校本研修的作用

发布者：杨睿 发布时间： 2012-8-1 14:31:57  

个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习，因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育的自身缺陷和不足。

　　 1）促进学校教育个性化发展

学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。　　

2）促进家庭教育专业化发展

　　家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。

　　3）促进社会教育系统化发展

社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性。

总之，一节课中，我深入研究了教材，走入文本，利用多种形式让学生进行个性化阅读，学生在课堂上学习的氛围很浓，读课文的时候也读出了各自的体会、领悟，课前预设的目标基本达成。但是，在上课的过程中，因为自己对学生的了解不够，所以还出现了时间没有掌握好，环节之间的转换还不够灵活等问题，在以后的课堂中，我会在这些方面努力，争取自己的课堂更有实效，学生收益更多。 

校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。

      第一、提高学生之间团结协作的精神，培养学生的团体合作意识。 

现时代的学生，大多数是独生子女，优越的家庭环境，长辈的过分溺爱，使许多学生形成了“惟我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心。为此，作为教师应对学生进行系统的、有计划的说服、教育，以提高学生的思想认识。根据学校课程安排，一般每周每班都有班会课，我利用这一时间，精心设计，策划有明确标题的主题讨论会。如：“团结就是力量”、“团结友爱与哥儿们义气”、“我心目中的班集体”等标题，让学生直接参与，通过谈认识、摆观点、讲故事、演小品、看录像、分析事例等，展开讨论，达到共识。使同学们更进一步认识到集体力量的强大，懂得创建良好的班集体是同学们共同努力，相互团结的结果。提高了思想认识，增强了集体观念。

      第二、综合实践可以从多方面展现和提高学生的综合素质，对于增强学生的自信心有着很大的作用。1、创设轻松的环境，使其积极参与。2、用欣赏的态度，使其坚定信心。3、淡化指导解释，使其自主发现。

      第三、可以利用丰富多彩的教学资源和教学方式，充分挖掘学生的潜能，并且激发学生的创新能力。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。它的特点是：（1）有利于培养学生的社会适应性。（2）有利于培养学生的自主性和性。（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。（4）有利于提高学生学习的正确率。

      第四、可以逐步影响学生的学习方式，最终是学生的学在实施综合实践活动课程中，教师和学生的两个积极性都有待进一步发挥学习方式发生改变。、学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征和核心任务，旨在倡导学生从传统被动接受式的学习方式，转变为以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。因为在现代社会，掌握多少知识已经不是最重要的，而学会如何获取和掌握知识才是时代和社会对学习者提出的新要求。就目前课改过程中学生学习方式转变的现状来看，无论是学生还是教师，都在积极地努力，课堂改革取得了一定的成效。学生的积极性和课堂参与度提高了，课堂气氛活跃了，教师也在逐渐由控制整个课堂转变为参与课堂实践，与学生平等的对话与交流，这的确是可喜的转变。

校本研修对教师专业发展及学生个性化发展的重要作用

校本课程对学生个性的发展、教师专业的成长有很大的作用。

一、校本研修对教师的发展

一个人的“道德”、“品行”很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中形成。一所好的学校，不仅需要优秀教师来教导学生学知识、学做人，更需要为学生创造耳濡目染的学习氛围。校本课程对教师的发展是很有好处的。

（一）、从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践，教师的发展只能在学校中、在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略，也必然是教师专业发展的有效途径。 

 校本课程开发本身就为教师的实践性知识的获得提供了一个平台。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动，教师没有现成的经验可以借鉴，整个开发活动具有极大的不确定性，因而反思就有其特殊的作用。虽然反思并不是解除一切不确定因素的稳定剂，但它可以增强事情的预见程度，它可以在新的开始之前，预想到各种行为可能会带来的后果。教师可以清楚地控制开发的进程，使整个开发活动有目的、有计划地进行。教师在反思过程中对课程开发的过程具有更多理性认识，在课程目标确定的前提下，教师可以反思达到这些目标的方法。如果这种反思十分周详的话，教师就可以在明晰了种种“前途”后，选择一种最佳的途径，设计出一个最确切的计划。课堂教学的中心是教师而不是学生。教师是主角，是知识的传授者，学生是观众，是知识的接受者。但校本课程开发追求“以学生发展为本”，它与传统课堂教学的最大区别就是学生的学习方式发生了变化，学生不再是被动的知识“受体”，而是自我导向的积极的知识的追求者。每个学生都可以有自己的学习内容，学习方式，甚至对学习结果的评价也可以有自己的独特方式。教师的职责在于给学生创造一个适合的学习环境，让学生能够有效地进行学习。例如：在上《弟子规》这本课时，讲讲我国古代名人像孔子、岳飞等人物的事迹对学生进行品德教育。每讲一课我都为学生做好三种设计：1 学习情境设计。设计一个有意义的学习环境，并提供相应的学习材料与学习设备，诱导学生自己去发现规律，自己去评价、纠正错误等等。2信息资源设计。我先确定某个主题所需要的信息资源，以及每种资源在学习过程中起什么作用。为此，我将承担在线信息查询顾问的角色，这一角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的、最佳的学习环境。除此之外，教师还必须帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。3协作学习设计。协作学习强调学生的参与，强调学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，对问题提出自己的看法、论据及有关材料，并对别人的观点作出分析与评论。

     总之，校本课程对教师的发展和对学生的个性化发展起到重大作用。我们要好好利用这几本教材。