教育学原理试复习资料

一、填空

１、 教育学是以研究＿＿＿为对象的一门＿＿科学。答案：教育现象揭示教育规律；社会

２、原始形态教育的特点是＿＿、＿＿、＿＿。答案：教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低

３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿。答案：教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段

４、教师的知识结构包括＿、＿、＿。答案：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识

５、影响人发展的基本因素有＿＿＿、＿＿、＿＿。答案：遗传；环境；教育

６、１９２２年通过的“＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。答案：壬戌；美国；

７、教学过程的基本因素为＿、＿、＿、＿＿。答案：教师；学生；教学内容；教学手段

８、我国最早提出启发式教学思想的是＿孔子＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿苏格拉底＿。

９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面＿。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿、＿＿、＿答案：家访；家长会；书面联系

１、 学校美育的内容主要有自然美、社会美和艺术美。

２、思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行统一的发展过程。

３、旧中国首次制订现代学制是＿１９０２＿年，称为＿＿壬寅＿＿＿学制。

４、我国的教学内容具现体现在各级学校的教学计划、教学大纲、和＿教科书＿里。

５、据代经典记载，我国最早的学校有痒、序、和 校 等名称。

６、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是出生的第一年，第二次六、七岁，第三次青春期（１４、５岁）。

７、班主任是联系任课教师的＿纽带＿，是沟通学校和家庭社会的＿桥梁＿，是学校向学生进行思想品德教育的＿骨干力量＿。

８、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好钻研教材、了解学生、和＿选择教法＿等三方面的工作。

９、教育目的是教育工作＿＿核心＿＿问题。是教育工作的＿＿出发点＿＿和＿归宿＿＿。

10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为萌芽阶段、形成阶段、科学教育学建立和发展阶段＿。

二、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。

1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ）

A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书 D．《说文解字》 答案：D 

2．现代教育发展的根本动因是（ ） 

A．生产力发展 B．科技进步 C．教育技术进步 D．产业 答案：B 

3．教育现代化的最高目的是实现（ ）

A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．人的现代化 答案：D 

4．科教兴国战略提出的时间是（ ） 

A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月 D．19年6月 答案：A 

5．人的身心发展的状态和程度称为（ ）

A．发展 B．成长 C．成熟 D．生长 答案：C 

6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律

A，顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性 答案：A 

7．教育制度的主体是（ ）

A．教育规范 B．学制 C．教育 D．国家 答案：B 

9．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）

A．融合课程 B．广域课程 C．核心课程 D．合并课程 答案：B 

10．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）

11．教学的基本任务是（ ）

A．使学生系统地掌握科学基础知识 B．促进学生智力与能力的发展

C．培养学生坚定正确的政治方向 D．培养学生良

A．教育的社会化 B．社会的教育化 C．教育社会化和社会教育化的统一 D．全民接受教育 答案：C 

12．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）

A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B．参加函授、电大课程学习

C．参加自学考试 D．脱产学习 答案：A 

13．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ）

A．身体发育不良 B．智力发育不良 C．认识水平较差 D．品德行为习惯有所欠缺 答案：D

14．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）

A．凯洛夫的《教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．杨贤江的《新教育大纲》 答案：A 

A．原始社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会 答案：C 

15．教育者和受教育者共同的客体是（ ）

A．教育目的 B．教育方法 C．教育手段 D．教育内容 答案：D 

16．班级授课制创始于（ ）

A．15世纪初 B．16世纪初 C．18世纪 D．19世纪初  答案：B

三、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。

1．教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 E．社会主义社会 答案：BC 

2．中国封建社会学校类型主要有（ ）A．官学 B．骑士学校 C．私学 D．书院 E．教会学校 答案：ACD 

3．布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ）

A．认知领域 B．思维领域 C．交往领域 D．情感领域 E．动作技能领域 答案：ADE 

4．教育要素之间的联系主要表现为（ ） 

A．教的主体与学的主体之间的联系 B．教育活动的主客体之间联系 C．教师与社会的联系

D．学生与社会的联系 E．教育内容与社会的联系 答案：AB 

5．下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）

A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．布鲁纳的《教育过程》 D．赞可夫的《教学与发展》 

E．《学记》 答案：CD 

7．现代教育的本体功能有（ ）

A．促进生产发展B．推动社会制度进步

A．遗传素质只能为人的发展提供可能 B．自然环境不利于人的发展 C．人的发展同社会环境是分不开的D．社会环境决定人的发展 E．错过了关键期的教育收效不高 答案：ACE 

