小学语文板书设计资料

低年级语文教学要不要板书设计？毫无疑问，肯定的回答：要有板书设计。但板书一定要体现出它的有效性。板书是教师利用黑板，以凝练的文字或图形等形式，传递教学信息的方式。板书就是一篇“微型教案”，能体现教学目的，表现主要教学内容，反应教学方法，落实训练重点，更能集中、准确、形象的反应教材内容。教师要想设计出精妙的板书，就应具有板书设计技能和板书展示技能，熟知板书的类型与作用。

板书的种类很多，常见的有：提纲式、简笔画式、条幅式、填充图式等。除了以上几种类型外，在板书设计时，也可将几种方法融合在一起，使板书更加合理，更好地服务于教学。那么怎么样才能在教学中发挥好板书设计的有效性呢？

一、形象性

小学阶段，儿童的思维发展是以具体思维逐步发展过度的。其中低年级的学生以具体思维为主，从高年级起学生的抽象思维开始迅速发展。低年级语文板书要求直观、新颖、简洁明确，要结合词句说话进行训练。小学低年级学生对形象直观的物体感兴趣，用简笔画板书效果会比较好。

二、低年级的抽象思维处于萌芽状态，综合概括能力较差，不能很好地理解事物之间

联系。所以板书设计只有抓住干，紧扣中心，设计出简洁明确的板书，才能帮助学生更好的理解课文内容。

三、、艺术性 

板书设计除了考虑形象性、直观性外，还应具有艺术性。教师在讲解过程中，以流畅的线条、优美的图画，把教学内容展示出来，学生可收到美的熏陶，同时也对学生进行美育教育。总之，板书并非单纯是多种制式的综合压缩，更不应该是教师用板书语言对教学内容的精加工，教师要在课堂教学中取得好效果，那就离不开新颖、别致板书设计和运用。

板书设计的几个原则

 完整性原则、精华性原则、目的性原则、逻辑性原则、思想性原则、实用性与艺术性原则……

板书的类型

1 词语锤炼式

2画龙点睛式

3线条链接式

4课文脉络式

5简笔画图式

板书的作用

1 激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；

2 彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；

3 浓缩教学内容，有利于感知与理解；

4 升华文章主题，有利于领悟课文中心；

5 展示内在联系，有利于发展学生思维。

板书设计的几种适用形式

板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书，可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。2、 运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。

如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书:

 图形

又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计 

直

线

 式

如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：

（表格式）

当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。

  1、纵式板书

    纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。

如：《将相和》的板书

    寻机羞辱

    退让回避

   （将相不和）

    说明原因

    负荆请罪

  （将相和好）

  又如：《落花生》的板书：

　　　种花生

　　　收花生

　　　吃花生

　　　议花生

　　　像花生

２、横式板书

    横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。

   　如《十里长街送总理》板书：

      等灵车      望灵车       送灵车（悼总理）

    又如《观潮》的板书：

   潮来前（静）    潮来时（动）     潮来后（静）奇观

3、纵横式

   就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。

如《火烧云》的板书：

               红通通

          颜   金灿灿          变化极多

          色   半紫半黄

               半灰半百合色

               ……

               马

          形   狗               变化极快

          状   狮子

  3、总分总式

      这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。

 如《五彩池》的板书:

       所闻---------瑶池在天上（好看极了）

                             像宝石        赞

                             像葫芦        美

             形状各异    像镰刀        祖

                             像盘子        国

         所见-------- 像莲花        大

                             长着石笋      好

         五光十色    透明的石粉   河

                    阳光折射      山

       所想------瑶池在人间（更加好看）

（总）----------------------（分）-----------------------（总）

4、对比式板书

将课文内容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。

如《圆明园的毁灭》的板书：

圆明园                      毁  灭

圆明三园     众星拱月   瑰    不可估量     一     掠走

建筑宏伟     景观奇妙   宝      的损失     片     毁坏

珍藏文物     无价之宝   精  ------------------   灰      放火烧

                        华   （奇耻大辱）  烬

          （热爱）------------------------------------------（仇恨）

5、交叉式板书：

 有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文内容。

   如《桂林山水》的板书

     水                               山围绕水

          静

              清            人

                   绿       在

                   险       画                       画卷

              秀            中

          奇                游

      山                              水倒映山

   6、标题式板书：

       就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。

       如《小英雄雨来》的板书

           游泳高手

           念书爱国

           掩护大叔

           勇斗日寇

           跳河潜逃

           脱险还生

除以上几种板书样式之外，教师在书写语文板书时刻采用其它的一些灵活的方式。如变换字体，教师可根据文体的不同，采用变化多端的字体:还可以变换表达形式，改变一贯的横行表述的传统方式，可以采用树式,花瓣式，金字塔式，或者故意写错字，让学生代替教师板书等一些形式。