教资考试：教育心理学题库100(含答案)

一、单项选择题。

1.一般来说在学校教育中，起关键作用的是(　)。

A.教学媒体    B.教师

C.学生        D.教学环境

2.当老师与年龄较小的孩子沟通时，不正确的做法是(    )

A．注意倾听                       B．言语专业化

C．注意蹲下去与孩子平等对话       D．用点头、抚摸鼓励幼儿

3.作为教师应具有的心理品质不包括哪一项(   )

A．执著的事业心    B．自信、自尊    C．意志坚强    D．敏感多疑

4.目前我国家园工作中最常用的一种形式是(   )

A．咨询活动    B．家长学校    C．开放日   D．电话联系

5.(　 )是学生心理健康教育的主要场所。

A.学校      B.家庭     C.社会      D.工作单位

6.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们(　)。

A.学习积极性        B.学习自觉性

C.要花多少时间      D.智力水平

7.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(　)。

A.规定      B.理解      C.协助      D.同情

8.教师评分的相对标准对应的评价方式是(　)。

A.标准参照评价     B.常模参照评价

C.诊断性评价       D.形成性评价

9.教师角色态度动态发展的关键因素是(　)。

A.学生的表现、要求和反馈

B.领导批评      C.家长意见     D.社会

10.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于(　)。

A.沉思型        B.冲动型       C.场型       D.场依存型

11.与托幼园所相比，家庭教育的特点是(     )

A．目的性    B．组织性     C．随意性    D．计划性

12.以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?(　)。

A.攻击性行为         B.亲社会行为

C.性别角色的获得     D.观察能力

13.下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是(     )

A．家长望子成龙的心态   B．幼儿的兴趣   C．师资力量薄弱   D．办学条件差

14.以下属于非智力因素的是(　)。

A.观察力     B.记忆力     C.意志力     D.思维力

15.杜威所主张的教育思想被称作是（   ）

A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;

C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想 

16.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（    ）

A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;

C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 

17.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(    )。

A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;

C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; 

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 

18.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(    )。

A.观察法;  B.读书法;  C.文献法;  D.行动研究法 

19.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(     )。 

A.劳动起源论;  B.生物起源论;  C.心理起源论;  D.生物进化论 

20.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的  (    )。 

A.十五大;  B.十四大;  C.十三大;  D.十二大 

21.反映一个国家配合政治、经济、科技而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(    )。 

A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育;D.学校领导制度 

22.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(    )。 

A.1985年;   B.1986年;   C.1987年;   D.2006年 

23.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(   )。 

A.六三制;   B.双轨制;  C.分支型;  D.五四制 

24.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(      )。 

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;

C、开展网络教育;D.高等学校扩招 

25.教学从本质上说，是一种(       )。 

A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动 

26.师范学校的出现，与教师成为一种的社会职业，从时间上来说(   )。 

A.是同时的;B.师范学校出现得早;

C、教师成为一种的社会职业的时间早;D.说不清楚 

27.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(    )。 

A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 

28.小学阶段是发展学生个性(     )。 

A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;

C、没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期 

29.德国教育家赫尔巴特是(     )。 

A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;

C、劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表 

30.以主动认知建构为主的教学方法是(    )

A．灌输式教学 B．填鸭式教学 C．小学化教学 D．发现教学法 

31.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(      )。 

A. 坚持人文教育为主;        B.坚持科学教育为主;

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;   D.要看情况而定 

32.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(    )。 

A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体 

33.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(     )。 

A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;

家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点 

34.结构主义课程理论的代表是(     )。 

A.杜威;  B.怀特海;  C.布鲁纳;  D.克伯屈 

35.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ （   ）

A．中国   B．埃及   C．希腊    D．罗马 

36.幼小衔接教育的实质问题是(    )

A．主体的适应性问题 B．幼儿园小学化问题

C．小学幼儿园化问题 D．幼儿的读、写、算问题 

37.中班幼儿思维的特点是(    )

A．感知运动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．形式运算思维  

38.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 （   ）

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典

39.强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（   ）

A．希腊   B．埃及  C．斯巴达   D．雅典

40.关于幼儿入园适应，下列陈述不正确的一项是(    )

