班主任经验交流：做一个有心的班主任

    精选范文:班主任经验交流：做一个有心的班主任(共2篇)班主任经验交流：做一个有心的班主任    上星期五下午，吴老师让我本星期一说说管理班级的事情，我觉得这实在是太可怕了。作为一名社会老师，为了评职称开始了我的班主任工作。因为毕竟我没有什么特殊的管理措施。我只是随着自己的心，尽我所能用心的做原本属于我班主任应该做的事情。更何况我们班没有优异的成绩：特长生吗少得不好意思说，每次考试ab级加起来，我的从未实现的梦想是能达到20人。所以真不好意思还要浪费大家宝贵的时间。    一、要培养学生的责任心    现在的小孩错误怕他，推卸责任更是一流。第一天当班主任，我就足足说了三节课的时间，我叙说着我的希望，叙说着我心目中学生的形象。当然讲到底就是要求学生认认真真学习，踏踏实实做事，实实在在做人。我们的学习成绩可以有好差之分，但做人没有好坏之分，做人对每一个人来说是最重要的。我说我们都是人，不是神，是人就要犯错（都犯那么大的错），更何况是我们普通人。我们每个人都会犯错，错了不可怕，可怕的是错了还要掩盖错误，又多犯了一个错误。我允许你们犯错，关键就是不能一而再再而三的犯错。错了就要勇敢承担责任。第一次犯错我不追究，第二次犯错就要承担责任。比如带了5毛钱的零食第二次被我发现不容商量擦黑板一个星期。当然这不是惩罚，而是为班级服务，一个星期服务完了，我肯定总结，代表班里的同学谢谢他的付出。弄得受罚的学生怎么能不为班级服务，还总是是说马老师，为人民服务，无怨无悔。（我想他当然是违心的说的）    二、培养学生的集体荣誉感      在我们班里我有几条铁的纪律：a同学之间绝不可打架；b在老师面前绝不可能顶嘴，与老师对着干。（我说老师也是人，肯定是要批评错的。当时你的第一反应肯定是想抬头辩解而顶嘴，第二反应你必须把头低下来，有事情跟马老师讲，一切事情马老师承担，由马老师来解决。到现在为此，我们班还没有一名学生跟任课老师发生冲突）    三、要以身作则    要求学生做的自己先做。刚开学的第一个月，我陪着每一组扫地的同学扫完地，扫地该如何扫教给学生，第二个月开始，我就不陪着学生，第二天一早，我到校的第一件事情就是检查卫生，达不到我标准和要求的要重扫，再扫不好的话就重扫一个星期（我说，我已经教给你们扫地的标准了，达不到要求是你们没有履行好自己该承担的责任）。学生是很聪明的，知道我说话说一不二，做事干脆，不喜欢拖泥带水，他们还是好好扫地扫个一次就好了。当然在这中间我特别会抓那些平时从不劳动的人，放学之前，我总会说一句，今天你扫地我放心，马老师先回家了。其他同学看平时不扫地的人都乖乖得扫了并且扫的干干净净，我们自己也好好扫吧。    当然，在平时的工作中，如果我做错事情了，我从不吝啬向学生道歉，有次月考，我站在后门，看到一个学生竟然还在翻书，火气直往上冒，冲进教室，在他的答题卷上记了个o分。后来经调查，发现原来当时试卷都根本没有发。我先私下里向他道歉：当时马老师想怎么您都会偷看，感觉真的是很伤心，火气就直往上冒。现在马老师很高兴，您还是一个认认真真学习，踏踏实实做事，实实在在做人的人。看来您还是原来的你，是马老师错误，真不好意思影响你考试了。之后，在班里，我又公开向他道歉：我说冲动是魔鬼，马老师一冲动就犯了大错。马老师老糊涂了，希望大家多监督马老师，提醒马老师。你们在以后做事情的时候也千万不要冲动。    另外，在平时的工作中，我总会换位思考，想学生所想，哪怕是学生犯错批评的时候，我会先说出学生想辩解的话，好象他没犯错，是我马老师犯错了，弄得学生都不好意思为他自己辩解。特别是对那些学习成绩差的学生，我更会给予关注，其实他们已经很可伶了。老师上课的内容根本听不懂，但为了不影响老师上课，只能那么傻傻的做着。位置吗，好位置又都让给学习成绩好的学生坐了。在班里我总是说，我们每一个同学都发挥着自己的作用，我学习学不来，但我上课不讲话，不影响成绩好的学生学习就是优秀的表现。我作业做不来，但我每天检查其他学生的作业，这也是优秀的表现。我学习学不好，但我把好位置让给成绩优秀的学生坐，这也是优秀的表现；我本来学校500名，现在学校400名，我进步了，这也是优秀的表现。政教处离我们班每个人都远远的，这也优秀的表现等等。    我有时候想，为什么学生说我很严厉，我真想不通。我其实很少去批评学生，当然要批评的时候肯定要批的彻底，要批的痛快。现在，我们班的那些学习成绩不理想的学生总这样说，马爷指向哪里，我们就走向哪里。今年改了，又把我说成是《让子弹飞》里的马邦德，说什么来了，鹅城就太平了。我在他们心目中就是个土匪呀。土匪就土匪了，只要你们听我的话，不给我惹事，班里有安静的学习环境就好了。    我把班级当成自己的私人财产用心的呵护着。我只是在教着他们本应该做的事情。我只是在凭着我的心在做我本应该做的事情。现在发现，当班主任其实有的时候也是挺快乐的一件事。

