如何搞好班级管理4篇-班级管理

如何搞好班级管理第1篇

    xx说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。

    良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

    二、树立榜样示范效应，以身作则

    要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。比如用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很多事情不需要太多的强制性，他们自然而然地就会去做。我们可以先从班干部开始，展开互动，再遍及全班，在表扬和批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。

    三、优化班级管理，促成良好班风的形成

    天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因此，作为一个班级的组织者和领导者，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在的高中学生独生子女已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生自己制定奋斗目标，在实践目标的过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学生都能严于律己。但还是有极少数学生，会有着自己的原则，一意孤行。但是，班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须自己先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班级，对稳定的班风形成有着重要的作用。

    四、实行家、校联合管理，形成合力

    在教育的概念中，教育既包括学校，也离不开家庭。学校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大差异。在学校，有些学生不太听老师的教育，在家中却害怕家长知道自己不听话。家长总爱说这样一句话： 孩子总是听你们老师的，我们说的他不听 。若要究其原因，那就是：一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护虚荣，顾及面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。所以离开任何一方，孤军奋战都不是明智之举，因此，学校教育和家庭教育应该相辅相成，不离不弃。作为班主任，更应该和家长合作，共同管好班级。为何有些学生听家长教育，而有些学生听老师教育呢？因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况。同时，争取到家长的支持。从而实施有效教育。

    五、关注学生内在情感．激发学生的巨大潜力

    教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力。在高三显得犹为重要。

    （一）多途径与学生进行沟通，主动贴近学生心灵。

    教育者是学生学习的平等交流者．是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更要主动贴近学生的心灵。不要高高在上讲大道理，不要居高临下训斥学生，而是要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖。在学生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散心灵的迷雾 ?班会课上，我常常与学生进行互动性对话，以求实现零距离交流。我多次问学生，在学习生活中是否存在困难，如果有谁需要我做什么，我愿意帮助。

    对于学生，高三有无数次考试，有做不完的作业，有许多惆怅迷惘。班主任要善于观察，及时发现学生的问题。密切关注他们心理，及时预见他们可能出现的各种心理问题。每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我的日常工作。临近高考时．几乎每天都有学生递纸条、发信息或直接找我谈话，只要他们需要我，我都给予热情的帮助．耐心、细心地对待每一位学生。

    （二）引导学生树立确切目标．增强实现梦想的冲动。

    有人说，人生比建造房子更需要蓝图。这蓝图就是理想，就是目标，成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中。高三生活单调、烦燥。挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏的源泉。对于高三而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是我开展了以 伟大的理想 为主题的班会．设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学 ?重点、本科还是专科 ?你能具体说是哪一所大学吗 ?你如何将这一目标变为现实 ?请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条 ?学生根据实际情况制定好目标，我让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方。接着，我要求他们制订出详细的达到目标的计划。每天、每周学习生活的时间安排表等等。我想，一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

    （三）帮助学生增强信心．让自信的阳光洒满心田

    拿破仑曾说过：我成功，是因为我志在成功。一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。班主任要多鼓励和赏识，多理解和宽容，要让自己的学生变得自信起来。

    首先，我让学生从心里信任他们的任课老师。

    新学年的第一次班会课．我首要任务就是介绍任课老师，实事求是的话语中透出几分真诚的欣赏和敬意。只有亲其师方能信其道。我让学生从对老师的信任中，增强学好各科的自信心。

    其次，优化运用激励机制，激发学生内在自尊心和自信心。

    班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。不断地给予积极的肯定。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

    六、用爱营造出班集体家的温馨

    家是人们最温馨的港湾。同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为班主任，有义务让学生明白，上了高中就只有一个目标，一个共同的目标考最好的大学，为自己铺一条最宽敞最长远的路。要告诉他们，即使不能成为那直击长空的鹰，也要努力成为那依靠团体精神相互帮助，而拼尽一切跃过龙门的鲤鱼。只要努力，我们每一位同学都可以做到。要强调班级就是一个可以同甘共苦的家。

