《人民战争的胜利》教案

　　【课标内容】

　　列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民战争迅速胜利的主要原因。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。

　　（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。

　　（3）通过分析归纳人民战争迅速胜利的原因，培养学生的思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。

　　（4）通过分析概括区土地改革的原因与作用，使学生初步学会 透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。

　　二、过程与方法

　　（1）通过学习了解战争三大战略决战、渡江战役的过程，以及人民夺取战争全面胜利的伟大进程，感知我党领袖等人在战略决策上的英明、胆识气魄上的宏伟，树立正确的情感态度与价值观。

　　（2）通过对人民战争迅速胜利原因的探究分析过程，认识蒋家王朝的覆灭是历史的必然，树立正确的历史观。并从中培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法，形成思考、勇于探索的意识与能力。

　　三、情感态度与价值观

　　（1）通过本课学习使学生认识：我党我军及时抓住了有利得战略决战时机发动三大战役，基本上消灭了主力，为战争在全国的胜利奠定了基础；渡江战役不仅摧毁了的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它维护了国家统一，领土的完整。从中培养学生一定的历史使命感和社会责任感。

　　（2）通过渡江战役意义的分析使学生认识：占领南京标志着政权垮台，压在中国人民头上的三座大山被推翻，一个崭新的中国即将诞生，从而增强学生对中国党、中国人民的热爱之情。

　　（3）通过对人民战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。

　　【重点和难点】

　　重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。

难点：三大战役的有关决策及作战方针。

[课时]

 1课时

 [教学方法]

 讨论法与讲授法相结合

 [教学过程]

 提问：战争开始于哪一年？ 什么时候我军转入作战？其标志是什么？

 战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民战争的胜利。

 导入新课

 一、区的土地改革

 本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：

 （1）区为什么要实行改革？

 （2）怎样进土地改革的？

  （3）土地改革有何意义 和作用？

 二、辽沈、淮海、平津三大战役

 1、战略决战时机的选择

 本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：

 （1）到1948年8月止，人民战争已进 行了哪两个阶段的作战？

 （2）1948年9月，决定与展开主力决战，这一 决定是否正确？为什么？

 2、辽沈战役

 （1）提问：人民与和力决战的地点为什么首选东北战场？

 （2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？

 （3）提问：辽沈战役的意义是什么？ 

 3、淮海战役

 （1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方 针？为什么要这样打？

 （2）借助地图讲述淮海战役 经过。

 （3）提问：淮 海战役的意义是什么？

 4、平津战役

 （1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？

 （2）借 助地图讲述平津战役经过。

 （3）提问：平津战役有何意义？

 5、三大战役胜利的意义

 让学生从书中归纳。

 三、渡江战役

 本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势；得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。

 （1）提问：渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋？蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽 东到重庆谈判，在目的上有什么共同点？

 （2）讲述渡江战役经过。

 （3）总结人民战争的全面胜利，讨论人民战争胜利的主要原因。

 [小结]

 [作业]

 指导学生完成课后习题。

　二、非选择题    29、(湖南省郴州市)阅读下列材料

材料一：中国党为争取和平民主，反对的内战，进行了三年艰苦卓绝的人民战争，推翻了的统治。

材料二：原子弹是一种大规模的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。                                       ——摘自1946年与斯特朗的谈话

请回答：①标志着人民战争开始转入战略进攻的事件是什么？

②请写出战争中人民与主力决战的三大战役名称

③请结合材料和所学知识，谈谈人民战争迅速取得胜利的主要原因。

答：①刘邓大军挺进大别山（千里跃进大别山）

②辽沈战役、淮海战役、 平津战役、

④ 正义战争、人民群众的支持、中国党的正确领导、人民的英勇作战、的等。