A．家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关 

B．性格外向，胆大的幼儿更宜适应幼儿园的生活 

C．幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应有关 

D．娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园的环境 

41.以“教育的终身化”为教育特征的是 （    ）

A．古代   B．文艺复兴后的欧洲  C．近代   D．现代

42.以“教育的民主化”为教育特征的是 （   ）

A．古代   B．文艺复兴后的欧洲  C．近代   D．现代

43.以“教育的多元化”是为教育特征的是 （    ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代

44.反映孔子教育思想的文献是 （    ）

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》

45.在教育史上主张“有教无类”的教育家是 （    ）

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 

46.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 （    ）

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 

47.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 （    ）

A．孔子   B．孟子  C．墨翟   D．荀子

48下述属于墨家主张的是 （    ）

A．有教无类   B．兼爱  C．复归人的自然本性   D．化民成俗，其必由学

49.下述属于孔子主张的是 （    ）

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

50.下述属于孔子主张的是 （    ）

A．兼爱   B．“学而不思则惘，思而不学则殆”

C．复归人的自然本性   D．化民成俗，其必由学 

51下述属于孔子主张的是 （    ）

A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学

52下述属于道家的主张是 （     ）

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

53.由《学记》提出的教育主张是 （    ）

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

54.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 （    ）

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》

55.“学不躐等”出自 （     ）

A、《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》

56.“建国君民，教学为先”这句话反映了 （    ）

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系

C、教育与文化的关系 D．教育与科技的关系

57.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 （    ）

A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特

58.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 （    ）

A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

59.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 （    ）

A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

60.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 （     ）

A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论

61.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的，其作者是 (    ) 

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐

62.近代启蒙主义教育的代表人物是(     ) 

A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 

63,约翰·鲍尔比将婴儿的分离焦虑分为三个阶段，其中不正确的一项是(   ) 

反抗阶段 B．怀疑阶段 C．失望阶段 D．超脱阶段

.我国哪个幼儿教育专家提出游戏是幼儿的第二生命(   ) 

A．鲁迅 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张雪门

65.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 （    ）

A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

66.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 （    ）

A、卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特

67.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 （    ）

A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心

68.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 （    ）

A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派

69.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 （    ）

A．《大教学论》 B．《普通教育学》

《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

70.以下哪一种观点是杜威的主张 （     ）

A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心

71.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 （     ）

A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基

72.下列哪一项陈述的不是环境对人发展的作用(    )

A．孟母三迁 B．近朱者赤，近墨者黑 

C．种瓜得瓜，种豆得豆 D．性相近，习相远 

73.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（    ）

A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》 

74.“教学与发展”理论的倡导者是（    ）

赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 

75.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（    ）

A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动 

76.3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏(    )

A．独自游戏 B．合作游戏 C．平行游戏 D．动作游戏  

77.《关于教育改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（     ）

国家 B．地方 C．学校 D．家长 

78.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（     ）

复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性 

79．教学工作的中心环节是（     ）

备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩 

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（    ）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行  

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、视具体情况，可有多种开端 

81．班集体形成的主要标志之一是（    ） 

A．成立了班委会B．开展了班级工作 

C、形成了正确的集体D．确定了班级工作计划 

82．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（    ） 

A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 

C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外 

83．被称为世界上第一部研究教育的专著是(     )。 

A．《教育没话》 B．《教育学》C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》 

84．(      )年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。 

A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997 

85.教育的根本任务是(      )。 

A．传授知识B 增强技能 C．教书育人 D。学会认知 E．学会做人 

86.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学 体系中处于基础地位的是（    ） 

A．教育哲学B．教育心理学C．教育学 D．教学论 

87.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（    ） 

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》 

88.儿童游戏的主要物质支柱是(    )

A．课本 B．玩具 C．场地 D．教室 

．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（    ） 

A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 

90．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（     ） 

A．观察力 B．想像力C．思维力D．判断力 

91．关于游戏的说法，不正确的一项是(    )

A．游戏是无足轻重的 B．游戏是儿童的正当权利 

C．游戏是学前期的基本活动 D．游戏是儿童的生命

92．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（    ） 

A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 

93．“学而时习之”体现的教学原则是（    ） 

A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 

94．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（    ） 

A．道德认识B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 

95．创造性的游戏不包括(     )

A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏

96．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（    ） 

A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 

97．三结合的教育一般是指（     ） 

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 

98．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（     ） 

A．主体性 B．创造性C．间接性D．示范法 

99.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（    ） 

A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳 

100．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（     ） 

A．自觉性 B．性C．创造性D．主动性 

101．下列属于教育现象的是(    )

A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 

B．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养 

102．教育活动中物的因素有(     )

