第一章 什么是英语写作测试? target=_blank

浅析大学英语写作测试的必要性

虞攀

（1.浙江师范大学外国语学院 浙江金华 321004；2.浙江海洋学院外国语学院 浙江舟山 316000）

　　【摘要】本文在分析英语写作测试特性和理论依据的基础上,探讨了英语测试的必要性及其原则认为在交际教学法仍然占主导的现在，交际测试也成为主流趋势，因此在测试过程中应坚持原则，科学测试，提高学生的英语写作能力。

　　【关键词】写作测试；基本特征；理论基础；测试原则

一、英语写作测试的基本特征

　　根据韦伯斯特中级词典,"测试"的意思是"在学校里进行的一场考试，目的是考查人的实际知识和掌握的技能或能力。"因此戴维斯(2002:226)得出结论：写作测试是指"the test of the ability to write in a language"。它具有以下特性：

　　1、直接性

　　当测试要求应试者确切地展示出题人想要考查的技能的时候，它就被认为是直接的(Arthur,2000:15)。正是说和写为我们提供了有关应试者能力的信息"(Arthur,2000:15)。尽管有些人建议我们可以用客观的测试来测试学生的写作能力，但结果表明，测试一个人写作能力最有效的方法是让他写一篇作文,因为它是直接的。

　　2、交际性

　　"交际测试是主要研究(如果不是完全)在交际场合中如何使用语言" (Heaton, 2000:19)。在大多数情况下,使用语言是为了交际,写作也不例外。在写作测试中，应试者在构思文章的时候头脑中应该要考虑读者的感受。

　　3、高的效度

　　"测试的效度在一定程度上是指是否测试了想要测试的内容，仅此而已" (Heaton, 2000:19)。写作作为直接测试，能够有效地测试其想测试的内容。在一篇作文中,你很容易看出学生是否掌握了词汇、语法知识和用语言组织表达自己想法的能力。

　　4、积极的反拨效应

　　"测试对教与学的影响叫反拨效应" (Arthur, 2000:1)。反拨效应可能是积极的，也可能是消极的。但因为写作测试是一种性能测试,其评价原则是学生在实践中运用语言的能力，所以它对英语的教与学有着积极的反拨效应。我们应该充分利用写作测试，来促进学生语言表达能力的培养。

　　5、易于编写

　　与诸如多项选择题之类的客观测试相比，写作测试更易于编写。在一个学生数不是很多的班级里，无论老师用作文测试还是客观测试来考查学生的写作能力，他花在出题和批卷上面的时间是差不多的，但是他能从作文测试中得到更多的信息。

　　二、英语写作测试的理论基础

　　1、功能语言学

　　系统功能语言学的代表是韩礼德。他强调语言学习者应该掌握语言的功能。根据功能语言学的理论,语言的功能包括:概念功能、人际

功能和篇章功能。概念功能是指"language as expressing the speaker's experience of the external world, and of his own consciousness"(Halliday, 2001: 45)。它强调的是经验和信息的表达。人际功能是指"language as expressing relations among participants in situation, and the speaker's own intrusion into it"(Halliday, 2001: 46)。它主要起到交际的作用。篇章功能是指"the structure as a message in relation to the total communication process" (Halliday, 2001: 46)。它告诉我们如何使各个语言成分相关以形成有一定自身结构话语 (这里的"话语"是指"一段持续的口头或书面语")。英语写作测试可以用来检查应试者用英语表达一定的经验和信息的能力。而写作是为了交际，所以写作测试可以用来检查语言的人际功能。最重要的是写作测试是话语测试。话语测试与词汇或者句子测试不同，它不仅要求句子之间要有逻辑性和连贯性,也要求话语要有内在的结构。如果没有写作测试,该如何测试应试者组织话语的能力呢？从这个角度来讲,写作测试在大学英语测试中是不可或缺的。