[班主任经验交流：做一个有心的班主任(共2篇)]篇一：做一个有心的班主任

                                               做一个有心的班主任

                                                               班主任在学校教育和管理中占有举足轻重的地位，班主任工作的优劣，在相当大的程度上决定着一个班级的优劣，对学生的发展、学校的发展都起到至关重要的作用。班主任工作是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。要想处理好班级的各项工作，就要求我们班主任老师必须要学做一个有心人。

                                                               1、班主任要有责任心

                                                               有人说当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时相反的，自己尽力而为的事情可能毫无收获，还不如有些人投机取巧的出得了成绩。但我觉得，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种问心无愧的责任感。要搞好班级工作，班主任首先必须有强烈的责任心。我始终以此严格要求自己，努力把班级管理工作做得最好，力求完美。常言道：没有规矩不成方圆。班级管理应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字和持之以恒。

                                                               带着责任工作，用智慧解决问题。责任使人敬业，责任提升效能，责任成就未来。有了责任，你就会点燃工作热情，就会让生活更有活力。

                                                               2、班主任要有爱心

                                                               热爱班主任工作，热爱班级的学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

                                                               3、班主任要有耐心

                                                               俗话说：精诚所到金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。中学生的特点就是思想活跃，情绪变化快，性格不稳定，意识强，因此工作中要注意民主、平等、信用，避免简单、粗暴的做法。特别对于后进生更是如此。如我班有个学生虽然脑子好使，但平时不守纪律，学习相当马虎，成绩居于班级后列，老师批评教育他，他根本听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个令科任老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消

          [班主任经验交流：做一个有心的班主任(共2篇)]                                                     

                                                                   极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。我有意识地接近他，多次与他谈心，在生活上关心他，在行动上严格要求，使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他，同时，我还多方面了解他的心理矛盾及学习、纪律状况，一次又一次的苦口婆心地开导他。经过一段时间的接触、观察、谈心，我发现他身上的“闪光点”，他拾金不昧，乐于助人。这一点我在全体学生面前多次称赞他，这一表扬奇迹般地胜过以往任何一次教育。

                                                               4、班主任要细心

                                                               要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。

                                                               5、班主任要虚心

                                                               虚心向他人学习，自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法。对学生的热爱和关心，很大程度上我要感谢身边众位充满着爱心的老师们对我的熏陶。

                                                               另外虚心学习他人的方法更是有助于班主任提高工作效率，少走管理上的弯路。范玉勇老师的军训带班法，王华兴老师用回收废纸、矿泉水瓶积攒班费等，王小毛老师的班干伍建设，还有很多老师的优秀做法都给我带班带来了很好的启示，再次向众多帮助我成长的老师表示感谢。

                                                               6当好班主任要有信心

                                                               作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。中学生有极大的可塑性，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。我认为，对学生的信心主要体现在以下两个方面：

                                                                   力，用宽容和情感保护孩子敏锐的自尊心。

                                                               8、班主任要有恒心

                                                               班主任可谓是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大到教育教学工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。

                                                               在工作中，班主任要走近学生，走进学生，而这些只一次两次是不能取得好的效果的，只有班主任教师以持之以恒的热忱真正的融入班集体，才能得到学生的信任，从而有利于对学生进行养成教育，其他工作也就好开展了。

                                                               9、班主任要有公平公正心

                                                               教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。公正合理地对学生进行教育，公正合理地评价学生。对学生“赏罚”要公平合理。公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。

                                                                