如何搞好班级管理第2篇

    1、开始打好基础。

    作为班主任老师，如果一开始带一个班级，必须从开始就打好基础，让孩子习惯老师的各种管理方法。

    2、建立竞争机制。

    小学生当然都是积极向上的，都希望自己得到表扬，老师可以充分利用这一点，多开展竞争活动。

    3、注意建章立制。

    我们应该给孩子们作出适当的规矩，让他们明白一些制度规定不能突破，也就是要树立规矩意识，建章立制很重要。

    4、发展学生特点。

    任何教育都应该是因地制宜的，不要让孩子的发展变成了千篇一律毫无特点的学生，因材施教才是好老师。

    5、学生自我管理。

    老师还应该让孩子们学会自我管理，通过一些日常的教育和引导，让孩子成为自我管理的一份子，大家互相促进提高。

如何搞好班级管理第3篇

    一、班级思想建设是班级管理的重中之重

    小学生年龄小，总管不住自己，做事情不想后果。有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，他们中多数常年由老人代管，导致家庭教育严重缺失。孩子纪律差，缺少团结友爱精神，学习积极性不高，总想着玩，有的甚至迷上了手机或电脑游戏。现在，一下课学生就想着玩，上课精力不集中，总是开小差。一些学生甚至严重违反课堂纪律。因此必须抓好学生的思想建设进行有效的班级管理，促进学生文明向上积极进步。

    利用班队会和课头课尾对学生进行思想品德教育。教育他们按照小学生守则和日常行为规范具体如何去做。灌输学生在崇拜圣贤、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。总体来说学生的责任感，荣誉高于一切。能够严于律己，宽以待人。

    二、班风建设是班级宏观的体现

    良好的班级文化，干净的班级卫生有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；学生积极向上的精神面貌和责任感使班级班风良好。具体表现在：班级所有墙壁文化由学生配合完成而且效果良好，地面保持干净，物品摆放合理，同学间互帮互助，团结有爱，课前准备充分，课上积极回答问题，学习热情很高......总体来说，是班级思想建设决定了班风建设。

    三、建设是有效班级管理的手段

    班级的建设主要由三部分组成，即制度建设、干部体系、班级团队。

    没有规矩不成方圆，教师要根据本班的实际和学生的年龄特点制定适合本班学生的班级制度，并在宣布以后立即执行，在执行过程中让学生牢记于心。切记说了不算，让学生觉得有机可乘。当然光靠班主任自己是做不到的，需要建立干部体系，因为班干部是班主任运转班级的实际执行者。教师要培养一批班级干部，让他们放手工作，信任他们，支持他们，让他们在班级有说话的力度。当然，干部犯错也要同等处罚，耐心开导，引导他们做班级学生的表率。培养班干部具有良好的工作作风，相互团结，能应付突发事件的能力。班级还应该主建班级团队，因为班级团队建设是发展学生个性的良好阵地，可以发展学习兴趣小组，让学生互助提高学生成绩，扩大学生知识面；可以发展运动小组，锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼学生的身体，促进团结；可以发展艺术小组，促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。

    总之，班级管理是一门大学问，要想进行有效的班级管理，班主任必须开动脑筋，建立良好的班级制度，做好学生的思想工作，以欣赏的眼光去看待每一个学生，让班级干部成为主力。这样才能进行有效的管理，使班级形成良好的班风，班级秩序井然，班级才能是一个积极向上的集体。

