优秀传统文化在小学中有效传承

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来源：《文存阅刊》2019年第14期

        摘要：中国传统文化博大精深，德育素材丰富， 其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜明的现实性和创新性。我们要将小学德育植根于优秀传统文化中，从德育内容、德育实践活动等方面加强传统文化对小学德育的作用，把优秀的传统文化在小学中有效的传承。

        关键词：优秀传统文化；传承

        一、中华优秀传统文化是小学德育的文化根基

        文化即“以文化人”，即教育人、影响人和感染人，其目的在于提高人的素质，塑造人的心灵。中华优秀传统文化源远流长，内容丰富。如“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的根本，也是我们的大成至圣先师孔子儒家思想的精髓所在。在小学阶段，作为老师或家长，我们也应该教孩子学会如何做人，以德为先，然后再做事。

        当前，网络信息日益强大，微信上、QQ上、电脑上、甚至快手和抖音短视频，出现非常多的负面的信息，毒害小学生的身心健康，对学生的影响非常巨大，学生现在处于身心发展的阶段，是非辨别能力较弱，稍微不加引导，学生就会出现模仿的行为，出现严重的后果。如，抖音短视频出现了侮辱英烈邱少云内容，宣传的文案是“邱少云，被火烧的笑话。”致使英雄人物形象在学生中被毁的事。快手短视频出现大量未成年怀孕视频，以未成年生孩子为噱头，争先炫耀等等不良现象。这些现象及问题对小学德育工作提出了更高的要求。从本质上来讲，小学德育工作必须要有正确科学的文化引领。所以，将倡导社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化融入到小学德育工作中非常必要。

        二、在小学中传承中华优秀传统文化的重要意义

        实现中华优秀传统文化与小学德育工作的有机结合是加强和改进小学生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的时代要求，具有重要的现实意义。

        （一）有利于帮助学生树立正确的科学的“三观”

        帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是小学德育工作的主要目标。人生观、价值观教育更注重对人思想的改造。心理学研究表明，小学生还不能全面理解“人生”、“价值”等概念的确切含义，但在小学阶段，孩子已经开始对幸福、责任、良心、英雄等概念有了初步认识，而这些认识恰恰是日后形成正确人生观的基础。如在小学班队活动课中举行“崇尚英雄，精忠报国”的主题班会，让学生充分认识狼牙山五壮士、刘胡兰、邱少云等爱国英雄，为了抵御外敌、保家卫国，壮烈牺牲的光荣事迹，引发学生对英雄的崇敬之情。如果在小学阶段忽略了这些教育和引导，日后形成科学健康的人生观、价值观就会很难。因此，在小学阶段引入中华优秀传统文化内容，对孩子进行教育和影响，让他们学会做人、尊敬师长、诚实守信、学习英雄等，将有利于小学生形成科学的世界观、人生观和价值观。

        （二）有利于增强学生的文化自信

        当前科学技术迅猛发展，人们生活节奏日益加快，这些社会变迁迫使人们不断进行知识的更新和价值观念的转变。学校作为育人的重要场所，当下机遇和挑战并存。一方面，学校要将优秀传统文化继承发扬下去；另一方面，又难免会受到现实及外来文化的冲击。如圣诞节和万圣节，很多学生热衷过起这些外来节日。就小学生行为表现实际情况来看，我们小学更应该加大力度地对优秀传统文化的认知。如“庆六.一，诵读《弟子规》”比赛活动，学习《弟子规》，就是要把圣人教诲落实到生活的一言一行中来。另外，把濠江联谜活动“每月一会”的猜射灯谜引进校园，灯谜也是传统文化之一，它包罗万象，上知天文、下知地理，这有效地让学生感受中国文字的神奇与魅力。

        三、传承中华优秀传统文化的有效路徑

        （一）提高师资队伍素质

        教师是学校教育教学工作的中坚力量，是保证教育教学质量的关键要素。要使学生学有所长，教师必须先教有所长。一位好教师不仅要让学生学到应有的知识，更重要的是要让学生领悟做人的原则及道理。小学教师是小学生的一面镜子，教师的一言一行都会对尚未成熟的小学生产生深刻的影响。因此，作为小学教师更应该严格要求自己，加强自身的道德修养，时刻树立为人师表的意识，增强自身责任感、荣誉感和历史使命感，文明有礼，谦虚待人，以身作则，努力争做学生的好老师和好榜样。学校也应该将提升教师的师德水平、文化修养等作为学校的重头工作，树立典型，打造一支高素质、高修养的教师队伍。

        （二）分学段推进中华优秀传统文化教育

        小学德育工作的开展需要遵循学习者的认知发展规律，只有按照规律办事才能够取得事半功倍的效果。小学阶段按照学生身体及心智发展的成熟程度，具体分为小学低年级和高年级。按照纲要的具体要求，小学低年级主要是启蒙教育，重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学低年级学生要知道一些传统的文化节日，教师可以根据不同的节日组织开展不同文化内容的班会或文体活动，如元宵节的猜灯谜、赛诗会；清明节祭拜；祖先端午节的“端午情怀”手抄报；国庆节的“浓浓中华情”文艺汇演；中秋节的赏月、吃月饼、全家团圆；教师节的“老师，您辛苦啦”演讲比赛、“唱给老师一首歌”演唱会等，通过各种表现形式来加强学生对传统节日的认识和理解。此外，低年级学生还需要了解和使用一些基本的传统礼仪，如见人问好、孝敬父母、尊敬师长等。教师可以通过故事讲解、视频播放以及家庭实践活动等，让孩子体会传统礼仪的重要性，并能够亲身实践，以养成良好行为习惯。

        实现中华优秀传统文化在小学中的有效传承，才能真正实现对小学生进行中华优秀传统文化教育，不断增强学生的文化自觉与文化自信，增强学生的民族自尊心和自信心，激发小学生的爱国主义情感和实现中华民族伟大复兴的热情。对小学生施加德育影响，必须将其置身于中华优秀传统文化中，才能保证教育信息的有效性和针对性，进而影响学生的思想和行动，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，真正做到传承中华优秀传统文化。

        参考文献：

        [1]罗利萍.小学德育中优秀传统文化的作用分析[J/OL].学周刊，2019（07）