9．1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ） 

A．统一性与多样性相结合 B．普及与提高相结合 C．普通教育与职业教育相结合 

D．教育与生产劳动相结合 E．全面规划与地方分权相结合 答案：ABE 

10．下列关于义务教育的理解，正确的是（ ）

A．适龄儿童青少年有接受教育的义务 B．义务教育是自愿接受的教育 C．国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育 E．家长有义务为子女受教育提供条件 答案：ACDE 

11．教育目的规定着（ ）

A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质D．教育内容和方法 E．各级各类学校的性质和任务 答案：BC 

12．马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ ）

A．社会生产力高度发展 B．主义的社会生产关系确定 C．建立社会主义制度D．教育与生产劳动相结合 E．消灭社会分工 答案：ABD 

13．课程计划的主要内容有（ ）

A．学科设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．教学方法E．学年编制和学周安排 答案：ABCE

14．美育的内容主要包括（ ） 

A．艺术美 B．心灵美 C．社会美 D．科学美 E．自然美 答案：ACDE 

15．小学课外活动的基本组织形式有（ ） 

A．群众性活动 B．小组活动 C．班级活动 D．文化艺术活动 E．个人活动 答案：ABE 

16．同其他形式的教育相比，家庭教育具有（ ）

A．先导性 B．感染性 C．终身性 D．个别性 E．针对性 答案：ABCDE 

17．家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（ ）

A．互相访问 B．通讯联系 C．家长会 D．教育讲座 E．家庭学校 答案：ABCDE 

18．教师劳动具有下列特点（ ） 

A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性 E．权威性 答案：ABCD 

9．关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（ ）

20．下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ） 

A．个性已基本形成 B．性格已基本定型 C．兴趣广泛，但不稳定 D．学习动机较为单纯 E．性格外向、活泼好动 答案：CDE

四、不定项选择

１、教育学成为一门学科，以＿＿的《大教学论》的发表为标志。答案Ｂ 

Ａ 赫尔巴特 Ｂ 夸美纽斯 Ｃ 凯洛夫 Ｄ 苏霍姆林斯基

２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿。答案ＡＢＣＤ 

Ａ 当前形势的需要 Ｂ德育的任务 Ｃ青少年学生思想实际 Ｄ学生年龄特征

３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿。答案Ｂ

Ａ 消极被动地接受教育 Ｂ 对外界的教育影响有选择性Ｃ 毫无顾及地接受教育 Ｄ 能动地接受教育

４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿答案Ｄ ＿。

Ａ 练习法 Ｂ 实验法 Ｃ 试验法 Ｄ 实习法

５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿。答案ＡＢＣ    

Ａ 学生思想 Ｂ 学生品德 Ｃ 学生现有知识水平 Ｄ 学生身体素质

６、班主任的工作任务体现为＿＿。６答案ＡＢＣＤ 

Ａ 教书 Ｂ 育人 Ｃ 指导学生课外活动 Ｄ 组织学生参加生产劳动 

７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿。答案Ｂ

Ａ 个别教学 Ｂ 班级授课制 Ｃ 现场教学 Ｄ 启发式教学

８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。答案Ｄ

Ａ 赫尔巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布鲁纳 Ｄ 赞可夫

９、班主任的工作是从＿＿开始的。答案Ｃ

Ａ 评定学生操行 Ｂ 教育个别学生 Ｃ 了解和研究学生 Ｄ 组建班集体

10、在校外活动中，教师处于＿＿。答案Ｂ

Ａ 领导地位 Ｂ 启发指导地位 Ｃ 顾问地位 Ｄ 主导地位 

11、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。＿答案Ｃ＿。

Ａ 备课 Ｂ 排课表 Ｃ 批改作业 Ｄ 教研活动 

12、青少年身心发展的基本规律有＿答案ＡＤ 。Ａ 顺序性与阶段性 Ｂ 特殊认识过程 Ｃ 发展不均衡性 Ｄ 个别差异性 

13、按教学的任务分，课的类型有＿答案ＣＤ＿。Ａ 谈话法 Ｂ 复习课 Ｃ 单一课 Ｄ 综合课

14、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是＿答案Ａ＿。

Ａ 孔子 苏格拉底 Ｂ 孔子 亚里斯多德 Ｃ 孟子 柏拉图 Ｄ 朱喜 苏格拉底

15、“教学过程最优化”的思想是＿答案Ｃ＿提出来的。

Ａ 赫尔巴特 Ｂ 布鲁纳 Ｃ 巴班斯基 Ｄ 赞可夫

16、班集体形成的条件和前进的动力是＿答案Ａ＿。

Ａ 共同的奋斗目标 Ｂ 班主任的要求 Ｃ班级内部的矛盾斗争 Ｄ共同的活动

17、美育就是对学生进行＿答案Ａ＿＿。

Ａ 审美教育 Ｂ 五讲四美教育 Ｃ 美好生活教育 D 美好思想教育

18、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是＿答案Ｂ＿＿说的。

Ａ 周恩来 Ｂ  Ｃ 蔡元培 Ｄ 王国维 

19、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养＿＿答案Ｃ＿。Ａ 道德认识 Ｂ 道德情感 Ｃ 道德意志 Ｄ道德行为 

