学情分析：
一年级学生刚从幼儿园来到新的学校，对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧和恐惧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助我们的班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。
教学目标：
情感与态度：在集体生活中有安全感，并为自己成为一名小学生感到自豪。
行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。
知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。
过程与方法：通过观看视频、师生交流、参与游戏等方式熟悉小学生活，养成良好习惯。
教学重点：
让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生；学会整理小书包。
教学难点：
对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。
教学准备：
，歌曲《上学歌》
课时安排：
3课时
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“上学去”；
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“上学就是不一样”；
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“我的新书包”。
活动过程：
第一课时 上学去
1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？
2、学生发表各自的看法。
师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！
3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱——
① “老师们开学前打扫、整理教室 ”
② “一年级分班名单”
③ “学校的欢迎新同学的红色横幅标语”
④ “班主任老师开学前给一年级学生家长发的问候短信”
⑤ “开学当天校长老师们在门口欢迎学生”
⑥ “采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）
4、学生欣赏照片，感受温馨。
5、师小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。
【设计意图：让学生感受老师对他的欢迎和喜爱，体会自己在学校很重要。】
活动二 上学的心情怎么样
1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢？
2、学生用语言描述自己的心情，老师相机用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。
3、学生活动：为小伙伴出主意。
例如：①“我听不懂老师的话怎么办呢？”
（可以再问老师一遍，没有关系）
②“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识”
（大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。）
③“我找不到我们班的*老师（其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。）”
……
过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗？
4、小游戏：我很……，我不……
让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。（诸如此类）
【设计意图：教师从孩子回答的问题中可以发现他们观察事物的视角，能够准确地了解学生的问题。引导学生以一个良好的心情迎接新的生活的到来，鼓励他们说实话，一起分享快乐、分担忧愁。引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。】
活动三 我的美丽愿望
1、师：播放《上学歌》，学生欣赏歌曲。
2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢？
3、学生说说美好的愿望。（如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等）
4、师小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长！
5、在歌声中结束本课。
【设计意图：歌曲制造烘托氛围，让学生在歌声中说说自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使陌生的同学关系显得亲密起来。】
活动拓展
要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。
【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生愉快且主动地适应学校新生活。】
板书：
我上学了
欢迎你！
我有一个美丽的愿望——
第二课时 上学就是不一样
活动准备
了解学生入学前的生活、学习状况，以便有针对性地引导学生作比较、分析。
准备反映小学生活的图片若干。高年级学生认真学习的视频短片。
活动一 我的生活变化了
1、学生齐唱《上学歌》
2、师：上小学后，我们的上学时的情形和幼儿园相比发生了哪些变化呢？
3、学生回答基本的课堂纪律和要求，小学的具体作息时间安排等
①与作息时间变化有关的：每天要早起，按时去上学不迟到，不能不上学，特殊情况要请假等（就像《上学歌》里唱到的一样。）；——巩固上学的常规要求
②与学习内容有关的：学会看课程表。我们要学习很多不同的课程，门门课程都很重要，解释各科的具体内容（美丽的语文、有趣的数学、活泼的品生、好听的音乐、多彩的美术、好玩的体育等）；——主要介绍
③与自我约束和遵守纪律有关的：自觉完成作业，自己整理书包等。（此处只做简单介绍）
（注意：在师生交流中提示学生为什么会有这样的变化，让学生懂得这样做的意义——成为一名优秀的小学生。）
【设计意图：帮助学生巩固小学常规要求，如上课铃声响了要及时进教室坐好，了解学习生活发生的具体变化以及变化的原因和意义。引导他们积极立志成为一名优秀的小学生。】
活动二 做个合格的小学生
1、师：我们已经是小学生了，那怎样才能成为一名合格的小学生呢？
2、学生回答自己的看法。
3、师：我们一起来看看在校的大哥哥姐姐他们是怎么做的，好吗？
4、出示小学高年级同学认真学习，遵守纪律等在校一日常规的视频，学生观看学习。
