六年级数学下册单元试卷分析

∙试题特点概况

试卷题量适中，难易适中，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜。试卷中的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。从考试情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识部分知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

二、典型试题得失分情况及原因分析

第一题：

1.第7小题：在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02g记作+0.02g，那么-0.03g表示(   )。本题学生出错较多的原因是不会用数学语言表达-0.03的意义，学生数学语言表达能力有待提高。

2.第8小题：在数轴上与0点相距5个单位长度的点表示的数是(）和（）。本题有部分学生错填了正数和负数，说明这些同学读题不仔细，本题条件明确到相距5个单位，那么结果就应准确到具体的点。

第六题

1、第1小题的（1）一辆公共汽车从起点站开出后，途中还要停靠5个车站，最后到达终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况：(1)说说中间5个车站的上、下车人数各是多少。本题出错的原因有两个，一是对题意理解不够，把所有站上上车人数相加，下车人数相加，算成了总上下车人数。二是部分同学把起点站和终点站也写上了。

2、第3小题调查部分城市某一天的气温情况如下表：（2）王叔叔出差如果从沈阳飞往北京，那么你认为他应该加衣服吗?为什么?有些同学把从沈阳到北京理解成从北京到沈阳而出错；还有一部分用温差去解释要不要加衣服，加不加衣服只与温度高低有关，由当地的温差没有关系。

三、教学中存在的问题：

1、学生数学思维定势严重,缺乏变通,解答问题的方法单一,更是缺乏发散、求异的创新思维。

2、学生解题思路不清晰,不能形成数学语言,逻辑推理能力不足，数学应用能力有待提高。主要表现在解释意义过程中。

3、教师教学中没有充分利用教材提供的课程资源。创造性地使用教材本是一个很好的现象不能操之过度，更不能完全抛开教材另搞一套教学内容，以免使课堂教学在教材的使用上走进了误区。

4、教师个人的课堂教学能力素养需要进一步加强。课堂教学是一个充满变化的动态活动过程，意想不到的情况随时可能发生。掌握教学艺术的教师能够时刻把握课堂变化的脉搏，及时地采取灵活有效的应变策略，使教学活动得以顺利进行。

四、教学中的改进措施：

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

    2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点并合理利用教材。

    3、多关注后进生，有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓动他们，帮助他们树立自信心，鼓励优秀的学生和后进生交朋友，交给他们一些好的学习方法，并在平时的学习中帮他们解释疑难问题，使他们共同进步。 

    4、重视学生学的过程，能自学解决的尽量让学生自学，并适时给予鼓励，有点困难的小组合作完成，重点难点精讲精练。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

    5、培养学生良好的学习习惯。

六年级数学下册第二单元试卷分析

本次测试内容为数学第二单元百分数， 本单元已学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。

一、试题分析

(一)填空。这一大题注重于第二单元中的基础知识，其中、3、4、6、12小题，大部分学生都能努力做到不扣分，但第5小题相当一部分学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系这个小题失分较多。

(二)判断对错。这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用

(三)选择题。第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好原因在:判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。其他题还可以。

(四)我会填表。这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。

(五)判断成什么比例，并说明理由。学生答得不好，主要原因在于是学生的语言表达能力不是很强;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。

(六)解決问题。最后一题学生们用了很多方法，如:先算每行驶公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱:还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。在讲评时，我重点给学生讲了，每种方法的算理，让学生能知其然，也能知其所以然。

二、学生成绩分析

1、肖奥、陆云超、周易欣等几名同学的分数，都在及格的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。

2、周宇豪、胡志明、罗佳丽、刘静宇等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。

三、改进与措施

我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活让学生多了解生活中的数学，用数学解诀生活的问题。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解诀问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探素，培养自觉发现新知发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探素的过程中学会探素的科学方法