                                                               篇二：做一个“有心”的班主任

                                               做一个“有心”的班主任

                                                               ——在椒江初中班主任培训会上的发言稿

                                                               康同杰

                                                               大家好！今天的班主任交流会使得我有机会和各位班主任老师欢聚一堂，互相探讨和研究班主任工作的心得和体会。我觉得在座的各位班主任都有一套独特的管理方法和管理理验，而且可能是比较成功的，有许多是值得我学习的，那么今天我就在此把自己班主任工作的一点体会和经验教训和大家一起交流。在此我谢谢给我们提供这个机会的教师进修学校的领导。

                                                               我认为一个要做班主任就要做一个“有心”的班主任。这个心就是“良心”、“爱心”、“细心”。

                                                               一、做班主任要有“良心”。

                                                               大家都知道班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任的工作使我们能全身心地投入，更能走进学生心灵深处，而且能深入到到学生个性心理层面，这种感觉不是一般任课教师所能体验到的，因此一个没有当过班主任的老师的职业生涯是不完整的。当然，为此班主任可能要“额外”付出很多，但这种付出是值得的，因为有时班主任的会改变一个学生的一生。一个学生对一个班级来说是微不足道的，他只是班级几十分之一，学习的好坏对班级的影响也是微乎其微。对一位任课老师来说更是微不足道，因为他只是教师职业生涯中的一个点。但这个学生对他自己来说、对他的家庭来说却是100%。帮助每一个学生，提高每一个学生的素养使他能长大成人，是每一位教师特别是班主任义不容辞的责任。

                                                               我始终觉得，一个教师的职责，绝对不是灌输书本上的知识，不是照本宣科。而是自己[班主任经验交流：做一个有心的班主任(共2篇)]不断学习、钻研，有的专业还要不断实践，然后，理论与实践相结合，给学生传授一点，技能性的知识。

                                                               这个社会积压着近百万失业的大学毕业生，任何一个有良心的人民教师，都不要仅仅完成课程表上的任务，而要记得，把一点使命放在心里，让学生成为不仅有知识，更成为具有包括动手能力在内的核心竞争力的高素质人才。

                                                               我们在讲台上无人抗拒的话语权，要被合理利用才对得起“教师”的称呼。那些渗透的人生道理，或许比书本上的知识还要好用。

                                                               因此我现在仍然是不管有课没有课，几乎每天早上7点前到学校，到教室去看看。每天晚自习如果不到班级去看看，总是放心不下。

                                                               有人说，“康老师，你什么都有了，这是图个啥呢？”。每逢听到这话，我总是笑笑说：“我没想过图个什么，我只是想，如果我的孩子在这个班，我该怎么办。”他是这样认为的，一个班级的学生学习成绩如何，对老师而言微不足道，但对每个学生的个人来说，却是关系到他一生的命运。

                                                               

                                                                   我认为班主任的“良心”就是从大的方面来说是要对得起党的教育事业，从工作方面是是为人师就应该传道、授业、解惑，从小的来说就是为人父、为人母要对得起这些孩子。

                                                               二、要有“爱心”

                                                               “爱”就是爱老师这个职业、爱学生。这种爱要发自内心，发自对教育的热爱、对社会的回报、对学生的喜欢，而不是在作秀。

                                                               “教育者，爱胜过一切”这句话我铭记心间。因为我深知爱心对班主任来说的重要性，对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情。

                                                               每个人都应该有职业之爱。在我们的社会里，不同的人从事着不同的职业，如农民、工人、医生、教师等等。但不论做什么工作，都必须对自己所从事的职业具有深沉的爱，即职业之爱。没有人能在自己不喜欢的职业中实现自己的人生理想，而没有职业之爱的人永远也难以实现自己的人生价值。有句话说得好，“鱼儿不能因为羡慕小鸟就飞上蓝天，小草不能因为羡慕大树就发疯地长高，马车不能因为羡慕汽车就跑在高速公路，一个人更不能因为别人的成功而跑来跑去。”所谓海为龙世界，云是鹤家乡，每一个人都有属于自己的路，只要在自己的路上脚踏实地、兢兢业业，总会有实现人生理想的一天。

                                                               每个合格的教师，除了有职业之爱以外，还应该有师爱。教师对学生的爱就是师爱，也是对职业的爱。这种爱会开花，也会结果。结出的果实就是教师辛勤耕耘的食粮。每个教师都深爱着自己的职业，深爱着自己的学生。教学生如何做人，如何处事，如何学习，是不是因为人们把你比作红烛、春蚕，你才辛勤耕耘？是不是因为人们把你称为人类灵魂的工程师你才默默无闻？当然不是。如果只是为了赢得人们称赞才工作的教师永远也成不了一名合格的人民教师。为了得到学生回报的教师也不是合格的教师。只因为一种神圣的使命感在自己的心中，知道自己在做什么

