福师1009考试批次《小学语文教学论》考试复习题二参

一、填空题（每空1分，共10分）

1、从古到1949年止，我国语文教材分为三个阶段，即_____________________________、________________________ 、___________________________ 。

考核知识点：小学语文教材

参：蒙学读本  国文教科书  《国语教科书》

2、在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是_______________，建立科学的教学目标体系和教学评估体系是_________________，深化课程教材改革是_______________，改进课堂教学是_________________。 

考核知识点：小学语文教学大纲

参：前提 保障 核心 关键 

3、语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过_____________________、_____________________的方式进行的。

考核知识点：语文教学的思想性

参：潜移默化  熏陶感染

4、阅读能力的核心是______________________。

考核知识点：阅读能力    

参：理解书面语言的能力

二、选择题（每题2分，共10分）

1、汉字字形的基础知识，主要包括（    ）

A．笔画笔顺    B．偏旁    C．间架结构    D．汉语拼音

考核知识点：识字教学

参：ABC

2、对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是（    ）

A．平均数    B．标准差    C．分数段    D．百分制

考核知识点：小学语文学习质量的评估

参：ABC

3、学生语文学习成绩的评定的基本要求是（      ）

A．评定成绩要以教学大纲为依据；         B．要有客观、公正的评定成绩的态度； 

C．要调动学生学习的主动性、积极性；     D．错别字不超过２％； 

考核知识点：小学语文学习质量评估

参：ABC

4、小学语文教师在知识结构上，从单一型向复合型转变，必须具备（    ）

A．广博的文化科学知识        B．敏感的尖端信息

C．语文学科知识与文学修养    D．现代教育学、心理学知识

考核知识点：语文教师的知识结构

参：ACD

5、《语文课程标准》是第一次将（　）提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。

A．理解的记忆力          B．学习过程和学习方法

C．学习能力              D．表情达意作用

考核知识点：语文学习方法

参：B

三、名词解释（每题5分，共15分）

1、课堂行动研究

考核知识点：教学研究能力

参：课堂行动研究强调教师对他所从事的教学活动的反思和在反思，强调要把教学过程变成一个不断发展的、螺旋上升的过程。具体过程包括：计划、实施与反思三个程序。

2、听辨训练    

考核知识点：听说训练

参：为了突出对课文中某一重点词语、句子的理解，可以采用换词、换句的办法。教师分别把课文的原句和改换的句子读给学生，要求学生听听有什么不同，然后通过比较体会，加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙。

3、随课文识字

考核知识点：识字的形式

参：随课文分散识字采取读一篇课文、识几个生字，边识字边阅读。把识字教学包含在阅读教学中，凭借阅读教材，通过词汇来进行识字教学，使字不离词、词不离句。

四、简答题（每题8分，共32分）

1、小学语文教学的基本原则有哪些？

考核知识点：语文教学的基本原则

参：

（1）学习语文与认识事物相统一的原则；

（2）语言文字训练和思想教育相统一的原则；

（3）语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则；

（4）教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则；

（5）课内外语文教育相结合的原则。

2、简述识字教学的难点是字形教学。

考核知识点：小学识字教学的特点

参：

（1）汉字的特殊性。笔画繁多、结构多样儿童难认。

（2）儿童入学前言语已发展一定水平，入学以后字形成为新的难点，是儿童生活经验所缺乏的。

（3）儿童心理发展特点是知觉不精细。

（4）教学实践证明形错率超过音错率和义错率。

3、简述为什么将听说训练改为口语交际。

考核知识点：听、说和读、写的关系

参：

口头语言是在直接的交际过程中，通过口说耳听形成的。口头语言可以伴随手势、表情，带有很大的情境性，因而允许省略、压缩。口头语言的发展经历了漫长的交际阶段，口语交际的教学不可等同于听说训练。小学语文新课程目标指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种活动中学会倾听，表达与交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。

将听说训练改为口语交际正是为了促进学生日常交流能力的提高，培养其语用能力，以往机械的听说训练已不能满足社会交流的需要。

4、小学语文教学设计应遵循哪些原理？

考核知识点：小学语文教学设计

参：

（1）立足于促进学生的发展；

（2）体现学语文和学做人的统一；

（3）遵循语文教学的科学性和创造性；

（4）符合小学生认知过程和学习语文的规律；

（5）注重学生自主的语文实践活动；

（6）尊重学生个性的发展，因材施教。

五、论述题（15分）

结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？

考核知识点：小学语文教学改革

参：

（1）树立正确的语文质量观；

（2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境；

（3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀；

（4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神；

（5）取消百分制，实行“等级制＋鼓励性评语”。

六、材料分析题（18分）

　阅读下面的教学片段，分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的。下面是《数星星的孩子》教学片段。

　　师：（出示“勺”字），谁来读读字音？

　　生：sao。

　　生：他读得不对，应该读shao。

　　师：（出示“斗”字）谁知道这个念什么？

　　生：dou。（齐读一遍）

　　师：在课文中找找“勺”和“斗”两个字是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。

　　生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。”

　　师：好！勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？

　　生：我们天天用勺子喝汤。

　　生：我天天用勺子吃饭，我不爱用筷子。

　　师：大家都知道什么勺子了。“勺”字好记吗？怎么记？

　　生：“勺”字有三笔：撇，横折钩，点。

　　生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一点像勺子里的东西。

　　师：说得好。用手指在桌面上写一遍。

　　师：（出示北斗星图）我们刚才学的“斗”字是北斗星的“斗”。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来）

　　生：像一把勺子。

　　师：对了。北斗星的“斗”字好记吗？

　　生：好记。“十”字加两点。

　　生：他没按笔顺说，容易写错。“斗”字，两个点加十字。

　　生：“斗”字的两点是一上一下的，在“十”字的左上方。

　　师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也知道了“勺子”和“北斗星”的意思了，再学下面的字。（略）

考核知识点：小学语文识字教学

参：

1、教师并没有孤立地进行识字教学， 而是字不离词， 词不离句。学习勺、斗二字时让学生找出在哪个句子中出现。

2、识字教学与认识事物相结合，如学勺字，现实生活中喝汤的勺子结合起来。

3、识字音、形、义结合。先学音、接着学形

4、识字与写字结合