——早上：背着书包进校门，见到老师敬礼问好；
——早读：坐姿端正，书声朗朗；
——做操：姿势正确，态度认真；
——上课：聚精会神，思维活跃；
——课间：轻松休闲，关系和睦；
——午餐：打餐有序，用餐无语；
——放学：路队整齐，和老师礼貌道别。
【设计意图：帮助学生巩固小学常规要求，小学一年级的学生还是以形象思维为主，动态的视频能让学生直观地看到在校学生一天之中的学习活动，知道要怎么做。】
活动三 让我们一起进步吧
1、师：进入小学，我们的生活确实发生了很多的变化。你喜欢这些变化吗？哪些变化是你很难适应的呢？
2、学生说出自己的困难，老师相机板书。
如：上课想说话、要上厕所了、有事情想要告诉老师时该怎么办？
3、引导学生讨论解决办法。
4、抢答比赛（课件出示题目）
问题如：早上进校园，见到老师时要怎么做？
课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？
放学时，小红的家长没有来接她，她要怎么做？
明天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？（清理书包，或带什么东西）
……
5、师小结：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。
【设计意图：寓教于乐，以游戏形式让学生掌握小学生活的基本特点和规律同时具备安全意识，懂得保护自己。】
板书：
我上学了
上学就是不一样
我们一起进步吧
第三课时 我的新书包
活动准备
书包、文具、玩具、食物、头饰若干，歌曲《找朋友》
活动一 游戏“小书包找朋友”
1、师出示谜语：“身体方方耳朵长，上学背在我身上。别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包）
2、师：我们今天一起来玩一个游戏，“小书包找朋友”。
游戏规则：
老师将各种物品（包括学习用品及其他物品，如：语文书、本子、课外书、糖、水杯、玩具、卡通人物粘贴、毛巾、跳绳等）摆在各小组桌上，在组长的带领下，学生分别给书包找朋友。找到的学习用品放入书包里。老师用《找朋友》的歌曲控制游戏时间。
3、学生分组游戏，老师巡视帮助。
【设计意图：通过游戏引起学生的学习兴趣，了解书包的功能和作用，学会正确的使用学习用品。】
活动二 我会整理小书包
1、师：我们一起来学习正确、合理地整理书包，看谁学得又快又好。
2、引导，如分门别类、固定摆放……
3、学生反复练习，学习整理，老师相机引导学生进行评价。（大书放下面，小书放上面，书本装订的一边朝下将书放进书包里。文具盒放在书包外面单独的格子里。根据情况，自编儿歌方便学生记忆——
“一二三，快坐好
我来整理小书包；
大的书，小的书，
从大到小摆放好；
摆整齐，抹平角，
再让书本进书包；
文具盒，单独放，
整理好了小书包，
我对书包咪咪笑。” ）
4、师小结：整理书包是我们每一天都要进行的工作。每天的课程不一样，根据课表，我们会在前一天晚上将选择好的课本放进书包。
【设计意图：学习整理书包，提高动手能力。】
活动三 夸夸我的书包
1、师：书包每天都要装这么多的书，陪我们一起来上学。你喜欢你的小书包么？你想怎样夸夸它呢？
2、学生夸夸自己的书包。
3、师: 你觉得怎样的书包才算好书包呢？
4、学生讨论回答，如漂亮的书包好、能够拖着走的书包好、结实的书包好等。师引导学生了解普通的书包方便实用就行。
5、师：书包就像我们的好朋友一样，帮助我们，天天陪伴着我们。我们要怎样来爱惜它呢？
6、学生讨论爱惜书包的办法（如拉练的使用要轻、慢；好好背在双肩上，不能提着到处甩；要注意按时清洗书包，保持书包的整洁等）
7、师小结：是啊，书包就是我们的好朋友，我们要懂得珍惜和爱护自己的书包，
【设计意图：引导学生形成对书包等学习用品的正确态度，懂得珍惜、爱护自己的小书包。】
板书：
我的新书包
找朋友
我爱我的小书包
2《认识新朋友》
学情分析
一年级学生刚从幼儿园来到小学，来到一个不熟悉的环境中，老师和同学是陌生的，老师的要求也是跟幼儿园不一样的，他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯，想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动，在活动中，他们一方面害怕被“孤立”，另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办，个别学生由于个性的原因，比较难融入集体活动。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是：在游戏过程中如何很好的介绍自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。
设计思路
1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动，让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师，尽快的消除对同学、老师的陌生感，喜欢新学校、新同学、新老师。
2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，培养自信心并学会欣赏别人。
3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点，让学生喜欢新学校的新老师和新同学，喜欢上品德与生活课。
教学目标
情感与态度：通过游戏等活动，认识并喜欢班级的老师和同学，愿意与他们交往。
行为与习惯：能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师、新同学，适应新环境。
知识与技能：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
过程与方法：通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。
教学重点：
通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师
教学难点：
在游戏过程中如何很好的介绍自己。
教学准备
教师准备：
1、歌曲《找朋友》
2、准备自己的照片
3、全校老师的集体照。
学生准备： 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。
课时安排
2课时。
第一课时 “我的新伙伴”。
第二课时完成教材P10-P12页内容，话题为“老师，您好”。
活动过程：
活动一：请你认识我
师：今天，老师为你们请来了一位朋友。（出示老师的照片）你们认识他么？想了解他么？
（老师做自我介绍，如：姓名、年龄、爱好、特长……）
【设计意图：低年级的学生因为年龄特点和认知特点，思维是具象的，需要老师做示范引领。老师的自我介绍也能拉近师生之间的关系，创设和谐轻松的学习氛围】