A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师 

103．教育活动中的受教育者是(    )

A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员

C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人 

104．教育者和受教育者的关系是(     )

A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体 C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位 

105．下列媒体能够成为教育物质资源的是(     )

A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具

C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板 

106．下面陈述不属于教育功能的是(     )

A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存 

107．当今世界教育增长的模式特点是(     )

A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小 

108．教育现代化的核心是(     )

A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化 

109．下列叙述不属于精神环境的是(    )

A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件

C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活 

110．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(    )

A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展 C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童

D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 

111．培养幼儿自主性的主要难点在于(    )

A．教师 B．幼儿园 C．家长 D．幼儿

112．我国传统文化对教育的影响表现在(    )

A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育 

C．重视个性的发展，忽视群体性的发展 

D．系统科学理论发达而应用技术极不发达 

E．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观 

113．文化水平对教育的直接影响表现为(    )

A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平

B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代 C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代

D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代 

114．我国人口的现状是(     )

A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 

C .人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差 

115．下列关于儿童的发展论述不正确的是 (     )

A．儿童身体的发展是心理发展的基础 

B．心理发展反过来影响儿童的生理发展 

C. 儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程

D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小 

116.“成熟势力说”的创始人是(     )

A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰 

117.“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(     )

A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 

C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用 

118.“白板说”是由下列哪个教育家提出的(     ) 

A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克 

119.“教育万能论”的提出者是(    )

A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森 

120.“回忆说”的提出者是(     )

A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬 

121.关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(     )

A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊 

C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般 

122.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(     ) 

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 

B、感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段 

C、感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 

D、前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

123.儿童最先掌握的词汇种类是(     )

A．形容词 B．副词 C．代词 D．名词与动词 

124.杀婴现象是什么样的儿童观的体现(    )

A．社会本位儿童观 B．人本位儿童观 

C.现代儿童观 D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合 

125.幼儿教育的主导活动是(    )

A．上课 B．游戏 C．劳动 D．实验 

126.最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是(    )

A．角色扮演法你 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法 

127.儿童教育中常用的一种正向强化方式是(     )

A．批评惩罚法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法 

128.夸美纽斯为幼儿编写的读本是(    ) 

A．《人的教育》 B．《大教学论 》 C．《世界图解》 D．《教育漫话》 

129.卢梭的教育名著是(    )

 A．《爱弥尔》 B．《人类的理解》 C．《普通教育学》 D．《爱的教育》

130.下面著作中不属于裴斯泰洛齐的是(     ) 

A．《母亲读物》 B．《林哈德与葛笃德》 C．《天鹅之歌》 D．《母育学校》 

131.“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法(    ) 

A．裴斯泰洛齐 B．洛克 C．卢梭 D．夸美纽斯 

132.世界上第一所幼儿园是谁创立的(     )

A．杜威 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．福禄贝尔

133.世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家是(  ) 

A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．福禄贝尔

134.下列哪个观点不是杜威提出的(    )

A．生活即教育 B．教育即生活 C．教育即经验的不断改造 D．教育即成长 

135.儿童社会性行为发展的最高层次是(    ) 

A.内化 B．模仿 C．再现 D．认同

136. 儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是(    ) 

A．直观形象法 B．语言法 C．参观法 D．移情法  

137.加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是(     )

A．音乐智力 B．逻辑智力 C．人际智力 D．运动智力 

138.“最近发展区”是由哪个著名心理学家提出的(     ) 

A．戈尔曼 B．加德纳 C．华生 D．维果斯基 

139.世界学前教育之父是指(     )

A．蒙台梭利 B．裴斯泰洛齐 C．福禄贝尔 D．陈鹤琴

140.陶行知认为当时的幼儿教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一项(    ) 

A．贫困病 B．外国病 C．花钱病 D．富贵病 

141.“我国幼儿教育之父”指的是(     )

A．陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．张宗麟

142.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是(     ) 

A．学会认知 B．学会做事 C．学会做人 D．学会征服自然

143.90年代以来，学前教育的根本目标是(     )

A．智力开发 B．儿童全面和谐发展 

C.培养创造力 D．重视儿童个性、情感与社会化发展 

144.学前教育目标的核心是(    )

A．社会发展 B．儿童发展 C．学科发展 D．经济发展

145.教学内容的综合性是指(    )

A．主题教学不应考虑教学内容的综合性 

B．分科教学不应考虑教学内容的综合性

C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性 

D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性 

146.全面发展的含义是(     )