六年级数学下册第四单元试卷分析

为了解学生最近的学习情况和反馈教师教学任务的完成情况，本周一的数学课上进行了单元检测，上周五的数学课进行单元试卷讲评。

 一、试题分析

这张单元练习卷的结构比较合理，难度相对适中。主要考查了认识比例尺及比例尺的应用，有些题目比较新颖，能很好的反应出学生的灵活运用能力。

二、学生考试情况分析

    从本次学生的考试成绩来看，及格率不是很好，下一步的教学任务还是很重的，不仅要将及格率拉上去，还得提高优秀的人数。

  本试卷共7道大题，第一题填空，第二小题，应该按比例算出长和宽，再求面积。第六小题没有弄清是谁与谁的比。第二题判断。第四小题主要错误是对比例理解不透。第三题选择，第一小题，没有弄明白糖、水、糖水之间的关系。第四题解比例，方法都会，计算错误多。第五、六题基本没有错误。第七题解决问题，第二小题一是没有用面积去乘块数，二就是计算错误。第四小题，没有找出什么是一定的，第五小题，第一问还好，第二问有几个同学糊涂了。

存在问题：

1．对概念的理解不深，填空、判断、选择题错误率较高。部分学生在比例尺的意义和概念分不清，数值比例尺和线段比例尺的相互转化应用能力较差，一些本应达到优秀的同学在这上面失分比较多，可能是因为上课时学生学习效率不高，今后我应该多关注学生，提高学生学习注意率。

2．灵活性不够，解决实际数学问题的能力还有待提高。具体体现在综合类的练习上，许多学生没有理解百分数的意义，说明学生学得不够灵活，新的知识与旧的知识不能很好地运用。

 三、改进措施

1．要积极引导学生自主探究学习。教师要充分发挥学生学习的主动性，把教师的“教”变成学生的“探索学习”，教师在这里需要正确的指导学生找寻答案。在数学课堂教学中，多让学生主动动手动脑，想方设法让学生多思维、多创造、多发现能够学习、思考、解决问题。

2．培养学生学习数学的良好习惯。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在本次练习中，学生的过失失分相当普遍。看来，平时的作业，需要我不断督促改进，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

六年级数学下册期中考试试巻分析

一、试卷命题特点:

1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际息息相天的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解诀实际是题让学生体会到数学在生活中的应用。

2、创设自主选择的平台。试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

3.关注数学思考的含量。

有些是题让学生通过观察、分析、归納、发现其中藴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

二、学生考试情况分析

1、主要成绩。

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定:

(1)学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。比如:第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对

如:教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访可，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。

(2)学生的计算技能较为熟练

在试巻中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X个班的失分率仅为5.1％，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能敒到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。

正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。

(3)学生能够较好地掌握应用是题中基本的数量关系。从这次毕业试巻的情祝来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解笞应用题的能力。这次数学毕业的巻面情况也说明了这一点，我们知知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。应用题的第三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。

2、存在的主要问题，在看到成绩的同时，也发现了一些回题。

灵活运用所学知识解决实际间题的题目，这一类题的失分率较高。例1填空的第

(6)一段圆柱钢材长2m，把它截成3段同样的圆柱，表面积比原来增加了40平方厘米，原圆柱钢材的体积是(      )。

这道题主要考察的是学生综合运用加识的能力和空间间现象能力。可见学生数与形的结合能力较弱。

3、良好的数学学习习惯没有完全养成

（1）.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算日顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决冋题。

（3）.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏倣题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

三、教学中的改进与措施

面对以上诸多间题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下:

(1)继续加强计算基本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。

(2)要注重思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样倣可以有利于学生(至少是一部分学生)思維灵活性的训练。

(3)要注重学习的结果，更要注重学习的过程。比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系间题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，固然很重要;但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。值得我们深思!要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。

(4)要注重数学加识的学习，更要注重数学知识的应用。

“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说:问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现间题、探索间题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解诀问是题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的演弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际题这样的回题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作能力培养还有待于加强。

(5)要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步!这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探素中实践、在实践中提升。

六年级数学下册第五单元试卷分析

一、试题分析

第五单元试卷检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。

在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、学生答题情况分析

我对各大题的得失分情况作了统计，从试卷情况反映出以下几个问题：

1、学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深，计算能力有待提高。

3、操作能力欠佳。

三、今后教学中的改进与措施

针对学生在本次考试中出现的问题，在今后的教学中我会努力做到以下几点：

1.重视知识的形成过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

2.加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

3.加强易错易混概念的辨析从卷面上看，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量。教师应该指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建网络体系。对重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，同时要注意在知识的交汇处理解和记忆知识。让知识和方法在大脑中构建成网络，并打通它们之间的联系，做到举一反三，注意它们之间的区别。

4、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。