                                                               教师的爱的付出，最美妙的索取便是学生成才之时的喜悦，这种喜悦便是教师最好的精神食粮。只要有精神食粮的存在，教师就无惧苦果，即使是鬓发染霜也会默默无闻，无怨无悔的耕耘。

                                                               我是这样想的：只要你真心地“爱”学生了，你就不会感到学生喧闹的“嘈杂”，而把这当作青春的“歌声”；只要你真心地“爱”学生了，你就不会感到备课的繁琐，而会把这当作知识“遗传”前的努力；只要你真心地“爱”学生了，你就不会感到上课的劳累，而会把这当作“表演”后的满足。

                                                               真诚的爱能打动学生，能感染学生，能激励学生。“亲其师，信其道”，良好的师生关系，是良好班风和学风形成的基础，良好的师生关系也促进了学生成绩的提高。

                                                               爱的付出绝对能得到学生的回报， “爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。赢得了学生的爱戴，你就赢得了一切。

                                                               我班的××同学，家住贫困山区，我总是偷偷地塞给她一点生活费和电话卡，××同学和××同学都是父亲早逝，家庭困难，我总是想方设法为他们申请资助或减免学费。

                                                               我们班××同学由于家庭条件较好养成了好逸恶劳的习惯，高一时就是一个家长管不了，班主任不敢管的问题学生，入班时我让他当班级的纪律委员和体育委员。让他慢慢学会管理自己和别人，提高了他的威信和自信。渐渐地他懂得了尊重老师、懂得了尊重父母，也懂得了自律！家长多次到学校感谢我挽救了

                                                               

                                                                   他儿子。虽然由于基础较差，在今年的高考中仅仅是

                                                                   也不会因为班级中的一些问题来头痛医头，脚痛医脚。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。

                                                               

                                                                   因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入我这个班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些双差学生，请家长过来与家长交流，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。

                                                               ①抓学生思想动态，保证学生能静心于学习，对有碍于学习的思想苗头和行为严抓不放。

                                                               ②抓纪律的严明。抓迟到，抓自习纪律和上课纪律，抓中午纪律和寝室作息纪律，抓卫生值日、抓班干部值日等。

                                                               ③学习的严格管理，抓作业的完成数量和质量。

                                                               4.“细”就是能从细小之处体谅学生、宽容学生。

                                                               作为一个班主任，我们知道每个班总是有优秀生、中等生、后进生组成。在你不知不觉的工作中宠坏了一半也失去了另一半。在班主任工作中，我们有时会用同一要求同一模式来塑造学生，但是会发现有很多学生并没有按照自己所设的轨道去走。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好。这就要求班主任有一颗从细微之处体谅学生、宽容学生。就是要宽容学生的不足，细心发现学生的闪光点，去表扬他的点滴进步，换一个角度去欣赏他，鼓励他，让孩子找到自信。正是有了一颗宽容之心，我也就拥有了整个班级，让每一个学生学有所成，学有所获成为可能。

                                                               ①换位思考学生的思想和行为。经常站在学生的角度去理解学生的爱好，理解学生的迟到，理解学生的上课瞌睡，理解学生的外出吃饭，理解学生听音乐、看小说等。

                                                               ②对学生成绩、名次要求放宽，不同学生区别对待，更关注学生的努力过程。

                                                               对成绩好且平时比较用功的学生，如果某次没有考好，则采用于别的班级也考的不太好的学生相比，以及试题不适应等来解释，给予宽慰，减少思想负担，同时给予下次一定考好的信心和动力。

                                                               对成绩不好但平时用功的学生，给予“天道酬勤”的鼓励，使他的信心和努力能够坚持下来。

                                                               对不用功的同学，发现他成绩的进步点、闪光点，给予表扬和鼓励，使他能够融入到班级努力学习的大集体中去。

                                                               如果你不爱教师工作，你就不要去做班主任，因为班主任是一个风险较大、总是有忙不完活的工作，当班主任的报酬与付出远远不成正比。如果你热爱你从事的教育事业，你就去做班主任，因为班主任是和学生、老师联系最紧密的角色，班主任可以对学生付出更多的爱，这种爱可以更直接地付诸学生。

                                                               所以我认为选择了老师，就是选择了辛苦，选择了班主任，就是选择了奉献。