A．对全体儿童进行同一标准的教育 B．要求所有儿童达到同样的发展结果 

C．根据儿童个人差异在体智德关方面有所侧重地全面发展 D．全面发展就是平均发展 

147.“生活即游戏，游戏即生活”是哪个教育家说的(    ) 

A．杜威 B．福禄贝尔 C．蒙台梭利 D．卢梭 

148.下列各项表达中不属于游戏特点的一项是(    )

A．游戏是自发的、自愿的 B．游戏是自由自在的 

C.游戏是有一定模式的 D．游戏是充满幻想和创造的 

149.对游戏作用的论述，不正确的一项是(    )

A．游戏能促进儿童认知的发展 B．游戏仅起到调节儿童生活、放松儿童情绪的作用 C．游戏能激发儿童的创造力和思考力 D．游戏有利于儿童社会性的发展 

150.发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的(    )

A．小学化倾向  B．多元化倾向  C．游戏化倾向  D．活动化倾向

二、多项选择题

1.教育心理学的性质是(      　)。

A.一门自然学科     B.一门社会学科

C.一门自然与社会的交叉学科     D.一门理论和应用相结合的学科

2.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(      )。 

A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域 

 3.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(     )。 

A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;

C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成 

 4.我国学校教育层次包括(      )。 

A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育 

 5.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(      )。 

A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语 

 6.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(     )。 

A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育 

 7.反映家庭教育中存在问题的说法的是(    )。 

A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;

D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支 

 8.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(        )。 

A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主 

 9.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(       )。 

A.无歧视原则;B.提早自立原则;

C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则 

 10.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(       )。 

A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化;

C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异 

一、单选题及多选题

1-20：BBDCACADACCDBCCBCDAB 

21-40：CDDAACCBBDCBBCBABDCD 

41-60：DDDAAAABABCCDAAAAAAB

61-80：ACBCADBCDBACDABABCBD

81-100：CDCBCCDBBCADDCDCADDC

101-120：CCABDDBABDCABDDBBDAA

121-140:DBDABBDCADCDDAABBDCA

141-150：CDBDDCACBA

1.CD

2、ACD 

3、AC 

4、ABCD 

5、BCD 

6、ADE 

7、BCDE 

8、ABD 

9、ACDE 

10、BCDE 

三、填空题

1.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

2.如果学生把教师看做是__________，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。

3.自我体验是指个体对自己的__________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

4.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作__________。

5.“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。

6.教育学是研究（ ）的一门科学。 

7 、教育现象包括（ ）和（ ）

8、教育的方针是（ ）的体现。

9、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。

10、我国的（《 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ 

）所作，比西方古罗马昆体良（《 》）还早300年。

11、1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。

12、广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。

13、狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。

14、教育的社会属性即是（ ）、（  ）、（  ）。

15、影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。

16． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。

17． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。

18. 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。

19.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。

20．体育的内容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

21．美育的任务是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 

22．美育的途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

22．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。

24． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务。

25．我国新时期的教育方针是什么？

26．广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿。

27． 狭义的教育制度即＿＿，简称学制。＿＿是整个教育制度的核心。

28．建立学制的依据是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 

29．学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的＿＿。

30． 学生的主体作用表现在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。

31． 学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。

32．教师的根本任务是＿＿。具体任务包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

32． 教师的劳动特点是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。

34． 教师是教育工作的组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用。

35． 教师是人类文化知识的＿＿＿，对人类社会的延续和发展起＿＿＿作用。

36． 教师的素养包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

36． 教学是＿＿＿共同组成的双边活动。

38．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的＿＿＿。教学是学校工作的＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排。

39． 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿。

40． 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿。＿＿是教学大纲的具体化。

41．教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿。教学过程是一种＿＿。

42．在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿。

43． 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律。

44． 教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。

45． 两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。 

46．教学的基本组织形式是＿＿＿。它是由17世纪捷克教育家＿＿提出来的。中国在＿＿年，清在北京开办的＿＿中开始采用班级授课。

47． 课的类型分为＿＿和＿＿＿。

48．课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。

49． 教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

50．教学工作的基本环节是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

一节好课的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿。

52． 学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。

53． 考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种。

54．学业成绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等。

55.最近发展区存在于儿童心理发展的(            )。

56.幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（        ）

57.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是(                       )。 