20、研究教育规律的各门学科的总称是（ 　）。 A、教育学科　B、教育理论　C、教育规律  D、教育科学 答案：D

五、判断并改错

１、校外活动是课堂教学的延续。错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

２、环境对儿童发展的作用总是积极的。错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。正确。

6、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

7、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。8、国家对接受义务教育的学生免收学费。  正确。

9、讲授法就是注入式教学。错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

10、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

六、解释名词

１、学制学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导以及它们之间的相互关系等。

２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

４、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。

５、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。

6、课堂教学 （又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

7、学制 是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

8、 遗传素质 是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。

9、讲授法  是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

10、美育  又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从事艺术和创造美能力的活动。

1１、教育目的  就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。

1２、教学大纲  是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。 

1３、启发式  指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。

1４、榜样示范  是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。

1５、集体  是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。

１6、学校教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。

17、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。

18、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。

19教育规律 答案：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。

20．人的身心进展 答案：人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。

21．教育方针 答案：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

22．社区教育 答案：社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。 

23．狭义的教育 答案：狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

24．教育原理 答案：教育原理是普通教育学理论体系历史发展中逐渐形成的一门学科，它以教育中最一般的问题作为自己的研究对象。即它是研究教育中最一般性问题的科学。 

25．劳动技术教育 答案：劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。 

26．师德 答案：师德即教师职业道德，指教师在教育教学中应当遵循的道德准则和行为规范。 

27．课外活动 答案：课外活动中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 

七、简答下列各题

１、学校美育的任务是什么？答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。②培养学生鉴赏美、创造美的能力。③培养学生美好的情操和文明行为习惯 

２、青少年身心发展的规律有哪些？ ②青少年身心发展具有不均衡性。③青少年身心发展具有稳定性和可变性。④青少年身心发展具有个别差异性。

３、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据： ①具体的教学目的和任务。 ②学科和教材的特点。③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 ④学校的环境和设备条件。

４、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？ 答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。

5、教师的任务是什么？

人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。

6、教育目的有什么意义？它是由什么决定？

教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。

所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。

教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。

7、考试的命题要注意哪些问题？

应注意以下三点：①要紧扣教学大纲，教材对基础知识教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。②试题内容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和创造性的；即要检查基础知识的掌握，又检查灵活运用知识的能力；要尽可能扩大知识的复盖面，又要突出重点。③试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展方向。

好的试题能够启迪儿童的智慧，诱发儿童锻炼，提高自己分析解决问题能力的自觉性。

8、一个健全的班集体必须具备哪些条件？

一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪律、形成等。

9、学校教育产生的主要条件是什么？

①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。

10、教师的劳动具有哪些特点？

教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：

①教师劳动的复杂性。②教师劳动的创造性。③教师劳动的示范性。④教师劳动的长期性。⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。

11、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？

课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。

综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材。 ④巩固新知识。⑤布置家庭作业。

12、如何培养班集体？

①确立共同的奋斗目标。②培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。③树立正确的集体和优良的班风。④做好个别教育工作，促进集体的发展。

13、简答教育与生产力的作用与关系？（１）教育是劳动力再生产的重要手段。（２）教育是科学知识再生产的重要手段。（３）教育是生产新的科学技术的重要手段。 （４）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。

14、教学要完成哪些任务？（１）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。 （２）发展学生的能力。 （３）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。

15、教学工作包括哪些基本环节？（１）备课。（２）上课。（３）课外作业和辅导。（４）学习成绩的检查与评定。

16、德育过程具有哪些特点？（１）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。 （２）是组织学生实践活动和交往的过程。 （３）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（４）是一个长期的反复的逐步提高的过程。

17．简述现代教育的一般特点。 答案要点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。（3）教育的形式多样化。 （4）终身教育成为现代教育的共同特征。 （5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 （6）现代教育追求通才教育、全面教育。

18．简述现代教育的经济功能。 答案要点：（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。 （3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 （4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。 

19．简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点： （1）重视学前教育 （2）入学年龄提前，义务教育年限延长。 （3）高等教育多级化，学校类型多样化。 

20．简述课外活动的意义。 答案要点： （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。 （2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。 （4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 

21．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 （3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

22．简述教育原理的理能。 答案要点：（1）解释教育实践 （2）指导教育实践 （3）推动教育改革

23．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点：（1）良好的思想政治素质 （2）高尚的职业道德素质 （3）较高的文化科学素质 （4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力 （6）优良的身心素质 