如何搞好班级管理第4篇

    一、用爱心亲近孩子

    俗话说：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。班主任要想接近学生，就要让学生先感受到你的爱。 我每天都会早到校，巡视并帮助孩子们打扫室内外卫生，陪伴孩子们早读，询问孩子们的穿衣、吃饭、学习等。课间与孩子们一起跑操或做广播操。就拿我们班的一位男生来说，由于爸爸在乌市工作，每到周末才能回家一次，平时跟继母生活，可是只要他做了错事，继母对他进行批评教育时，他总会有一些不满的情绪，甚至会跑到奶奶家告状，说继母对自己不好，从而引发长辈之间的矛盾。当我得知这一情况后，便与他谈话平日里，妈妈帮你做过哪些事？他告诉我妈妈帮他准备丰盛的三餐，帮他洗衣服，帮他检查作业等等。你最喜欢妈妈的地方是什么？他告诉我给他买玩具、陪他玩、买他最喜欢吃的，从他的回答中可以看出，他还是很喜欢这位为了他而不要自己孩子的继母。因为在他的成长环境中，只学会了索取，没有学会奉献，所以缺少理解与感恩。当我他：你为妈妈做过哪些事时？ 他想了想，竟然低下了头，看到他难过的样子，我告诉他：你能为妈妈洗一次脚吗？有了这一次的付出，也一下拉近了他与继母的关系，继母告诉我他用自己的零花钱为继母买了生日礼物，继母很感动。现在在班里经常能看见他脸上洋溢的幸福。

    二、用耐心包容孩子

    十年树木，百年树人，作为班主任在管理班级、管理学生时要有耐心，静待花开。尤其用耐心包容对待后进的孩子。我班有一位从外地转来的女生，一直以来她的父母在西山农场打工，而她长期与奶奶在老家生活，所以她刚来时不适应这儿的生活和学习，学习时她都表现出没兴趣，不参与，每次测试都是一、二十分，就在我对她单独辅导时，她都没有主动性。对待她我该怎么办呢？这时我想到了关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。于是我就走进她的生活，了解她的性格与喜好。

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    我发现她很好面子，喜欢跳舞和画画，于是我让她在全校文艺汇演时参与我班的舞蹈节目，当我班拿奖后，我特意表扬了她，她为自己的付出而被肯定时激动不已。于是我就趁热打铁，让她进入板报组，参与绘画，在板报组她非常认真负责，这种改变不知不觉也影响了她的学习，课堂上她能积极发言，主动参与学习了，此次期末考试她的各科都及格了，数学竟然考了79分的好成绩。她的积极改变也许会影响一生。我在为自己能耐心等待的教育得法时，庆幸没有用简单草率的言语改变她。此时我想到苏霍姆林斯基曾说过：有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。这让我感触很深。

    三、用操心呵护孩子

    班级事务需要班主任时时操心、处处操心。首先是思想行为方面。充分利用晨会、班、队会及教室内板报和雏鹰争章台的教育作用，对学生进行文明礼仪、团结友爱、讲卫生、守纪律、重安全等一系列思想方面的教育；与孩子们共同制定班级公约，让孩子们按照公约对照、检查、规范自己的言行。其次是培养孩子们的主人翁意识和自我管理意识，如在班中实行小组轮流值日制，每个值日小组负责一天的卫生打扫与保洁，对破坏环境者会按照班级公约处罚；在纪律委员的带领下还实行每天两人的纪律轮岗监督制，监督员负责一天的课间及午休纪律，所以每一个孩子在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣。最后是让孩子在宽松的氛围中彰显个性，如选班干部和参加学校的各项活动时，我会组织孩子们毛遂自荐，鼓励挑战自我，超越自我。在校多次文艺汇演中，我班编排的集体舞、合唱等都获得全校第一名。这样的事实证明了不少孩子的潜能被激发出来，良好的自信心被树立起来，我也因此发现了不少孩子的闪光点。看到孩子们在学校学得开心，玩得快乐，我想一切操心都是值得的。

    四、用放手之心成就孩子

    班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间的活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的作用显得非常重要。因此，班主任要有放手之心，即大力培养班干伍，让他们成为自己的左右手。建设好班干伍，班级管理也就事半功倍了，班主任工作也就成功了一半。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你学习好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则、严格要求自己、模范守纪，主要是因为你具有较强的工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定一些管理制度。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。让他们把同学们团结在身边，带领同学们把班、队活动开展得有声有色!

    五、用协作之心帮助孩子

    作为班主任，我有意地向孩子们介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任。有的科任教师由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。我在平时工作中时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，然后对学生进行教育引导。老师之间、师生之间互相配合，感情融洽，教育效果自然是事半功倍。

    我觉得班主任只要会用心，用好心，就一定能做好班级管理工作。