《中秋咏月诗三首--十五夜望月》教案郭胜军

教学目标：1、正确且有感情地朗诵这首诗。

          2、感受本首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。

          3、学习生动形象又含蓄委婉的表达方式。增进学生对传统文化的认同感。

教学方法：读书法、抓住关键词点评法、启发式、练习法

教学过程：

一、导入：

     1、由老师的网名导入，谈写到月亮的古诗。唤起学生间接的生活经验。

        今天，让我们一起来学习唐代诗人王建的《十五夜望月》

2、了解作者

   二、疏通诗意，体会画面美

 (一) 用普通话准确有感情的读课文。

八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢？请结合文中具体的词语发挥想象说说你看到的优美画面。

1、“白”

  诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

 2、“栖”

  正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。

 “树栖鸦”这三个字，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

3、“湿”

  夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸润之久，也表明露水轻盈无迹。

4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。

三、读后两句，体会“望”之情感美，体会诗中的情感。

1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗？

 　　秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。

四、再读后两句。体会“望”之表达美。

  但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗？没有，诗人表达得很含蓄很美。

1、用自己的语言说说这两句的意思。

   今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。

       言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗？

不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。

 2、“落”

  诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”？　

　　 运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。

五、小结 

1、最后，让我们再次诵读本诗，去欣赏中秋佳节皎洁明月去感受游子的思乡情。

2、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。