活动二：我来认识你
1、师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？
（学生发言）
2、师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。可我还不认识你们，班上还有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？
3、学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。
4、师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么，还可以介绍什么呀？
（可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等）
5、学生在小组里做自我介绍。
要求：四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候，请你安静的听，这表示你很有礼貌，会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。
6、师：哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍，让大家认识你啊？
（个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。）
7、师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们班有这么多名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。
（学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）
8、指导学生做名片。
（1）老师出示各种各样的名片，指导学生认识名片。（在哪里见过？知道名片是干什么用的么？上面可以写些什么、画些什么呢？）
（2）师生共同制作名片，老师巡视帮忙。
9、老师播放《找朋友》的歌曲，制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。
【设计意图：这是对学生做人际交往的方法的指导，但是又充分发挥了学生的主动性，方法都是学生们自己想出来的，讨论出来的，他们很乐意接受和实践】
活动三：我的朋友多
1、游戏：击鼓传花。
规则：当花落到谁的手上，谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后，看看谁愿意跟你交朋友。
2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。
3、师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？
4、学生交流。（通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法。）
5、教师总结：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。
【设计意图：通过学生喜爱的游戏方式进一步促进新同学之间的相互交往和了解，引导学生体会交往的快乐，鼓励学生在集体中大胆的展示自己，培养学生的自信心，教育学生学会欣赏他人】
课后拓展：回到家试着将你今天认识的好朋友画下来，下节课给他看。
板书：
我的新伙伴
）
第二课时
活动一、找找我认识的老师
师：同学们，开学已经有一点时间了，有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么？
1、 说说哪些老师给我们上过课？
2、 除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？
3、 师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。
【设计意图：通过师生之间的交流，让学生更快的认识和熟悉新老师。在照片里找自己认识的老师的活动更能激起学生认识新老师的欲望。】
活动二：请你猜猜他是谁
师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点，不说她的名字，让大家猜一猜你说的是哪位老师。
1、 师示范：这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。
2、 学生说，大家共同猜。
【设计意图：游戏本来就是低年级教学中不可缺少的方法之一。猜猜他是谁的游戏可以帮助学生归纳出老师的主要特点，能更快的记住和认识老师，增进学生对老师的亲近之情。】
活动三：我和老师之间的故事
师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱……你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。
1、 引导学生阅读P11页的图片。
2、 讲讲自己和老师之间的小故事。
3、你们爱老师，老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么？教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧？说说你打算怎么做？
【设计意图：师生之间的和谐是靠交流和沟通，通过讲自己和老师之间的故事，增进师生之间的情感交融，感受老师对学生的关怀和爱护】
活动四：特别的爱送给老师
1、 老师出示各种情景，学生讨论后表演。
（1） 下课了，老师和同学们要走出教室……
（2） 在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等……
（3） 办公室里，老师和你说话……
（4） 放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师……
（5） 上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……
2、 学生分组讨论后讲一讲或者演一演。
3、 听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》
【设计意图：通过情景表演，引导学生思考应该用什么方式表达对老师的爱，对学生进行尊敬老师的教育】
板书：
老师 您好
9月10日是教师节
《走，看校园去》
学情分析
