教育学常考理论及代表人物

生物起源说--利托尔诺、沛西•能

心理起源说--孟禄

最早的学校教育形态--夏代

中国奴隶社会教育内容--“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）

中国封建社会教育内容--“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）、“五经”（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）

孔子的教育思想记载，世界上最早的一部教育文献，“有教无类”“不愤不启，不悱不发”（启发式教学），“学而不思则罔，思而不学则殆”--《论语》

世界最早专门论述教育问题的专著,“化民成俗，其必由学”、“建民，教学为先”（教育与政治的关系），“时教必有正业，退息必有居学”、“藏息相辅”（课内与课外相结合），“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学），“学不躐等”、“不凌节而施”（循序渐进）、教学相长等教学思想--《礼记》中的《学记》。

助产术（或叫“产婆术”）--苏格拉底（古希腊）

《理想国》--柏拉图（古希腊）

《政治学》、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里士多德（古希腊）

《论演说家的教育》（又叫《雄辩术原理》，世界上最早研究教学法的著作）--昆体良（古罗马）

《大教学论》、“泛智教育”、最早对学年制、班级授课制进行论述--夸美纽斯（捷克）

《教育漫话》、“白板说”、绅士教育、外铄论代表--洛克

《爱弥儿》--卢梭（法国）

最早将“教育学”列入大学课程--康德（德国）

《普通教育学》（标志着教育学成为一门学科），提出教学过程三中心（教师中心、教材中心、课堂中心），提出四段教学法（明了、联想、系统、方法），率先明确提出教学具有教育性，传统教育学代表--赫尔巴特（德国）《民本主义与教育》，现代教育学代表，提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，提出新的教学过程三中心（学生中心、活动中心、经验中心）--杜威（美国）

1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》--凯洛夫（苏联）

个人本位论--卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、孟子

社会本位论--斯宾塞、涂尔干、孔德、柏拉图、赫尔巴特、孔子

人力资本理论--舒尔茨

内--孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊

外铄论--荀子、华生、洛克

认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫

“孔子施教，各因其材”（最早提出“因材施教”）--朱熹

最早实行因材施教、社会本位论--孔子

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”、平行管理--马卡连柯（苏联）

德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）

德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）

德育的社会模仿模式--班杜拉

目标管理--德鲁克（美国管理学家）