三位数乘两位数的笔算教案

荣昌区后西小学：匡光焰

学习内容：

四年级上册第四单元的例3、例4及相应的课堂活动。

学习目标

1．经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，会进行三位数乘两位数的笔算。

2．能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。

3、理解数量关系式：速度×时间=路程

学习过程

一、复习引入

1、口算。

学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。

2、复习两位数乘两位数的笔算方法：34×27

注意引导学生规范算法，说清算理。

3、引入新课。

二、进行新课

(一)．教学例3。

出示例3： 

1、认识速度、时间，列出算式：223×12

2、由学生自主计算，抽学生的作业在视频展示台上展示结果。

3、让学生小组讨论：说一说是怎样算的？

4、抽学生汇报算法，教师随学生的回答板书。

先用个位上的2乘223得446个一，再用十位上的1乘223得223个十，把两次乘积加起来。

5、能说说第二次的乘积“223”中后一个“3”要对着十位写的理由吗？

引导学生说出因为223×10＝2230，后面这个“3”要对着十位写，才能表示2230

6、深入探究：为什么要这样算？

7、练习：课堂活动

（二）.教学例4。

一列装载水果的列车从水果基地开往广州，平均每时行128km,需要28时到达，水果基地至广州的铁路长多少千米？

1、认识速度、时间，列出算式：:128×28

2、请学生自主把这道题的结果算出来。计算时要注意思考这道题和前一道题有哪些不同？

3、学生先计算，再小组交流.

然后再抽一个同学在黑板上板演，并请这个同学结合自己的计算回答上面三个问题。

学生：这道题和上一道题比计算上复杂得多，主要是在计算第二步时要连续向前一位进位。

教师：这是计算中最容易出错的地方，你是怎样解决的呢？引导学生说出可以把进位的数记在心里，也可以用很小的数字把它标出来，然后相加时再把这个小数字去掉。

4、深入探究：三位数乘两位数与两位数乘两位数的算法有什么关系？

引导学生说出：我发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的，只是每一步乘的位数要多一些。

5、讨论：怎样用竖式计算34×386？

引导学生说出这些同学在争论34×386的列式问题，这两种竖式都列得对，因为在乘法中，交换因数的位置，它们的结果不变。

6、认识数量关系式：速度×时间=路程

三、课堂小结(略)

四、课堂作业

指导学生完成练习十四第1~4题。

2017-10-14