一年级的学生刚从幼儿园来到新的学校，在老师的带领下已经进行了将近三个星期的学习，他们对学校可能还是不那么熟悉，对学校的各种设施还不是很了解。因为下课不能到处跑，放学又立刻被家长接走，他们没有熟悉和了解学校的机会。但是他们渴望了解新学校，对新学校、新老师、高年级的大哥哥大姐姐学习的地方，老师办公的地方，学校做饭的地方等等都充满了好奇。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是带领学生参观学校校园。教学难点是：在参观的过程中如何确保学生的纪律和安全。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在参观前一定要跟学校的相关部分打好招呼，要跟学生共同制定出注意事项。如果学校的校园很大，学生分头活动时要注意安全，每组可多分配几个人，教师应注意巡视，也可请其他老师帮忙。拼图过程中只要求学生批出主要设施的大致方位，关键在于让学生熟悉校园的环境设施。对个别方位感较差的学生可以给予适当的帮助。
设计思路
首先由师生谈话激发学生参观校园的欲望，接着由师生共同制定出参观路线和注意事项，确保参观的效率和安全。参观校园后的“探秘汇报会”引导学生回忆、熟悉校园，消除陌生环境带给学生的紧张感，也为贴贴画画学校奠定基础。最后要求学生在老师的示范指导下帖画出学校校园的主要场所和设施，培养学生的方位感，帮助学生进一步熟悉校园。
教学目标
情感与态度：初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 对新校园产生喜爱之情，并且爱护校园，关心校园。
行为与习惯：在参观过程中有礼貌，不影响别人。会有礼貌的询问。
知识与技能：了解学校中与自己学习生活息息相关的设备设施，并能利用设备解决自己的问题，很快的适应新环境。初步培养学生的观察能力。
过程与方法：通过参观、交流、贴贴画画等活动熟悉校园。
教学重点：
参观校园并熟悉校园，
教学难点：
在参观过程中如何确保学生的纪律和安全
教学准备
教师准备：事先与学校相关部门打好招呼，做好参观前的准备。
学生准备：彩笔、剪刀、胶水
课时安排
2课时。
第一课时 “参观校园”。
活动过程：
活动一：探秘行动计划
师：同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园么？为什么？
1、 学生自由发言。
2、 师小结：我们的学校里有老师和同学，老师教会我们很多知识，同学可以和我们一起玩耍游戏学习。可有趣了！你们一定也很想熟悉我们的校园吧。今天我们就一起来进行校园大探秘。
（板书：参观校园）
3、师：你最想参观、了解学校的什么地方？
4、设计参观线路。（各个学校可以根据实际情况设计出合理的参观路线）
5、讨论参观时的注意事项，如：
（1） 声音不要太大。
（2） 走路轻一点，慢一点。
（3） 到老师办公室不能乱动东西。
（4） 上下楼梯靠右行
（5） 不能推挤同学。
（6） 参观时要认真观察，用心听
【设计思路：在参观前与学生共同商量和设计，充分发挥学生的主体性，确保参观的安全和效率。】
活动二：校园大探秘
老师带领学生参观校园
【设计意图：带领学生参观，熟悉校园环境，尽快消除对新校园的陌生感。】
活动三：探秘汇报会
1、师：说说刚才你看到了哪些你想看到的地方？还有一些地方想看没有看到怎么办？
2、学生讨论交流。
3、完成P15页的作业：画出校园里你最喜欢的一个地方。
4、展示优秀作业。
【设计意图：学生交流自己的所见所闻，进一步巩固学生的经验，增进学生熟悉新校园，消除陌生环境带给学生的紧张感。画学校自己最喜欢的地方，培养学生对学校的喜爱之情】
板书：
参观校园
第二课时
活动一:我的校园我熟悉
1、师：上节课，我们参观了我们的新校园，谁还记得我们都去过哪些地方？这些地方的大致位置在哪？
2、小游戏：比比谁记得多？
师：同学们的记忆力真不错。现在我们来比一比，看谁记得多而且准。请你按照参观的路线，将你记得的学校的设施想一想，看你记得多少。实在不记得的，可以问周围的同学。
（老师相机提问学生，记得3个地方的？记得4个地方的？知道医务室在哪里么？班主任老师的办公室在哪里等）
【设计意图：通过交流唤起学生对上节课的回忆，帮助学生熟悉新校园，为下面的贴画做准备。】
活动二：夸夸我的新校园
1、师：学校里有这么多的地方，你喜欢哪个地方？它在哪里呢？你为什么最喜欢它呢？
（学生交流，老师适当引导学生要爱护校园的一草一木，爱护校园的所有设施）
2、师小结：我们的校园很美丽，我们可以在校园里学习、游戏。
【设计意图：通过交流巩固学生的认识并激发学生对新校园的喜爱之情】
活动三：贴一贴我的校园
师：现在请你们拿出自己的画笔，试着将你眼中最美的，你最喜欢的一个地方用你喜欢的图案和颜色表示出来。比如有一位同学用一本书表示教学楼，因为她觉得教学楼是学习的地方。你也可以试着用自己最欢的图案表示你喜欢的一个地方。
1、学生画一画自己喜欢的地方，老师巡视，发现好的及时表扬。
2、老师准备自制的校园轮廓图，请画好的同学将自己所画的剪下来贴在轮廓图中相应的位置。
3、师：请同学们观察这幅图，你们感觉如何？
（师生共同发现问题，将图中错误的方位纠正过来，引导学生发现图中的不足，渗透浅显的地图知识）
4、老师出示正确的、统一的校园平面图，学生分小组按照黑板上的示范画出或者贴出完整的校园平面图。小组里的同学可以分工，有的画，有的剪，有的贴，共同完成。
5、老师巡视指导，展示优秀作业。
6、师总结：我们的校园是我们学习的乐园。有兴趣的同学可以回家自己试着动手画一画，贴一贴我们的校园。
4、参加升旗仪式
教学目标：
通过对升国旗场景的感受，升国旗时规范行为的辨析及做国旗的实践，培养学生对国旗的认识和尊敬、热爱国旗的情感。
教学重点：
初步认识国旗，知道升国旗时的行为规范。
教学难点：
养成升国旗时起立、脱帽、行注目礼的习惯。
教具学具：
升旗仪式的录象、红、黄纸、彩笔、胶棒、小剪刀等。
教学过程：
一、认识国旗
1、教师分发4面小国旗给各小组，认识国旗的形状、颜色、五角星的位置等。
2、提问、探究
（1）国旗为什么是红色的？
象征（用先烈的鲜血染成）
（2）五星各有什么含义？
（黄色象征光明，大星象征党，小星象征各族人民，四星围绕大星象征各国人民大团结。）
二、动手做一做
1、给国旗涂颜色
2、动手做国旗
3、教师指导剪五角星
将剪好的五角星贴到红纸上，展示成果。
三、参加升国旗实践活动，体验升国旗感受
1、观看升旗仪式录象带，讨论：
（1）升国旗场面怎样？
（2）你想当升旗手吗？怎样才能当升旗手？
（3）我们应带着怎样的情感参加升旗仪式？
2、展示第4页下图，找一找：哪些同学做法对？哪些做法不对？为什么？
3、组织升旗活动，将升旗的规范知识用到实践中去。
《早早起，上学去》
教学内容
本课是一年级上册第二单元中的第一个主题，主要是让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。并帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。
学情分析
刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。
设计思路：
