三年级语文上册第三单元《语文园地》教案新人教版

本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。

三年级的学生已能总结一些发现并发表自己的观点，教学中要注意保护学生的积极性，给予充分的肯定。修改符号是学生从未接触过的，教学中要给学生讲清楚，讲详细。

 “交流平台”可选一个学生代表主持，从而激发学生发言的兴趣，给他们一个宽松的氛围。教学“识字加油站”时，可引导学生自我发现规律，让学习在课堂上真正发生。修改符号的学习，教师除了讲解之外，还可以给出一些例子，供学生操练，还可以组织学生用修改符号修改自己的习作，活学活用。

【知识与技能】

1．总结本单元学习童话后的收获，并能和同学交流。

2．会认7个生字，能发现带有“口”的汉字的特点。

3．学习三种修改符号，并能使用这些修改符号修改自己的习作。

4．积累三句与“理”有关的谚语。

【过程与方法】

1．通过交流总结自己本单元的学习收获。

2．通过比较识字。

3．通过运用三种修改符号来掌握它们的用法。

【情感、态度与价值观】

领悟三句谚语说明的道理，明确”理“的重要性。

重点

学习“改正、增补、删除”三种修改符号的使用。

难点

领悟谚语所说明的道理。

教师：生字卡片，奖励红旗，课件。

学生：课前收集中外名人修改文章的故事，自己的习作。

 2课时

第一课时

1．交流本单元的学习收获。

2．读一读，比一比，识字。

3．读一读带有“口”的字，和同学交流自己的发现。

重点

运用多种方式识字，交流发现汉字的规律。

难点

交流本单元的学习收获。

一、交流平台

师：同学们，还记得我们本单元学过的四篇童话吗？

1．教师播放童话中的图片，让学生说出课文内容。

2．教师播放课文中的人物形象，让学生说出人物特点。

如：鸟儿　　　　信守承诺、珍惜友情

种子  乐于奉献

青头  聪明、机智、帮助朋友

蚂蚁队长  遵守纪律、严于律己

师：从这些人物身上，我们学到了很多品质。老师觉得你们学了这四篇童话，也肯定会大有收获。现在有请我们班的小主持人来主持接下来的“交流收获会”。老师为今天发言的同学准备了小红旗，得到小红旗最多的人的名字将会登上我们的班级光荣榜。请大家畅所欲言。

3．由学生主持接下来的交流。

4．教师小结。

二、识字加油站

1．出示生字。

申　介　绍　宗　乙　召　孝

师：请同学们猜猜这些字的读音。(教师根据学生认生字的情况随时指正。)

2．出示这些字加偏旁后的字。

伸　界　棕　忆　招　教

师：同学们，你们认识这些字吗？你们发现了什么？

3．学生交流。

4．教师小结：有些字除去偏旁后，读音仍然一样，所以有些字认半边是有根据的，但并不是所有的字都可以认半边。

5．同桌互读字词。

6．教师出示生字卡片，指名口头组词造句，巩固识字。

三、词句段运用

读一读，发现带有“口”的字的特点。

1．课件出示“口”字的演变过程。

2．和同桌互相认一认课本中带有“口”的字。

3．小组内说一说从这些字中发现了什么。

4．全班交流。

咬叼嚼咽啃吞含　都表示“吃”的方式。

叫喊嚷吼吵啼唤　都表示发出声音的方式。

啪哗吱嗡嘟呜嘀　表示各种声响。

语文园地

申　介　绍　宗　乙　召　孝

第二课时

1．学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。

2．积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。

重点

学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。

难点

积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。

一、日积月累

1．出示三句谚语。

◇灯不拨不亮，理不辩不明。

◇有理走遍天下，无理寸步难行。

◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。

2．自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。

3．全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。(可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。)

4．教师总结。

出示以前用的油灯。教师可稍做讲解。

第一句话的意思：原来点的灯用油，需要拨一下，然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨别是非，你是不会明白其中的道理的。

第二句话的意思：为人处事，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，无理之人到哪儿都行不通。

第三句话的意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

5．同桌之间合作读一读，互相练习背诵。

二、词句段运用

学习、使用三种修改符号。

1．导入。

请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。

2．投影出示书中的三种修改符号。

(1)请同学们说说这些符号是什么意思。

(2)小组里互相说一说。

3．指导点拨。

(1)指导学生读一读这三个句子，说说自己的发现。

(第一句中“以”字写错了，要用改正符号修改。第二句中少了一个动词，要用增补符号修改。第三句中“西瓜”不属于蔬菜，要用删除符号修改。)

(2)出示句子，请学生说出需要用到的修改符号。

①可怜的红头还没有来得极跳开。

②它钻出地面，在阳光下。

③我们班共有五十三个人左右。

4．修改自己的习作。

(1)拿出自己最近写的作文，自己修改。

(2)同桌相互交换作文修改。

(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。

5．小结。

说说自己学会的这三种修改符号。

语文园地

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中，我让学生主持一场精彩的交流会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从中发现汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的知识马上运用起来，增加了学习的实效性。