24．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 答案要点： （1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。 （2）生产力的发展制约着教育目的。 （3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择 （4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 （5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。 

25．教育的质的规定性表现在哪些方面。 答案要点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动 （3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。

26、如何全面理解我国现阶段的教育目的？ 答案要点：（1）要培养社会主义事业的建设者和人。（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。

27、如何指导学生进行自我教育？ 答案要点：（1）激发学生自我教育的动机（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（3）养成自我教育的习惯

28、教师劳动的特点有哪些？ 答案要点：（1）创造姓（2）示范性（3）长期性（4）劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。

29．简述人的身心发展的一般规律。 答案要点：（1）个人身心发展的顺序性 （2）个人身心发展的阶段性 （3）个人身心发展的不平衡性 （4）个人身心发展的个别差异性 （5）个人身心发展的互补性

30．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 答案要点：（1）教育有明确的目的性和方向性。 （2）学校教育具有较强的计划性和系统性。 （3）学校教育具有高度的组织性。（4）教育可以开发受教育者的潜能。 （5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。

31．简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点：（1）环境和谐　　（2）方法科学　　（3）爱严相济　　（4）以身作则　　（5）要求一致　　（6）全面关心 

八、论述题

１、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。答：提示：

（１）知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

（２）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

２、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？答：提示：

启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地思考，培养学生的学习能力。

注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。

3、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？

提示：教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育者。由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。

4、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？

提示：尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。在尊重信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则，最基本的要求是：

①教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，相信学生。②教师要以高度的责任感对学生进行管理教育－－－严格要求，启发诱导。

5、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。

提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生获取知识的能力。

发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。

发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。

知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。

6、为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作？

提示：思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。

外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。 

要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意做到： 

（１）充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运用内部矛盾运动规律，启发、引导、促进受教育者的“自我运动”发挥自我教育的作用。

（２）要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。 

（３）要善于抓住思想矛盾转化的契机。

7、结合所学专业谈谈如何上好一节课？

答案要点 （１）具有明确的教学目的。 （２）具有正确的教学内容。（３）正确灵活地运用教学方法。（４）综合贯彻教学原则。 （５）充分发挥师生两个积极性。 （６）合理有效地控制教学进程。

8、如何认识和处理“知、情、意、行”的关系？

答案要点 （１）什么是“知、情、意、行”。 知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。 （２）正确认识和处理四者关系。 ①知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而知最终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对思想品德的发展起强化和抑制作用。 ②在学生的思想品德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在意志行动上。

9、联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点：

（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。 （2）树立教是为了学的观念。 

（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。 （4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。

 10、试论现代教育发展的趋势。 答案要点：

（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。 （2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。 （3）教育的民主化向纵深发展。 （4）人文教育与科学教育携手并进。 （5）教育普及制度化，教育形式多样化。（6）终身教育成为现代教育的教育理念。 （7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 

11、什么叫教与学辩证统一管律？在教学中应如何遵循这一规律，以提高教学质量？ 

答案要点：教与学辩证统一规律是指在教学过程中教与学两者相互依存，缺一不可，他们之间既相互矛盾，又相互作用，辩证统一。（1）教师在教学中起主导作用。 （2）学生在教学中起主体作用。 （3）教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。 

12、当前我国教学改革有什么趋势？结合实际谈谈认识和打算。 

答案要点：（1）实施素质教育——我国当前教学改革的主题；（2）坚持整体改革和实验——我国当前教学改革的基本策略。（3）建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心。

联系实际谈认识和打算

12．现代教师的基本素质有哪些？

 参：教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括：第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。 

13．运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 

答案要点：现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用：（1）科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。 （2）教育是提高人口质量的重要途径。 （3）教育是提高劳动生产率的重要因素。 （4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。 

14．素质教育的构成是什么？ 答案要点：第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。 第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。

心倾注于单一的教育个体。

 15．什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？

答案要点： 指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求；又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。

 贯彻运用： （1）热爱学生，建立民主平等的师生关系。（2）尊重学生，维护学生自尊。（3）要严格要求学生。联系实际：（有分数） 

九、实例分析

（一）某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？） 

提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

（二）指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展。 

（三）用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。 

提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

（四）（用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析）

世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。

提示：达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。

（五）试用有关教育理论分析下文中所述事例： 

伤仲永 

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

答案要点： 1．这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。2．方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣” 。3．方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。

（六）欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。

1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。 

美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60％。 

试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 

参： 

第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。

第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。 

第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。

（七）有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。 

参： 上述观点是错误的。 

第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。

第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。

第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。