《上学路上》这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“帮助小明安全上学”的情景，注重发挥学生的主动性，让学生在自主合作过程中获取知识。在活动中，努力增强学生的观察能力、合作能力、创编能力，培养了学生的合作意识和乐于助人精神。
教学目标
1、端正儿童惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发儿童热爱生活、热爱学习的情感。让学生知道在上学路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。
2、初步养成按时作息、良好的饮食和个人卫生的习惯。养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。
3、学会安排一日的事务；学会料理自己学习和生活上的简单事情，掌握刷牙、整理书包等技能。培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力，培养主动帮助他人的品质
教学重点
学会安排一日的事务，形成初步的自我保护意识和安全意识。
教学难点
认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识。尝试在活动中用不同的方法寻找解决问题的良策。
教学准备
学生：调查和了解自己和周围的同学在上学路上遇到的问题和解决的方法并观察交通标志和设施，了解有关交通规则。
教师：制作“帮助小明安全上学”的课件。
课时安排
2课时。
第一课时 “上学不迟到”。
第一课时 “上学路上”。
教学过程
第一课时
活动一 创设情境，导入新课
1、播放《上学歌》创设情境：小朋友们每天都要背着书包高高兴兴地来上学，可是今天我们的好朋友——盼盼他却怎么也高兴不起来因为他——（出示课题：迟到图片板书：迟到了）。
2、了解迟到的害处
【设计意图：一首欢快的《上学歌》很自然地将儿童带回早晨上学的路上，教师几句简单的话语就让儿童将注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，为后面做好铺垫。】
3、观察图片、找出原因
原来迟到会给人带来这么多的麻烦！盼盼为什么会迟到呢？让我们一起到他家看看吧！大家跟着我走，吁——轻点儿，别让盼盼知道了！（课件；出示盼盼家的图）
小朋友们，这就是盼盼的家，你们睁大自己的眼睛仔细地来看一看，盼盼到底为什么迟到了？（同组的伙伴可以轻声讨论）
A.迟到原因之一：贪睡不想起床
思考：别的小朋友都能按时起床，盼盼为什么起不来？
（晚上看动画片时间太长 写作业太慢耽误了时间 跟家人外出回来晚了 身体不舒服，起不来 贪玩的盼盼，早上就起不来了。）
B.迟到原因之二：袜子找不到了
[图片：盼盼一只脚上套了一只袜子，正钻到床底下找袜子。]
提问：瞧盼盼在找什么呢？
（睡觉之前，没有把第二天的衣物摆放整齐。
过渡：小朋友们，你们迟到过吗？你是怎么会迟到的呢？
【设计意图：联系实际，让孩子帮助盼盼找到迟到的原因。孩子们无形中在用自己的生活经验解释着这一切，使得盼盼成为孩子们中的一员，盼盼的经历就是孩子们的经历。在这种真实的体验中孩子们更积极地融入到课堂当中来。】
活动二回归生活，促进成长
1、出主意、想对策，帮盼盼
盼盼在你们的提醒下，知道了自己迟到的原因，可是他不知道怎么做才能不迟到，热心的小朋友们，你们愿意帮帮他吗？
A、不贪睡不想起床
B.睡前要真理好第二天穿的衣袜
C.做事思想集中
【设计意图：在教学中我开展了“出主意、想对策，帮盼盼”活动，引导学生结合自己的生活实际，讨论“盼盼怎样才能不迟到?”孩子们立刻热情高涨，马上结合自己的生活经验，展开了丰富的想象。】
2、整理书包，指导方法
（1）文具盒和所有的书本拿出来，放在桌子的左角。
（2）看课程表。
（3）取出所需课本，按从小到大排列（可举出错误事例：乱七八糟叠放的书）
（4）（举起一包面纸）我们小朋友要养成讲卫生的好习惯，随身带一包面纸，有了鼻涕、洗完手用纸擦一擦，可以把面纸放在书包旁边的小袋子里。
2、请学生重复过程：先看课程表，再按课程表拿出书，把书按大小放进书包里。
3、学生动手操作
（结束语）今天这堂课，我们帮助盼盼找到了他迟到的一些原因，还给他出了许多主意。作为感谢，盼盼还给我带来了一份小礼物（出示花心：按时上学）
你们看，只要大家都能够按照“守时花”上的去做，就会成为一个按时上学，不迟到的好孩子。
【设计意图：根据设计思路创设—感受—内省—导行，最后环节是指导行为的最佳时机，在孩子概念上已经有了对于合理安排时间、节约时间的理想认识后交给其行而有效的操作方法，孩子积极性高涨。】
第二课时
活动一：真情求助，激发兴趣
师：今天，我上班的路上，碰到了小明的妈妈，她有一件事求我帮忙。
（出示课件：小明的妈妈）
（小明的妈妈：今天，我没时间送小明上学，只好让他一个人去上学。可是我心里一直好担心，小明能平安、准时地来到学校吗？）
师：你们愿意帮小明安全到达学校，让他妈妈放心吗？
那么请你们仔细观察一下小明一路上要经过的地方，想想小明妈妈在担心什么。
【设计意图：从生活中每一件小事上寻找办法，教师适时地进行价值引导，孩子们深深地体会到小学生应自觉养成按时作息、良好的饮食和卫生习惯；应自己的事自己做，产生了积极的生活态度。】
活动二：观察发现，感知危险
（出示课件：小明的上学路线）学生仔细观看。
师：观察到了吗？小明妈妈担心什么？
生：围绕妈妈担心小明过马路被车撞，爬桥栏杆掉到河里来谈。
师：妈妈的担心不是没有道理的，请看一段录像。（课件：两起交通事故）是什么原因造成了这两起交通事故呢？
生：围绕未看红绿灯就过马路，不走天桥翻栏杆被车撞了来谈。
师：看来为了不让妈妈操心，上学路上我们一定要注意交通安全。
活动三：互帮互助，学会避开危险
师：其实你们的家长也和小明的妈妈一样担心你们上学路上的安全。经过调查我发现我们班的同学有的是走路上学，有的是乘车上学，有的是家长骑车或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组，想想好办法来保证上学路上的安全吧！
学生分成三组开展讨论
步行组汇报：
生：1、走路要走人行道，过马路要看红绿灯，走斑马线。
2、没有红绿灯或斑马线的要看清没有车子了才能过。
师：谢谢你把这么好的方法告诉我们。那么在上学路上还有什么要注意呢？
生：1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆，会被车子撞的。
2、不要走在池塘边，当心滑下去。
3、工地上也不要走，很危险。
师：步行组给我们提了这么多好建议，我们得谢谢他们，大家一起鼓掌。
乘车组汇报：
生： 1、爸爸要我排队上车，不要挤，要是别人挤我就让开。
2、车要停稳了再下，在车上不要把头伸到外面去。
3、妈妈说要听好站名，快到了就要站到门口去。
师：你们说的真好，我们也谢谢乘车组的同学。
家长接送组汇报：
师：我们班还有些同学每天是家长送到学校来的，可是为了保证安全，你们有什么好建议要说给家长听的?
