【古诗《雪梅》教学设计】雪梅古诗四年级教案

    古诗《雪梅》教学设计  （一）看图片、赏雪梅  同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。

    师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？  生答：梅花  师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。（教师板书：《雪梅》）  “雪梅”就是雪中的梅花。

    （二）读古诗、诵雪梅  1.借助拼音，把这首诗读正确。

    师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认读标拼音的字。

    3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

    4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

    5.去掉拼音指名读。

    6.当小老师领读。

    7.听老师读，注意节奏。

    8.自己读，读出节奏。

    师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

    9.男女生接读。

    10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

    11.齐读。12.背读。13.领背。

    （三）品诗句，悟道理。

    师：诗会背了，诗的意思知道吗？  1.借助注释，自己说一说诗的意思。

    2.提出不懂的问题，一起解决。

    3.和同桌说一说诗的意思。

    4.一起说诗意。

    师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

    5.悟道理。

    指名说。

    1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（教师板书：雪白梅香）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；

“罔谈彼短，靡恃己长。”  6.带着理解再读本诗。

    （四）谈雪梅、拓诗词。

    1.简介诗人。

      师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。

    2.谈雪梅的关系。

    师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；

梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

    3.我们的伟大领袖毛也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。

    4.总结。

    师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？  

【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备】  

【设计意图：有针对性的练习，既能巩固知识，又能激发兴趣。】  

【设计意图：通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。】  

【设计意图：充分朗读是理解诗词最有效的方法。】  课堂小结及拓展延伸  （）分钟五、作业  1．背诵两首古诗。默写《题西林壁》。

    　2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。

【设计意图：学习课外诗句，更利于拓展延伸，开拓学生视野，积累素材。】  板书  内容《题西林壁》  苏轼  　　　　　　　　　　　　　横岭  变幻莫测  　侧峰  　　　　　　　　　　　　　远近从不同角度观察  千姿百态  高低  　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中　　　明理