部编版小学语文四年级上册 22《为中华之崛起而读书》教学实录

名师教学片段实录

◆以读促讲，体会人物情感变化　(教学重点)

师：同学们，从图片和文章提供的信息中，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？把你看到的那一幕读给大家听。

画面一：(出示女人在巡警局门前悲痛无助的画面。)

生：一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。

师：同学们，你们看到那个可恶的巡警了吗？把你看到的读给大家听。

生：谁知中国巡警……

师：亲人的死，巡警的训斥，你能体会到这位妇女此时的心情吗？

生：无助、悲伤、愤慨！

师：带着这样的心情再读这句话。

生：谁知中国巡警……

师：我听得出来，你对这个女人很同情，我也要为这个妇女抱不平。(师范读)

师引读：是啊！这个妇女的亲人——

生：被外国人的汽车轧死了。

师：她原指望中国的巡警局——

生：给她撑腰，惩处这个外国人。

师：谁知——

生：中国巡警不但不惩处肇事的外国人。

师：反而——

生：训斥她。

师：中国巡警不但不履行自己的职责反而与外国人狼狈为奸，这又是为什么呢？

生：中华不振！

画面二：

生：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？

师：除了可怜的妇女和可恨的巡警，你还看到哪些人？

生：围观的中国人。

师：是什么让围观的中国人紧握着拳头？

生：愤怒！

师：你再读一读这句话。

(生齐读，紧握拳头，再读)

师：同学们，此时你紧握着拳头最想干什么？

生：惩处那个外国人！

师：该不该惩处，想不想惩处？

生：该惩处，想惩处，但是，不敢惩处。(伸出手和老师一起写“惩”字。)

师：在被外国人占据的地方——

生：惹出麻烦没处说理去。

师：是啊，正像伯父所说的那是被外国人占据的地方，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！

师：为什么围观的中国人只能眼睁睁地看着妇女被欺负呢？

生：中华不振！

师：因为中华不振，所以——

生：外国人在中国的土地上肆意地欺负中国人。

师：因为中华不振，所以——

生：中国巡警帮着外国人欺负中国人。

师：因为中华不振，所以——

生：中国妇女受外国人的欺负。

师：因为中华不振，所以——

生：围观的中国人看见同胞受欺，却敢怒不敢言。

师：是的！中华不振哪！身为中国人，目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺，群情激愤？

赏析：语文课在让学生掌握语言文字的同时，还要为学生的终身发展打好精神底子，要激发学生奋发向上的情感。在本片段教学中，教师让学生先进入文中事件的画面，再抓住几个重点句子和重点词语，边读边思考，体会“中华不振”，让学生产生改变中国落后面貌的强烈愿望，激发学生的爱国情感和民族自尊心，达到让学生在学会学习，学会思考的同时升华情感这一教学目标。