《陋室铭》说课稿(终极稿)

各位评委老师和朋友们上午好！我说课的内容是《陋室铭》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、资源运用、教学过程七个方面，对本课设计进行说明。

一、教材分析

《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元第二课，文章采用托物言志的写作手法，通过对陋室的描写，说明“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于树立学生正确的人生观和价值观。

二、学情分析

我班学生学习语文兴趣较浓，加之学习习惯基本养成，因此这篇脍炙人口的铭文，其文意疏通、朗读背诵基本不成问题，但对于作者在文中所表达的思想感情，学生理解上会存在一定的难度，因此我主要结合刘禹锡的为人性情、好友白居易的评价等链接资料，帮助学生进行理解。

三、教学目标

基于以上分析，立足本课特点，参照《语文新课程标准》对于初中学段学生学习文言文的要求和本单元的具体教学要求，我确立了如下教学目标和教学重难点：

1、知识与能力目标：根据注释，疏通全文，积累文言实词。

2、过程与方法目标：朗读课文，学习托物言志的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：领悟作者在文中流露的思想感情。

四、教学重难点：

教学重点为：学习托物言志的写作手法。

教学难点为：领悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

五、教学方法

教法 ：  

1、朗读法    2、点拨法    3、多媒体辅助法

【选择依据】“朗读是学习文言文的金钥匙”，本节课，我将突出朗读教学法的应用，并辅以适时的点拨和多媒体手段，从而提高课堂效率。

学法：

1、圈点批注法    2、诵读品味法   3、合作探究法

【选择依据】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的任务就教给学生学习方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的好习惯。在朗读声中，品味，理解，感悟。并通过自主、合作、探究的学习方式解决难点问题。

六、资源运用

     在备课过程中，我反复研读课文，参阅了大量优秀的教案，并登陆了“国家教育资源公共服务平台”，观摩了省级以上的优质课堂实录，并下载了相应的音频、视频和图片，最后制成ppt课件，充分挖掘了课本资源和网络教学资源，从而优化教学，提升课堂效率。

七、教学过程

为了高效地完成教学目标，我将从以下几个环节展开教学。

（一）创设情境，走进陋室 

教师声情并茂的向学生讲述刘禹锡“三迁其室”的故事，然后在白板上出示陋室图片，破题并导入新课。

本环节，采用故事导入法，旨在利用学生猎奇的心理，吸引学生的注意力；辅助以图片展示法，旨在利用其形象直观的特点，刺激学生的视觉感官；这种视听刺激法，会极大地激发了学生的学习兴趣。

（二）合作交流，检测预习

为了新课的顺利展开，践行“先学后教”的教学理念，课前预习必不可少，适时高效地检测预习显得尤为重要。

首先，在白板上出示预习成果展示任务清单。其次，在组长的主持下，组员之间进行合作，交流预习成果。再次，以举手抢答的方式，小组发言人展示本组的预习成果，其他小组可以进行补充。最后，根据小组展示情况，进行适时的评价并给予相应的加分奖励。

本环节，引导学生交流合作，进行成果展示，同时引入积分奖励机制，极大地激发了学生预习的积极性和主动性，无形中也增强了学生的集体荣誉感。

（三）播放视频，疏通文意

      播放朗读视频，然后出示朗读指导，学生自由朗读3分钟，然后男女生各找2名进行配乐范读并给予点评，使学生在朗读与倾听中初步了解文章内容。

朗读结束后，同桌进行合作，利用注释及工具书疏通文意，并进行成果展示，教师给予适时的点拨和相应的加分奖励。

翻译结束后，出示以下问题：XX引导学生再次回归文本，感知文章内容。

本环节，视频朗读，起到引领示范的作用；给予学生朗读指导，“授之以渔”；又通过设置X个环环相扣的问题，使学生通过个体思考，理解了文章内容，为接下来的思想探究和学习写作手法奠定了基础。

（四）领悟思想，学习手法

首先，出示问题：XX小组进行讨论，小组发言人展示其成果，从而明确

作者安贫乐道的情趣。然后，出示刘禹锡的生平作品、白居易的评价，教师进行点拨提升，从而明确作者高洁傲岸的节操。最后，水到渠成，师生共同点出本文的写作手法——托物言志。

本环节，设置问题和小组讨论，资料链接和点拨提升，既体现了“教师的主导作用”又体现了“学生的主体地位”，真正意义上采用了“自主合作探究”式的学习方式，从而突破本课的教学重难点。

（五）反馈练习，知识迁移

突破教学重点后，有针对性的练习对于巩固教学成果尤为重要。首先，在ppt上出示以下问题：XX学生进行抢答。然后，在PPT上依次出示梅、兰、竹、菊、莲、依米、胡杨的图片，让学生运用托物言志的写作手法，写一段简短的文字，并上讲台展示，给予个人及小组相应的加分奖励。

本环节，抢答环节，简洁高效；看图写作，形象直观，目标明确，给学生以自主选择权，又通过上台展示、奖励机制，极大地激发了学生的写作兴趣和热情，从而顺利地巩固了本课的教学重点，实现了知识的运用与迁移。

（六）学生发言，课堂小结

请学生谈一谈，你在本课中学到了什么？相信无论多与少，都是一种刻骨铭心。

本环节，学生在自由发言的过程中，不仅回顾了本课的知识点，也以自我小结的方式为本课画上了一个的句号。

（七）教学效果预测

     最后，我将对本课的教学效果做出预测。本课教学设计，充分挖掘了课本资源和网络资源，采用灵活多样的教法和学法，充分体现自主、合作探究式的学习方式。我对自己和我的学生非常有信心，相信会达到我预期的教学效果。

     我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！