58.还在能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经有了（           ）

59、学前儿童心理学的研究对象是_______年龄范围内的儿童心理的发展规律。

60、儿童心理发展潜能的主要标志是(                    ) 

61、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的 时期，称为(                  ) 

62、在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况， 称为儿童心理发展的(                  )

63、眼手协调的出现的主要标志是(                        ) 

.相比较而言，情绪性故事较容易打动(                  )。

65.下列属于 4～5 岁幼儿特征的是(                           )

66.儿童最早出现的最初级的注意是(                      )

67.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（                     ）

68.5～6 岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的(              )

69.当教室中一片喧哗声时， 教师突然放低声音或停止说话， 会引起幼儿的注意。这是(                                             )

70.3—6 岁儿童的注意还是以_______占优势。

71.幼儿在绘画时常常“顾此失彼” ，说明幼儿注意的_______较差。

72.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于(            )

73.幼儿在认识 b 和 d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明(                 )

74.幼儿的形象记忆主要依靠的是(                )

75.儿童最早发生的记忆是(                )

76.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是(           )

77. 有个孩子很喜欢长颈鹿， 有一天他对小朋友说： “我家有一头真的长颈鹿。 ” 这说明(                  )

78.幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说： “鸭子要游水了。 ”幼儿的想象 才活跃起来，这说明(                              )

79.标志着儿童思维真正发生的是(                  )

80.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标 准，由此产生相应的情绪，这是________幼儿道德感发展的表现。

81.幼儿看到故事书中的“坏人” ，常常会把它抠掉，这是(             )

82.“3 岁看大，7 岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（          ）

83.(                )是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展 的三大方面。

84.(                 )幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。

85、幼儿期性格的典型特点是(                ) 

86、(            )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

87._______是推动儿童心理发展的根本原因或动力。

88.（                  ）迅速发展是幼儿学习的基础。

.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出心理和行为特征。也就是人们为了适应 社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式称为（           ）

90.“学会做人”体现了幼儿（          ）发展的要求。

参：1.环境

2.模范公民

3.情感体验

4.惩罚

5.替代性强化

6.（教育现象及其规律）

7.（教育社会现象、认识现象） 

8.（人们主观意志） 

9.（教育经验） 

10.（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 

11.（捷克、夸美纽斯，《大教学论》） 

12.（社会教育、家庭教育、学校教育） 

13.（学校教育、思想品德教育） 

14.（永恒性、历史性、相对） 

15.（遗传、环境、教育） 

16.（质量规格标准、总的要求） 

17.（归宿） 

18.（卢梭、洛克） 

19.（赫尔巴特、涂尔干） 

20.（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 

21.（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）

22.（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 

23.（基础知识、基本技能技巧、智力） 

24.（为社会输送劳动后备军） 

25.(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和人。)

26.（国民教育制度、教育设施、有关规章制度） 

27（学校教育制度、学校教育制度） 

28.（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）

29（主体） 

30（自觉性，性、创造性） 

31（典型的、本质的） 

32（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活） 

33（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；） 

34（领导者、主导作用） 

35（传递者、承前启后的桥梁） 

36（思想品德修养、知识结构、能力结构） 

37（教师的教和学生的学） 

38（基本途径、中心环节、教学为主） 

39（指导性文件） 

40（教学大纲、教科书） 

41（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程） 

42（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论） 

43（教育性） 

44（基本要求） 

45（启发式、注入式）

46（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆） 

47（单一课、综合课） 

48（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业） 

49.（个别教学、分组教学、现场教学） 

50.（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定） 

（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如） 

51.（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如） 

52.（平时考查、考试） 

53.（学期考试、学年考试、毕业考试） 

54.（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法） 

55.任何时候 

56.具体形象思维 

57.符合儿童年龄特征的表现

58.具有了性别概念

59.0~6 岁 

60.最近发展区的大小

61.敏感期

62.转折期 

63.伸手能够抓到东西

.小班幼儿

65.开始接受任务

66.定向性注意 

67.行走的敏感期

68.分配能力较强

69.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意或者在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意

70.无意注意

71.分配能力

72.注意的分配

73.幼儿观察的细致性不够

74.表象

75.运动记忆

76.形象记忆

77.幼儿想象的夸张性

78.成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用

79.词语概括的出现

80..中班

81.情绪冲动性

82.稳定性的增长

83.社会性发展

84.3 岁左右

85.活泼好动

86.游戏

87.儿童心理的内部矛盾

88.模仿能力

.社会性

90.社会性

四、名词解释

1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。

5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。

8、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。   

9、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

10、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。

11、行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

12、消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

13、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

14、学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

15、发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

16、情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

17、合作学习：指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

18、课堂管理：是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

19、课堂纪律：为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。

20、教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

五、心理学问答题

一、在教学中教师要依次完成的九大教学事项 

1,引起学生注意.2,提示教学目标.3,唤起先前经验.4,呈现教学内 容.5,提供学习指导.6,展现学习行为.7,适时给予反馈.8,评定学 习结果.9,加强记忆与学习迁移. 

