详细的介绍，向学生展现了海底奇特的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇特和物产丰富的特点。难点是学习作者如何样把海底动物种类多，活动有味写具体的方法。

　　[教学要求]

　　1 激发学生热爱自然，探究自然隐秘的爱好。

　　2 了解海底世界景色奇特、物产丰富的地点。

　　3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　[教学重难点]

　　了解海底景色奇特、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行杰出地介绍。明白得第三、四自然段中句与句之间的联系。

　　[教学对象分析]

　　小孩的好奇心使他们对未知的世界有一种探究的欲望。文中的“海底世界”为小孩们提供了一个宽敞的探究与实践的空间。他们在那个世界里合作、展现、交流，趣味盎然。

　　[教学预备]

　　翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直截了当去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

　　[教学过程]

　　导入：

　　同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

　　一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇特 物产丰富)

　　二潜水员还在预备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。

　　生读完后回答，体会到什么说什么。

　　1 用一个词来形容你所体会到的海浪。

　　生用不同的词来形容海浪。

　　师：海浪这么大，海底受不受阻碍呢?从哪个句子当中的哪个词能够看出来?

　　生回答。

　　出示这句话，生齐读。

　　师：看大屏幕上要求做换词练习。“依旧”能够换成哪些词?

　　生做近义词练习。

　　2 海浪那么大，海底如何没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)

　　所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

　　出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

　　3 潜水员差不多发出信息，他已逐步潜入深海，让我们来看实况转播。

　　师出示潜水员潜水画面，生观看。

　　请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

　　三师：海底这么宁静的地点，确实是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

　　1 真是有味，书上第三自然段描写的确实是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜爱的方式读。

　　生自主选择喜爱的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读

　　师：你觉得他们读得如何样，评判一下。

　　生互相评判。齐读。

　　2 这些有味的声音让我们浮想联翩。我们仿佛听到了哪些小动物的声音?如此写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。

　　3 如此写的确是生动具体有味。但是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用如此的方法来说说看。

　　出示填空题：有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )。

　　生发挥想象查找声音及象声词，指名回答。

　　四学习第四五六自然段

　　1 这么多有味的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物?

　　2 生选择自己喜爱的方式选读自己喜爱的动物。读后学生自己评判。

　　3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积存的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图)

　　生小组交流所积存的有味的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评判这种动物是否喜爱，能否进驻海洋馆。

　　4 这些海洋动物只只是是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产?

　　生回答并齐读五六自然段。

　　5 出示配乐海底植物图片，生观赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

　　6 再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片，生齐读。

　　总结：奇特的景色，丰富的矿产，让老师兴奋不已，真想亲自潜入水中看一看。期望你们学好知识，长大能够探究到更多的海底隐秘。

　　[板书] 23 海底世界

　　景色奇特 物产丰富

　　[教学流程]：

　　情境导入 激发爱好

　　拓展思维 明白得词句

　　实践交流 个人展现

　　激情总结 提出期望

　　[教后反思]：

　　在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性专门强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的要紧途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会关于培养学生积极主动地参与新知的学习有专门大关心。因此我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

　　一拓展学习的空间，给予实践的机会。

　　在教学中我许多次发觉，实践关于促进学生自主学习以及激发学生学习爱好的重要性。专门本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习爱好。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时刻机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓舞学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直截了当去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩渺而奇异的海洋去探究。

　　二创设实践的氛围，感受实践的欢乐。

　　为了完成“了解海底景色奇特、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行杰出地介绍”那个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所预备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将小孩带入杰出的活动空间有关。为了解决那个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐调动了学生的爱好，使学生萌发出强烈的参与欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感爱好的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应制造性地明白得和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围爽朗而轻松，学生在参与和展现中体会到满足与欢乐。