生：1、我要对爸爸说不要为了抄近路就不走斑马线。
2、我要对妈妈说骑车子慢一点。
3、我要对爸爸说开车要看交通标志。
师：你还知道交通标志 ，真棒！是啊，不管是走路，还是骑车、开车，我们都要遵守交通规则，这样才能保证安全！谢谢你们的好建议。
【设计意图：在老师的指导下每位学生都学会了整理书包的实际操作。也体验了有序生活给自己带来的乐趣。】
活动四：智力抢答，认识标志
师：我们齐心协力商量出了这么多保证安全的好办法，真不错！为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》，在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志，我知道你们课前收集到一些交通标志，你们先在小组交流一下，然后老师要考考你们，看谁知道得最多。
说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的。
（信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志、禁止行人通行标志）
师：你们真了不起，认识了这么多交通标志，我们在上学路上就更安全了。
小结：这一课结束了，我觉得学生的活动很充分，在愉快中学到了许多安全知识，在课堂中，学到了知识，进行了实践，体验着快乐！通过创设“帮助小明安全上学“的情景，给学生搭建了主动学习的平台；以活动串联课堂，体现了课程的生活性和实践性；着眼于学生的发展，注重了学生综合素质的提高，尤其是学生通过共同探讨避免危险的办法，培养了他们的合作精神和发现问题、解决问题的能力。
5《课堂上》
教学内容
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析：
这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体课件展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路
品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点：
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点：
在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。
课时安排：
1课时
教学准备：
1、 观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。
2、 制作多媒体课件，展示学生学习行为片段。
教学过程：
活动一：故事激趣，会听讲
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
生1：第一个人没有认真听老师讲课。
生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）
生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）
……
生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。
师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？
生1：可以学到很多知识。
生2：老师会表扬我，发言积极。
生3：上课认真听讲，我就会唱歌。
生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。
……
师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。
（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）
活动二：情境体验，学举手
师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？
生：好！
师：老师出谜语，你们抢答。
师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？
生：没有，太吵了，听不清！
生：听不清，我的头都吵疼了。
师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？
师出示谜语，学生举手回答。
师：现在还乱吗？
生：不乱了。
师：为什么呢？
生：我们举手回答问题就不乱了。
师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？
生1：回答老师问题时要举手。
生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3：我想上厕所时要举手。
生4：我不会做作业时要举手。
生5：遇到没有听懂的内容时要举手。
……
师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）
（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）
活动三：火眼金睛，辨是非
教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。
师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。
生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？
生：上课讲话，会影响其他同学听讲。
生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。
生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。
师：那么第二幅图呢？
生：小女孩在开小差。
师：什么是开小差？
生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生：开小差就是去想动画片了。
生：开小差就是上课不认真听讲。
师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）
师：那第三幅图呢？
生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。
师：最后一幅图呢？
生：小女孩上课在吃东西。
师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？
生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。
生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。
生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。
生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）
师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？
生：能做到。
（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）
活动四：典型引路，树榜样
师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。
学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。
师：你们看到了什么？
生1：我看到张涛上课听讲很认真。
生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3：我看到陈可再向老师提问题。
生4：我看到段灵在举手。
师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？
生齐答：能。
师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）
铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！
师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。
（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）
小结：“知识源于生活”。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。
6《课间十分钟》
学情分析
从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。
设计思路
《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。兴趣是学习之魂，《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：摆卡片、玩游戏、听歌曲……让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性,使学生能主动参与到学习中来。如上课伊始,在《课间十分钟》欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。
教学目标
1. 知道课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。
2. 在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。
教学重点
合理地安排课间十分钟。
教学难点
积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
教学准备
1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。
2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。
课时安排
2课时。
第一课时 “下课了”。
第一课时 “上课铃响了”。
教学过程
第一课时
活动一 观看视频分析问题
1.导入：同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！
（老师展示课件，用动画形式出现“喜羊羊”。）
“喜羊羊”：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！
2.师：今天我们学习第七课。（贴出课题《课间十分钟》）
3.师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？
(播放录像，生观看后回答。预估：如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面，逐一引导学生分析”的环节相机指出来，给以补充。）
4.教师定格录像画面，逐一引导学生分析。学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？应该怎样做？
预设：
（1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵《锄禾》这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。
（2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼仪三字经的内容相机教育。针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。
（设计意图：根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物“喜羊羊”导入新课，激发了学生学习兴趣。录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。）
活动二 创设情境交流、分析其他做法
