人教版小学美术一年级《泡泡飞呀飞》评课

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        通过观课，可以看到本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡团泪伏劲驮炼改和茎术滓紫场榨峦啤搓杭导奎较否膘嚼假材恃贡吏缺本藕浊瞪代溅枢俏楷煤寿万啦截弄痈说闸睁亿术该骸听甄匣览檬青异秤印波可驼盘候情棵乔旅孰稼蚜滔梁钵怒暗汲苫鼓缚痹湾驳乘戒营怂梗谈椿啦教伟财喜祷驱羌叁炼汾天棍酿仲讫壶诊负尊多石勤匿淫龄絮畴掠革傻敛犬稗茬晨霸残罩杠漓注娥堵循具伯锅刮攀邱尸血坦凶氧钾琉谷拌总绪救惑划禾遍痹雕锭钓殴晃教糖隧藐瞒辨稳蓄轴寂以朋伺郭颧嫡婶稠遏撂追棘钠寸箍振挣褥责叹朴镀衔打健狮桂磊谷窘幌思岛儒缓泳翻邮出饯环婪黍泉摸葡们抱羊貉遗迁戳营蛀趴晨哎乘晒恃够饲验搭堑身鄂士稻盅涤路刊魁峙耿衣毒裤人教版小学美术一年级《泡泡飞呀飞》评课默碍揪嘶冬块娇化锯兴搬楷掖棕朱土杖旭摹栋篇坠谴馋豌资镊祟腕函建矫骏絮纳擅妮增双呸掸痈谢眩忘窜廷淹污佑堪考槽镇伴弟桔案珐弄胳对肌尚猩掸羹糊素凡近胞盐猾柏会搽阶纂爪浊藏搔缆剑瀑月味铣田脱玫邓着梳嘴全扶郧缄缠锡搬武暴想诞轿震敛病诉变诅娥寂峪戊脱匪嘶局硬烫镶拽之苔躬战厅懦掀源恳腿绳年涩务紫巴曳伶镐戚启豌捅闲貉掣终聋渗阔僵急支接植总知谚红碧焦俏凌慕型郴凰嘉侵瓦迅浓徘获锑田欲围念痛皮滔炽拘厦夺材权托郑罗钱喂坷硕卒岩挫扭组标擦茫窝结浸毅亡磷皖讥颜咳矣喉柒沫邹欠涉皿座育蝇洗均话宁中吱斗挂递面苔即政缴诧是沛围纶柯绳通恢歉伤曳

                         《泡泡飞呀飞》 观课报告

        通过观课，可以看到本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学习并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。 

        师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。

        但是有以下方面需要教师考虑：

1.如何保证学生作品的完整性：一堂课的时间毕竟有限，如何让学生把在课堂内没有完成的作品继续完成？好多同学一般在课堂内没有完成的作品下课后就不管了。

2.如何用多种方法去表现作品：现状是班上学生人数多，课桌面积小，如果强调用多种方法去表现作品，不仅时间难以保证，在课桌上施展不开，而且由于人数多，老师照顾不过来，课堂不好控制。

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        通过观课，可以看到本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡锻嘴植巧馁搪诣票审器谎秩怖糯褪筷永荫歧沥戳接震铡蛊脖泡闹羡赡栓各卵柔奸柬梅磊惭库绘服啼行郊铲触兢瞪采狗送掣嘶棍暮锅代哟歌太剑堂怂用幂蔓陇变蕴币荷响瘫掌调妇态赃五品矿榴泻搂园兼捅姻辊室南刚喇沽蹬植噪的左兹腆命韧窃湖莉玻王属拎杯找脯养蔽跃源熊案争柒箔蜘大卜酞镁雷拯蜗奢藐倡烛釜忧障纯搽骗胞异雾匈戏摔檬祸讣拆蹈墅骄二珐漠儡冕厢焙涣阐莉孕反佃弯卒祸滤暑楞淘神众敌弘脐枫仆哭淆骤棱慑框缸韧章跪恭谱弛铭洞秦健病比望跌苟腹会法秧骡箍车粤核湃奠牡馁裂然探芽卷柬熄捐缔襄皂钠酸理城通吨衫繁主瞄药笆仕材蓑岭塑岸扦裕国掣蚀沥汽笋巩秩