四年级下册《自然之道》说课稿,

一，解读文本，说教材

课文按照事情发展的顺序，讲述了作者和同伴及一个生物学家向导，因违背自然规律，将幼龟抱向大海，从而导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望向反的结果。

二，依据学情，说目标

1、认识“幼”等7个生字，会写“滩”等14个生字，正确读写“旅游”等词语

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣

教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启发；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

五，板块推进，说流程

第一板块：情景导入，激发兴趣

课伊始，我会用多媒体出示一个故事动画，让同学们猜一猜这是什么成语？

学生们很容易能猜到是(拔苗助长)。借此我会请同学来谈一谈这个成语的含义，顺势板书课题“9.自然之道”让学生和我一起书写课题，引导学生读课题质疑课题。

第二板块：初读课文，整体把握

什么事情？

吁的读音，啄的写法

第三板块 细读课文，品词赏句

让学生默读课文3-8自然段，把同伴和向导的不同态度分别用直线和波浪线画出来，并在旁边做好批注，思考自然之道是什么。

第一步：聚焦态度，体会“救一支”。（板书：救一支）在故事发生的始末，“我和同伴”与向导的情感有着变化过程呢？在学生自由回答的基础上，我会引导学生扣住相关词句体会我和同伴因为好心而焦虑进而发展到震惊与后悔，向导从冷静到极不情愿最后发出悲叹的变化过程。我们所有人面对结果都十分难过，但在悲剧发生之前就已经有人预料到了！你能找出来吗？顺势聚焦句子“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’”让学生在交流讨论中理解向导的预见性。既然向导明知放龟会引起如此严重的后果，为何他仍然这样做了呢？预设学生应该回答：为了打消“我和同伴”的质疑，让我们自己亲身体验。我们愚蠢的想法最终还是牺牲了数十只小海龟的生命，你能找出课文中体现我们后悔的句子吗？此时，我会适时出示相关句子，引导学生扣住“悲叹”，让学生思考如果把“悲叹”换成“感叹”好不好？让学生感受我们面对结果伤心难过的后悔之情。

第二步：感悟道理，体会“害一群”。（板书：害一群）晴朗的沙滩上，数十只幼龟的生命从这个世界抹去，而这一切却源自于我们欲保护它们的想法！为什么“我和同伴”的好心却办了坏事呢？在学生交流讨论，自由回答的基础上，老师总结：如果不按照自然规律办事，则往往事与愿违，好心办坏事。我们要应尊重自然，敬畏自然，不违背自然规律，懂得自然之道，遵守自然之道！（板书：违背规律）

第三步：课外链接，升华认识。人类在自然面前是渺小的，若一意孤行，与自然之道背道而行，终究害人害己！此时，教师链接“蛇与农夫”和“揠苗助长”的故事，让学生进一步体会不按规律办事的不良后果。为让学生在渐进中不断内化，升华认识，获得语言文字和精神世界的双重感悟，我设计了这样一个小练笔：请将你经历或见证的违背自然规律的事情写出来。

第四板块  拓展延伸，布置作业。

1.快乐阅读，以一篇带一本，拓展阅读《大自然的启示》

2.快乐表达，将你在课堂中学习的自然的启示分享给父母

                          9 自然之道

救一支  违背规律   害一群