美术教育故事

美术课程被大家公认为“副科”，不用参加考试，因此许多家长也不重视美术教育。作为美术教师的我很无奈，但也没有办法，只能结合自己所学的知识给学生们上课了。美术课里绘画的部分占多数，学生们一开始对美术课都很感兴趣，我也变着法子教学生们学素描、国画，有时候也会教他们做做手工，可是时间久了，开始有学生不能完成作业了，上课也开始说话了。课堂纪律越来越差了，可想而知了，这样的美术课堂教学怎能继续下去？对此，我也无可奈何。

记得有一次上课铃响了，很多同学在做语文，数学、英语等其他科目的习题，见我走进教室，忙把书往课桌里塞，其中有两个男生却像没事的人似的，安然的在哪写自己的练习。这时的我很生气，没收了这两个学生的练习本后，像往常一般走到学生桌旁去检查学生有没有带笔袋，当走到先前这两位学生跟前发现他们俩都没有铅笔，就请他们站起了说明原因，他们的态度很恶劣，一个眼睛望着课本，不时地瞟你一眼，另一个歪着脑袋，仰着看着天花板，默不吭声，课堂这时候有些躁动不安，一些学生在互相观望，切切私语，我深呼吸了一下，说：“我等着大家安静下来我才开始上课好吗？”这时候教室安静了下来。课堂教学继续开展，讲解完本节课要完成的练习，我在黑板上用粉笔示范了整个作品的绘画过程，让同学们在自己的纸张上试着画画。哪两个同学由于没有带纸笔，被我请到了讲台旁边，用粉笔来完成。5分钟过去了，10分钟过去了，这两个同学却一笔都没有画，我问他们为什么不画，他们都说不会，我说：“我再示范一遍，你们仔细看着，画不好没关系，”可是他们还是一动不动的站在哪，我说：“你们怎么还不画呢？”他们说：“我不会怎么画呀!"这时候离下课时间只有8分多钟了，我请完成作业的同学举起手来，请每个小组选出一名代表上台来向同学展示自己的作品，说说自己的作业什么地方画得好，什么地方画得不好。

一堂课结束了，我却一点都开心不起来。我把先前两名没有完成作业的同学叫到了办公室，请他们说说自己今天的表现如何，他们都说：“不好”我问：“哪不好了？”他们没有做声，我说：“你们不是不会画，是不愿意画，对吗？”他们还是一副无所谓的摸样，看着就让我生气。我说：“你们认为美术是不需要考试的科目，就无所谓了，对吗？”他们说：“本来就是”。这更让我生气，可是我强压着怒火，说：“你们有没有站在老师的立场看看，如果你们是老师，你的学生向你们一样，你们会怎样呢？”这时他们沉默了，他们互相看了看对方，低下了头，说：“老师，我错了。”我笑了笑说：“你们是班级的一份子，你们的行为会影响到其他的学生，请你们体谅下老师好吗?"他们点了点头。

从此以后，他们每次上美术课都很积极，能按时完成老师布置的作业，并成为了班级的美术标兵。我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是我们美术教育者所追求的共同方向。