复习《特殊平行四边形》教学反思

    平行四边形是初中几何的重要内容之一，其中特殊平行四边形包括矩形、菱形和正方形，它们都是历年中考考查的主要内容。这部分知识命题形式比较灵活，大部分题型以“填空题、选择题，解答题，证明题”呈现，属于基础题型。通过这节课的复习，学生是否有新的收获？所以在复习的备课上，我认真去挖掘教材的深度与广度，在题型的选择上要全面地考虑学生，不仅要让优生觉得有得吃，也要让差生觉得可以消化得了，让每位学生都感觉有新的认识与理解。在引题方面要有所创新，尽量要吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。因此，本节课的重点我制定为熟练掌握特殊平行四边形的相关性质和判定方法，难点是灵活运用特殊平行四边形的性质和判定解决实际问题。

因为各种平行四边形概念交错，容易混淆，学生在应用时常会出现“张冠李戴”的现象，在应用它们的性质与判定的时候，也会常出现用错、多用、少用条件的错误。因此我选择学生容易出错的知识点进行练习

在学生的学习方式上，采用自主探究、合作交流相结合的方式，使所学知识直观化、形象化。

说一说、试一试 、理一理。请学生畅谈这节课学习的体会和收获，各抒己见，不拘形式。教师对学生的回答予以评价和帮助，让语言表达更准确、更简练。 

 本节课从展示微课的归纳出特殊的平行四边形的知识结构图入手，回顾了特殊的平行四边形的定义、性质、判定及特殊的平行四边形之间内在的联系及从属关系，接着又精心设计例题，有意识地创设了引人入胜步步深化的几组练习，旨在形成激发学生主动参与、积极思维、合作学习解决问题的良好教学氛围。

成功之处有：

    1、 所选例题既重视双基的训练，又重视学生思维品质的激发，同时通过一题多变，一题多解及分类讨论、化归思想的渗透，使学生学会多角度地去贯彻、思考、解决问题，提高他们的思维品质与容量。

    2、在几何论证的过程中注重引导学生“一题多解”，培养学生的择优思想，选择最佳路径解题。

    3、多媒体的应用恰当，能给学生直观、清晰的认识，

不足之处有：

1、引入部分。 从定义出发得到矩形、菱形、正方形，从对角线出发得到矩形、菱形、正方形都是从平行四边形出发，没有从四边形出发怎样得到矩形、菱形、正方形。

    2、小结部分要对学生进行方法指导。如分类讨论的思想、化归的数学思想、数形结合的数学思想渗透在我们的解题过程中。

   3、最后压轴题是结合动态和求最小值的、分类讨论。因为动态题和最小值、分类讨论的题一直是这几年中考的热点。