二、教师引起学生注意的方式 

1,激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就 会集中注意教师的讲解以及其它教学活动 .

2,变化教学情境,即通 过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活 动.

3,配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经 验,然后转到所教的主题上.

三、儿童发展的特点是什么？ 

儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和 分化与互补的差异性。、

四． 简述我们关于儿童心理发展年龄阶段划分的标准。

答案要点：一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，这些特殊矛盾或质的特点主要表现在儿童的主导活动、智力（或思维）水平和个性 特征上，同时也表现在他们的生理发展和言语发展水平上。 

五、简述遗传在儿童心理发展中的作用。

 答案要点：遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。

六、简述环境和教育在儿童心理发展上的作用。

答案要点：环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。 

七、简述儿童心理年龄特征的实质。

答案要点：在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征称儿童心理年龄特征。 

八、简述儿童心理发展的关键年龄问题。

答案要点：在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这 个关键的“时机”，就是关键期，也称最佳年龄。

九、简述在儿童心理发展过程中，教育与发展的辩证关系。

答案要点：从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。 量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有 在这 些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。

十、简述儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的含义。

答案要点：在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。如阶段的顺序，每个阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。可变性是指由于社 会和教 育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定差距，即可变性。

十一、简述儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的原因。 

答案要点：儿童心理年龄特征的稳定性是因为儿童在掌握人类知识经验和行为规范的活动中，心理机能不断经过量变质变而实现的改造和提高的过程。

首先，儿童生理发展 是形成 儿童心理年龄特征的物质基础；其次，儿童心理发展受他们掌握人类知识经验和行为规范的制约；

再次，儿童从掌握知识经验到心理机能得到改造、提高，需 要有一个由 低级到高级、从简单到复杂、从外表到本质的过程，也是不断经过量变质变的过程；

最后，社会和教育条件虽然是在不断发展变化，但一定时期有其相对 稳定性。 儿童心理年龄特征之所以是可变的，是因为受社会和教育条件的制约。

十二、简述遗传、环境和教育在儿童心理发展上各起什么作用。

答案要点：遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。 环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。

十三、游戏对儿童心理发展的作用 

答案要点：（1）游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。 

（2）游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。 

十四、学前儿童自我意识发展的特点

答案要点：

1、从轻信成人的评价到自己的评价

2、从对外部行为的评价到对内心品质的评价

3、从比较笼统的评价到比较细致的评价 

十五、学前儿童性格的特点。

答案要点：（1）活泼好动；（2）好奇好问；（3）易冲动、自制力差；（4）易受暗示、模仿性强。 

十六、如何选择与运用教学原则？ 

答：①根据教育目的、课程目标、培养目标；②根据所教学科和所承担的教育工 作的特点；③教育对象的特点和教师自身的教育观

十七、材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的 10 个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把 他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫 无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还 要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。

答案要点：她是偏于抑郁质的孩子。 从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。 对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。 对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心等。

十八、根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈研究儿童气质的教育意义 材料： 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远 的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所 示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。

 答案要点：他偏于胆汁质。 从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。 对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力， 让他学会冷静、沉着和有耐心。 

十九、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就 这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？ 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

 答案要点：这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。 儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）； 依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

二十、小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈， “哇”地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

 答案要点：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。 挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败，孩子自尊的健康发展， 必须以真实的成就为基础； 一味的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的； 有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊： 作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。

二十一、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人 教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得 令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼 3 岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于 1 岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽 管如此，直到 13 岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

（1）小基尼的缺陷说明了什么?（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响 作用？

 答案要点： （1）儿童心理的发展是生物性和社会性的统一。需要解释遗传和环境对个体发展的关系；特别是幼儿亲子关系对儿童心理发展作用。（2）说明儿童各种心理的发展存在关 键期。需要解释关键期概念及适时的教育对儿童心理发展的重要影响。

