小学六年级整本书阅读方案

“整本书阅读”方案

一、指导思想

根据《语文课程标准》（2022年版）关于小学高年级阅读与鉴赏的建议，发挥整本书阅读促进语文核心素养发展的多元功能，结合丰富的语言实践活动，运用多种教学策略，体现整本书阅读在能力提升方面的综合性和开放性，再结合本校实际情况，特制定本年级“整本书阅读”方案：

二、阅读目标

1.熟练地用普通话正确、流利地阅读文章。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。尝试使用多种媒介阅读。

5.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

6.激发学生阅读兴趣，扩展其阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

三、阅读方法

（一）读

1.通读，把握文章的主要内容（人物、情节、环境）。

2.扫读，把握文章重要情节，做到心中有数。

3.精读，选择自己感兴趣的部分，带有目的性的深入阅读，并做批注。

4.摘抄文章中感兴趣的语句、段落。

（二）品

1.选择自己感兴趣或者有疑问的句段进行评析，体会句段中词句的优美及方法的运用，学习将其运用在自己的作文中。

2.走进文章，进入角色，去体会人物的思想感情。

（三）演

选择自己感兴趣的人物或者某部分情节进行编排，利用课堂时间演出。

（四）评

鼓励学生自评、他评，师生共评，在交流中分享快乐，共同学习。

四、阅读措施

1.教师选择适合本年级、本班学生的一本课外书籍。

2.制定阅读计划，制作阅读单，让学生每次阅读都有目的并让学生做好批注。

3.在校期间，教师带领学生利用课后服务时间一起阅读；离校后，学生自读。