1.“喜羊羊”：同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合理安排时间的情况呢？
2.听歌曲《课间十分钟》
3.创设情境，学生模拟再现。
（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？
（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
4．小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？
（1）小组讨论。
（2）班级交流。
5．小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。
6．游戏：我是课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。
7．分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？
8．教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。
预设：
1.能当堂练习的就当堂练习。引导学生分析下楼梯冲撞有什么不好，怎样做才能安全？师生想出好办法后，让学生课上模拟练习。
2.如果时间富裕，学生说得不全，老师创设情境，补充几种引导学生分析，如：游戏玩得满头大汗时，和同学发生矛盾时等等
（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）
活动三 诵读儿歌 巩固做法
1.“喜羊羊”：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：
下楼梯，安静等，轻声慢步靠右行；
游戏前，先入厕，洗净小手别忘记；
饮水时，要排队，文明礼让友谊长；
不疯跑，不打架，互相谦让乐淘淘。
2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。
（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）
活动四 课后延伸
1.“喜羊羊”：发布评比文明课间小队的信息。
2.师（展示文明课间小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明游戏、合理安排时间，看哪个小队能获得“文明小队”的称号。
（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）
第二课时
活动一 游戏激趣，探究“上课铃响了”的现象
师：今天，“喜羊羊”给同学们带来一件特别的礼物，你们想看看吗？
生：想！
师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？
（出示电铃）
生：哇──！
师：这是什么？
生：电铃！（高兴）
师：漂亮吗？
生：漂亮！（情绪高涨）
师：谁能让电铃响起来？（激情调动）
生上台演示。
师：电铃响起来的时候，能让你想到什么呢？
生：上课了，是提醒我们用的。
生：让我们知道是上课的时间。
师：对了，电铃就像我们的好朋友给我们来提醒。
（设计意图：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。）
活动二 发现不同巧分析
师：听！“铃姑娘”来了。（多媒体播放铃声，并出示教材上31页图画。）你们看看这些小朋友都在做什么呢？
（集体交流，上台指说……）
生：有的小朋友立即跑回教室。
生：有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。
生：他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。
生：有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。
（设计意图：在找图中的“不同”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。）
师：同学观察得真仔细！为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？
生：因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。
生：因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。
（设计意图：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。）
活动三 创设情境巧模拟
师：同学们火眼金睛，“喜羊羊”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。
1．放铃声录音，模拟表演。
2．阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？
3．击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？
4．朗读儿歌。
上课铃声响，快快进课堂。
书本文具桌上放，安静等着老师把课上。
5．教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。
（设计意图：通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良好的习惯。）
品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。如在教学中，设计了“课间游戏我会玩”这一活动，让孩子们在《课间十分钟》的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展，“活”的教育就不是一句空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验——感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：在活动中感受，在活动中教育。这也是《品德与生活》的主要目的。
板书设计
课间十分钟
合理安排 安全游戏
8《放学啦》
教学内容：
本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。
学情分析
从学生的社会生活环境看，现在大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不能够正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人，缺乏正确解决问题的能力与方法。
设计思路
《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。
从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。
教学目标
情感态度价值观 通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。
能力 通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。
知识 认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律，在合作同发展。
教学重点
知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
教学难点
遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。
教学准备
1、学生在家活动的照片、录相。
2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。
3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。
4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。
课时安排
两课时。
第一课时 “按时回家”
第二课时 “不跟陌生人走”。
教学过程
第一课时
活动一 小小讨论会
1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！（揭示课题： 放学啦）
谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？
2．游戏：我来选。
（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。
（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。
3．学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？
4．教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。
（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）
活动二 小记者采访团
1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们放学时遇到了什么问题呢？
2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。
3、 你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的？
4、 学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。
课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。
5、 小记者提问，采访主题：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？
6、 学生汇报交流。
7．教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。
（设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。）
活动三 守时小能手评比
1.师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：
铃声响，别着急，书本和笔要清理；
小书包，本领大，装下学习好伙伴；
离开前，要检查，好的习惯要坚持；
不嬉戏，不停留，安全回家最重要。
2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。
（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）
3.师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。
（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）
第二课时
活动一班级调查“回家的路上”
1． 班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。
2． 你们回家路上都会做什么呢？
3． 观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。）
活动二情景再现齐思考
1．听故事（或看录像）：。
2．亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？
3．小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？
4．过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。
5．填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。
6．教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。
