校本研修的含义

校本研修，就是“基于学校的研究”。具体说来，校本研修的含义主要体现在以下3个方面：  基于学校的研究  学校是教育真正发生的地方。这是校本研修的理论基点。因此，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校。  为了学校的研究  校本研修的目的是为了促使学校形成可持续发展的内在动力机制，促进学校个性化、人本化的建设和发展。  教师是校本研修的主体  在校本研修中，教师是研究的主体，即研究者。校本研修要求教师在教学实践中养成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境之中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教师不但是问题的直接研究者，更是研究的直接受益者。  教育教学实践是校本研修的对象和归宿  校本研修的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。在实践中研究问题，在实践中应用和检验研究的效能，在实践中丰富和完善研究成果。校本研修是在实践中、行动中、教学中进行的研究，这是中小学教师研究的最根本特征。  问题是校本研修的起点  校本研修是以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究的起点。校本研修中的“问题起点”指向意味着教师所研究的“课题”来自教师自己的教育教学实践，其来源和途径是“自下而上”而非“自上而下”。同时，还意味着“课题”是教师“自己的问题”而非“他人的问题”，是发生在教师教育教学实践中的“真实问题”而非“假想问题”。需要指出的是，校本研修强调研究课题的“自下而上”，但也不绝对排斥那些对教师发展具有指导价值的“自上而下”的研究课题。  以解决问题和实现学校发展为目标指向 

校本研修是一种基于“问题解决”和“学校发展”的研究。它以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的，以“转变教育观念，强化理性意识，端正研究态度，提高研究能力”为间接目的，以“促进学生、教师和学校共同发展”为终极目的。简言之，校本研修的目标指向在于通过解决教师“自己的问题”为教育教学提供更有价值的指导，促进教师和学校的发展，而不是为“研究”而“研究”。