九年级一测语文质量分析

本次九年级语文二测试卷满分为120分，现就本次语文试卷的特点、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

 一、试卷的基本特点

1、扣紧课本内容进行命题。

    2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

    3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。

    4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

二、存在的问题

    1、学生的基础知识掌握相对来说比较差，存在一些问题：（1）某些最基础的字词掌握得不扎实（2）读题不认真（3）丢题落题(4)答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

    2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。

    3、作文选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

4、书写这一块，一部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

   通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

三、整改措施和打算：

    1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

    2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

    3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

    4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

    5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我们的语文教学成绩肯定更上一个台阶。