音乐欣赏《匈牙利舞曲》(第五号)教案

                       马渚镇中心小学  诸钶静

教学目标：

1.认知目标：培养学生的听觉思维，了解匈牙利舞曲的音乐风格及民族性格。

2.技能目标：能根据音乐情绪的变化分段落，听辨乐器的音色，并能用动作，声音来感受音乐的变化。

3.情感目标：通过对本曲的欣赏，感受音乐速度、力度、音量、情绪的变化，激发学生对音乐场面的无限遐想。

 教学重点：

  培养学生的听觉思维，了解匈牙利舞曲的音乐风格。

 教学难点： 

   用动作和声音感受并表现音乐要素的变化，加强理解音乐情绪的表现。

教学过程：

一．律动导入

1.师：同学们好！今天老师带来了一条节奏，看谁能听出这是几拍子的节奏？（二拍子）

2.师：下面老师用踏步的方式来表现这条节奏，请你们跟我做一做，起立！（抬头挺胸，双手叉腰脚尖踏地动作）看谁做得最神气！

      3.师：你们这神气的样子让我想到了几副画面！我们一起来看一看，她们在干什么？（生答：跳舞）

      4.你们能想象出她们这种形象的舞蹈用怎样的音乐合适呢？老师给你们弹奏两条旋律，请你们选择下。（师弹奏两条带有附点四分音符的旋律和不带附点四分音符的旋律）

5. 师： 为什么第二条更适合呢？

       生自由回答，教师总结第二条旋律更有活力。

二、.聆听《匈牙利舞曲》

      （一）完整聆听，初步感受

             师：今天老师想跟大家一起来分享一首名曲，听一听音乐带给你怎样的感受？是优美抒情的还是热烈奔放的？（黑屏聆听）

           师：请你说一说？ 

           生：音乐给我们热烈奔放的感受。（选择的方式回答）

           师：这么热烈奔放的音乐你眼前仿佛出现了哪些的画面呢？

           生：舞蹈场面。。。

         （二），分段欣赏音色

              1..聆听第一部分第一主题（用旋律线感受音乐） 

              师：下面让我们细细地聆听，随着老师的手势，感受第一部分的第一主题旋律的情绪。（教师画图形谱，学生若感受不明显，可以再听一次）

              生自由回答 ：旋律流畅，情绪热烈，抒情中带着忧伤感。

              2.第二次聆听

              师：请你们跟我一起用手画旋律线，感受音乐最后旋律的走向是上行还是下行？（教师画图形谱，让学生更直观的感受音乐旋律的起伏）

              生自由回答：下行

              3.第三次聆听，听辨乐器

              师：仔细听听音乐用什么主奏乐器在演奏？

              生自由回答：小提琴 

              师：同学们的耳朵真灵，小提琴是西洋乐器中的弦类乐器，这首曲子中是采用弦乐齐奏的方式 ，器乐的多少演奏出的音响效果不一样，所以这首乐曲音乐会给我们带来热烈的感觉。

（二）.聆听第一部分第二主题旋律 （用表演感受音乐的变化）

     1、（出示第二主题旋律）初听第二主题，感受音乐的力度，速度变化所表现的情绪更加热烈。

     师：让我们继续来听第一部分的主题二旋律，与主题一相比较音乐发生了怎样的变化？

     生自由回答：音高了，力度加强，突然又变慢了。。。。（学生假如只听出一个音乐要素的变化，教师可以提示其他音乐要素的变化，多聆听几遍）

      2、第二次聆听主题二

     师：同学们感受到了音乐诸多变化，那么老师要考考你们对音乐变化的反应能力，当音乐力度强的时候请你们举手，速度变慢时请轻轻地左右摇晃你的身体。看谁的反应快？（用形体表现让学生感受音乐要素的变化）

     教师表扬

     3.第三次聆听主题二，边听边表演。

     师：下面让我们一起用这条节奏来烘托下高音部分热烈的音乐气氛吧！先请你们拍一拍这条节奏，注意两拍子的强弱规律。（学生示范，教师纠正，引导学生用强弱节拍整齐的拍打节奏）音乐慢的时候轻轻地摇晃身子可以吗？

 （三）完整聆听第一部分并表演

     师：让我们完整地用刚才的表演来感受第一部分音乐的变化好吗？

     教师表扬

          （四）聆听第二部分（以歌唱的方式让学生感受）

1.初听音乐感受音乐变化

               师：竖起你的耳朵继续听，下面这部分音乐又带给你什么样的感觉呢？

 生：音乐速度变快了，后来又慢了，最后又快了。（这里可以重复聆听及次）

 师：是呀！开始音乐还是用弦乐快速地奏出了跳跃性的节奏，音乐情绪变得轻巧欢快了，后来音乐又突慢突快。

 2.学唱旋律

 师：跟着老师一起唱一唱这欢快的节奏，我们要把音唱得短促，有弹性（教师带领学生唱谱，速度由慢到快，根据音乐的快慢情绪变化，分两组对唱，前面一起唱，女声唱3  4 | 3  2 |   男声唱33  44 | 51  5|，（用声音分角色表现音乐变化）

 师：这么欢快活泼的音乐仿佛让你想象到哪些画面呢？

 生自由回答

  师：老师仿佛看到了人们尽情欢唱，热烈舞蹈的场面，时快时慢地舞步体现她们愉快、轻松，自由随性的性格。

 3.第三次聆听

               师：下面请你们用刚才有弹性地声音合着音乐来唱一唱好吗？不要忘记男声女声分组演唱表演。（完整聆听第二部分音乐,边听边用声音表演）

            （五）聆听第三部分

              1.聆听感受再现部分（教师画图形谱，让学生能结合第一部分音乐）

              师：听听最后一部分音乐，你会有什么发现呢？

              生自由回答：和第一部分音乐一样。

              师：是呀，这部分音乐其实是第一部分的再现，音乐又在热烈而欢快的气氛中结束了！那你们还记得第一部分表演的动作吗？

              2.第二次聆听，边听边用节奏表演    

              师：老师带领你们来回忆下吧！（教师带领学生回忆一遍，然后再表演第三部分音乐）       

            （六）完整聆听

              师：今天同学们的表现都很出色，下面老师请你们安静地完整聆听这首乐曲，根据我们对音乐变化的感受，你们可以把音乐分成几个部分？

              生自由回答：三部分

            （七）揭题，介绍舞曲的音乐特点及作曲家(音乐表现了匈牙利人们热情奔放的民族性格）

              师：答对了！这首曲子由三部分组成，名为《匈牙利舞曲》，是由德国著名作曲家勃拉姆斯所创作，他一共创作了21首《匈牙利舞曲》，今天我们听到的是流行最广泛的第五首作品。现在就请你们来说一说，匈牙利舞曲的音乐特点有哪些？

              生答：速度时快时慢，力度时强时弱 情绪（学生若说不出来，可以用选择或教师问答的方式来引导）

            （八）观看管弦乐队现场演奏乐曲的视频

              师：，这首名曲是许多演奏家首选的曲子，下面就让我们看一看由管弦乐队现场演奏的《匈牙利舞曲》。

        三.教师总结：演奏家们精彩的演奏更让我们感受到了匈牙利人们热情奔放的民族性格，在音乐音量、速度和力度的变化中体现了不同音乐情绪，让我们展开无限的遐想，空余时间你们可以再细细地欣赏这首舞曲，也许会带给你不同的想象空间！快乐的时光总是飞快地，希望下次还能和你们这些精灵们相约音乐课堂！下课！