　　2、交际教学法

　　当一种语言教学法盛行时，相应的测试方法也会随之产生。交际教学法是一种从系统功能语言学基础上发展起来的新的教学方法。它旨在培养学生的用英语交际的能力。在现实生活中人们用英语来交际通常会有以下特点：交际模式,不可预测性,背景,目的、表现、真实性和行为模式。但是传统的测试法诸如离散性测试和综合测试都不能测试上述的特点。然而,交际教学法确要求有一种测试方法能弥补以往测试方法的不足。所以,交际测试（CLT）进入了我们的视线。从交际测试的角度来看:（1)应试者除了语言本身，还应该掌握一些语用学知识。测试应包括在一定的场合恰当地使用语言,这样的评分标准既正确又恰当。而大学英语写作测试可以用于检查应试者在一定的场合正确恰当地使用语言的能力。 (2)语言测试应包括所有的交际技能--听、说、读、写。所以如果没有写作测试，交际技能是不完整的。(3)测试的方法应尽可能是直接的，主要是任务型。在大学英语测试中,只有写作和口语考试是直接的测试。写作测试的结果是直接的,能看见的,有效的。(4)测试应该尽可能的整合,也就是说,不是测试单一的词汇和句子,而是话语。那么毫无疑问,写作测试完全符合这个理论。

　　上述两个理论已经说明了测试学生的写作能力是多么重要。测试写作能力也会影响到大学英语的教和学。

　　三、英语写作测试的意义

学习外语的目的是交流，而交流的方式不过是说和写。与说相比，写确实很难教与学,但却更容易测试。当学生们被要求写文章的时候,

他们的语言技能将被充分暴露。因为写作测试是综合性测试。它不仅能测试学生所掌握的英语词汇和语法知识,同时也能测试学生熟练使用这门语言的能力。因此,大家一致公认只有写作能力能真正反映出一个人的语言水平。所以在高质量的语言测试中，写作是不可缺少的部分。

四、编写写作测试题的原则

　　在交际教学法占主导的现在，交际测试也成为主流趋势。根据Heaton(2000:137-138), 如下几个原则是在编写一份高质量的写作测试题的时候需遵守的：

　　1、应该设立学生有可能在现在或者将来的现实生活中碰到真实的场景，以便我们测试学生是否掌握我们期望他们掌握的写作技能。

　　2、"在作文测试中，学生需被给定一个能激发他们写作积极性的定义明确的话题。"写作任务必须确保他们有话可说而且有说的理由。当他们在写的时候，他们的头脑中会有一个特定的读者。看到一个明确的问题,促使他们书写。写作必须确保他们有话和原因说。因此,只要有可能，在作文测试中一定要给出有意义的情景。

　　3、作文题目应该引导学生明了他们该写些什么。类似于愉快的一天,我的父亲,三思而后行等这类题目应该避免的,因为这些题目的答案没有，会给教师的评分带来难度，而这将会影响到测试的可靠性。

　　4、写作试题编写者越来越倾向于叫学生用自己的角色来写便条或者信件，因为叫学生用他人的角色来写的话，显得不够真实、缺乏交际。但是Heaton认为，不仅要给学生提供具体场景的细节，还要告诉他们所扮演的角色和接收便条或者信件的人是谁，因为具体的细节能够使写作任务更有意义、更有目的。

　　5、如果是评估性测试的话，不要给学生几个作文题目去选择。同一个题目的写作文稿给了评分者一个共同的基准去进行了比较和评估，并且学生不用浪费时间去决定改写哪个作文题。

　　6、应该把时间问题考虑在内。严格是有害的时间在创作测试。"只有这样,我们才能成为一个真正写作交流活动"。

　　7、应该把评分的可信度考虑在内。

　　大学英语写作测试的重要性已经为越来越多的高校英语教师和学生所知晓，但是如何是提升写作测试的信度、效度使其能够更好地发挥作用，将是一个长期值得探讨的话题。

　　【参考文献】

[1] Arthur, H. Testing for Language Teachers [M] 北京: 外语教学与研究出版社, 2000

[2] Halliday, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning [M] 北京: 外语教学与研究出版社, 2001

[3] Heaton, J. B. Writing English Language Tests [M] 北京: 外语教学与研究出版社, 2000

【作者简介】

虞

攀（1981-）女，浙江舟山人，浙江师范大学外国语学院在读研究生，浙江海洋学院外国语学院教师，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学。