二十二、当前在学校教育教学活动中，应从哪几方面着手建立良好的师生关系？ 答：首先要对师生关系有新的认识：①教育教学上是教和学的关系；②人格上是 民主平等的关系；③道德上是相互促进的关系；④心理上是相容关系。 良好师生关系的构建就是师生关系建立、调整和优化的过程。师生关系总是建立 在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部 而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占 有重要地位，起着主导作用。教师的策略有：①树立新型的师生观；②了解、关 心和爱护学生；③主动与学生沟通，善于与学生交往；④热爱尊重学生，公平对 待学生；⑤严格要求学生；⑥建立教师威信。 

二十三、联系实际谈谈教师应具备的职业素养？ 

答：①教师的职业道德素养；主要表现在：①热爱教育事业，献身教育事业；② 热爱学生，诲人不倦；③热爱教师集体，具有团结协作的精神；④严以律己，为 人师表。 ②教师的知识素养；包括：精深的学科知识；广博的文化知识；宽厚的教育学、 心理学、管理科学知识。 ③教师的能力素养；包括：教学设计能力；说课能力；课堂教学能力；教学评价 能力；研究能力。 ④教师的人格特征。教师优良的个性品质有：热情 慷慨、善于助人、有责任心、仁慈友善、尊重学生、耐 心温和等。教师不良的个性品质有：冷漠、孤僻、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学 生、经常骂人、对学生没有同情心等。

二十四、.新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你 了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便”。请用所学教育学理论分 析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想？ 

答：这个孩子的家长并不懂得什么是正确的师生关系，而且不知道构建良好师生 关系的基本策略以及其对学生的积极意义。对师生关系的认识：①教育教学上是 教和学的关系；②人格上是民主平等的关系；③道德上是相互促进的关系；④心 理上是相容关系。良好师生关系的构建策略：①树立新型的师生观；②了解、关 心和爱护学生；③主动与学生沟通，善于与学生交往；④热爱和尊重学生，公平 对待学生；⑤严格要求学生；⑥建立教师威信。 从以上认识可以得出，孩子即便不听话，但不听话的原因可能有很多种，需要耐 心引导。教师和学生作为的社会公民应该互相尊重对方的人格，以爱为基础

二十五、结合实际谈一谈如何选择教学方法？

 答：教学方法是为一定的教学目的服务的，所以教学方法的选择是否得当，直接 关系到教学工作的效率。选择教学方法应注意一下几个方面：①根据学科性质来 选择教学方法；②根据教学任务来选择教学方法；③根据教学内容来选择教学方 法；④根据教学过程的不同阶段来选择教学方法；⑤根据学生的特点来选择教学 方法；⑥根据教师本人的素质条件来选择教学方法。⑦根据学校的实际情况来选 择教学方法。此外，教学过程的规律和教学原则，教学时限等也会影响教师对教 学方法的选择。

二十六、在教学中如何贯彻因材施教原则？

 答：因材施教是指教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾学生个别差 异进行有区别的教学，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生都能在各自 的基础上扬长避短，获得最佳发展。 贯彻因材施教原则的基本要求是：①教师要树立因材施教的教育思想；②针对学 生的一般特点进行教学；③正确对待个别差异，有针对性地进行教育。

二十七、结合实际谈谈你对“学生是学习的主人”的看法？ 答：学生是学习的主人。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学 生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，才能转化称为他们自身的财富。 没有学生的主观努力，教师教得再好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到 教学目的。

二十八、实施小班教学的优点。

答： 1、增加了师生间、生生间交往的频率和交流的密度。 2、学生的个体作用能够得到充分发挥。

3、教学更注重学生的全面发展，不仅重视知识的学习，更重视培养健康的情感。

4、教师有更多的机会进行个别辅导，有更多的机会在教室内巡回，因材施教。

5、促进了师资水平的提高。

二十九、贯彻循序渐进原则应注意什么？ 

答：①要遵循教材的逻辑顺序；②要遵循学生认识活动的程序；③教师要帮助学 生掌握教材的知识结构，形成良好的认知结构；④要正确处理循序渐进与教学进 度的关系

三十、贯彻启发性原则的基本要求。

 答：①激发学生学习的内在动机，调动学生学习的积极性；②启发学生思考， 发展学生的逻辑思维能力；③引导学生动脑、动口、动手，进行创造性的学习； ④发扬教学民主，使学生有愉快的学习情绪。