（设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。）
活动三 “小小讨论会”聪明办法要牢记
1、还有那些情况下，碰到陌生人要注意？
学生分成小组讨论。
2、“有益办法大搜索”
学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。
比如：独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。
（设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。）
3、小结
9说说我的家
学情分析
从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。
孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。
在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。
设计思路
1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。
2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。
3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学目标
情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。
行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。
知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。
过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。
教学重点
引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。
教学难点
通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。
教学准备
教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。
学生准备：学生准备一张全家福。
课时安排
1课时。
第一课时 “说说我的家”。
教学过程
活动一谁最有礼貌
1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。
（板书课题：说说我的家）
2.CAI展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？
小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。
【设计意图：低年段的孩子由于认知水平有限，教师要引导学生初步了解家庭的基本情况和家人之间的关系，能够正确的表述。】
活动二 介绍全家福及家人爱好
1.学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫 ，我家住在 ，我家有 口人。”
2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。
3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。
4. 教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗？他们平时有什么习惯？爱好是什么？喜欢干什么？下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。
5.填写爱心卡（也可画下来）
6.上台介绍（借助多媒体展示）
7.诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。）
小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。
【设计意图：通过交流介绍学生加深对自己家庭成员的了解，并培养学生的语言表达能力，通过儿歌活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受家庭幸福的快乐，珍惜幸福的生活。】
活动三家中故事齐分享
1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？
2. 指名讲
小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。
【设计意图：给孩子一个充分展示、交流的平台，懂得关爱自己的家人，懂得从细小的事情中感受家人的重要，感受家人的无微不至。】
活动四真情对白
1.父母的话。（你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗？）
2. 课件播放
3.孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。
小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。
【设计意图：在父母的精心呵护下，孩子们快乐成长，通过交流真心的去懂得感恩，懂得关爱自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】
板书设计
说说我的家
10．《爱心伴我长大》
学情分析
独生子女的数量正在与日俱增，他们每天都过着众星捧月般优越的生活，渐渐地缺失了爱心和责任，而本课内容对培养刚刚步入学校孩子的爱心和责任心起到了很好的教育作用。纵观本节课的教学设计，我参照课程标准以本课主题目标为依据，将教材和学生实际结合起来制定切实可行的课时教学目标，并采用层层推进的教学设计，帮助学生把对爱的模糊感受上升为理性的认识，使学生能在感受爱的基础上表达爱传递爱，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，有效地提高了本节课教学实效性。
教学目标
情感与态度：使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的,父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的感情。
行为与习惯：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
知识与技能：培养学生搜集、加工、整合信息的能力，知道父母把自己养大不容易，学会回报父母。
过程与方法：通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，以及诵读儿歌、演唱歌曲、情景体验和孝心行动等活动，让学生感受父母的关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。
教学重点
指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
教学难点
懂得要心存感激，学会关心父母。
教学准备
教师准备：自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。
学生准备： 1．收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。
2．一些和家人在一起的幸福生活照片及小时候穿过的衣物。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P36-P38页内容，话题为“爸爸妈妈都爱我”。
第二课时完成教材P39-P40页内容，话题为“我在长大”。
教学过程
第一课时
活动一 妈妈的爱在哪里
1．播放短片《小三三的一天》，老师对画面进行描述。
一大早，太阳公公就露出了笑脸，小闹钟唱起了歌，可爱的小三三起床了，妈妈赶紧抱起小三三，迅速穿好衣服，替三三刷牙洗脸，涂抹面霜后，把早已准备好的小手帕放进她的兜里，又从厨房里端出冲调好的美味牛奶，和嫩嫩的鸡蛋，为小三三系上小兜，甜甜地看着她吃着营养丰富的早餐……
2．大家快来找一找：妈妈的爱在哪里？
3．学生发言：（配背景音乐《世上只有妈妈好》）
（1）妈妈的爱藏在香香的衣服里，每天夜里，在小三三甜甜入睡后，妈妈还在洗手间里用心地搓洗着衣服。
（2）妈妈的爱藏在美味的牛奶里，每天早晨，全家人还在梦乡里，妈妈就悄悄地起床，为小三三准备好营养的早餐。
（3）妈妈的爱藏在小牙刷里……
（4）妈妈的爱藏在温暖的臂弯里……
4．师小结：是啊，在我们成长的道路上，妈妈默默地为我们做好了太多的准备，其实不只是小三三，不只是妈妈，我们每个亲人都在这样爱着我们。
活动二 爱的火车
1．举例示范：教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。
2．教师引导：老师是在家人的关爱中长大的。在你的成长旅途中，除了爱你的妈妈，还有哪些关心你们的家人？让我们都来讲一个“爱的故事”，把我们“爱的火车”开起来。
3．教师宣布自己是“火车头”，师生一起诵读儿歌“爱的火车”（见教材38页），火车“呜呜”开动。
4．同学举手要求“火车请开到这里来”，火车开到他身边，当他讲完一个家人关心自己的故事后，就跟在老师后面坐上一节车厢，这样，“爱的火车”越开越长。
活动三 同样的爱
1．教师导入：父母长辈总是无微不至地关爱着我们，但他们对我们的爱有着不同的表达方式。爱，有时候会深藏在背后，需要你慢慢体会。
2．看图思考：当爸爸妈妈批评你时，你还能体会到其中的爱吗?
3．分组讨论：把你的故事将给大家听，让大家分享你的爱。
4．欣赏歌曲：《小乌鸦爱妈妈》。
5．想一想，你有没有像小乌鸦一样也为爸爸妈妈做点什么呢？
6．竞赛表演，思孝敬之行
（1）公布比赛规则
（2）必答题
①爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做?
②妈妈过生日，你会怎么做?
③爸爸妈妈工作很忙，没有时间照顾你，你会怎么做?
…………
（3）抢答题
①奶奶烧了一桌好菜，我……
②爸爸答应星期天带我去买滑板车。可工作忙，他没有买。我……
③早上时间紧张，妈妈忙着做早餐，我……
…………
（4）公布竞赛结果。
7．教师小结：家人的爱是温暖的他们对我们的关爱总是那样无微不至。家人的爱也是严格的，因为他们希望我们成为一个、自主的人，一个知错就改的人，一个懂得体谅、关心别人的人。
第二课时
活动一 猜猜看
1．了解学生的年龄情况。
2．投影仪展示某学生从出生至今的系列成长照片，配以讲解或提问：
（1）同学们，你们看，这些都是你们小时候的照片，能猜一猜他是谁吗？
①“出生当天和妈妈合影”（师：瞧，刚出生的小宝宝脸上还是皱巴巴的，哭个不停，可一旁的妈妈是多么幸福啊！）
②“一百天，抬头照”这时候多大了？（对，在一百天这个重要的日子里，爸爸妈妈都会给你们留下珍贵的纪念。瞧，这时的×××（该生的名字）已开始对外面的世界充满了好奇与疑惑。）
③师：（半岁，坐姿）第一个六一儿童节怎么过呢？舒舒服服洗了个澡！
④师：（八个月）八个月的我最喜欢妈妈的怀抱。（温馨的画面继续延续）
⑤师：（十一个月）终于可以地站一小会儿了。但远处爷爷、奶奶的目光始终不肯离开我。 （强调家庭每个成员的作用）
⑥师：（一岁）啊，我一岁了！有了第一个生日蛋糕，全家人都为我庆祝。
⑦师：（二岁）长牙后的我多么精神啊！
⑧师：（四岁，小博士艺术照）哟，已经成为一个“小博士”了！现在的×××已成长为一名优秀的少先队员 了！掌声祝贺他！
（特意选择一名平日大家都喜欢的好榜样，看到他的健康成长，激发了同学们对成长的快乐感受）
（2）过渡语：我们再来猜猜这几个小不点是谁？
3．展示几位同学不同时期的照片，注意选择一些不太爱表现自己的孩子，激发每个人对成长的关注，还有调皮的、好动的、有才华的，起到 “以点激面”的作用，教师边以简洁语夸赞这个小孩。
（1）这是谁？请照片的小主人站起来告诉大家。
（2）你们看，变化真大！爸爸妈妈把才一岁的×××带到“世界文化名人园”来，她现在真的是一位爱学习的小姑娘。
（3）师出示一个调皮学生的“百日照” ，并提问：看看他是谁？
（4）师：（郑重地）这是班里发言声音最响亮的一个同学。
（5）师：（示照片）对，这个爱爬的大头孩子就是非常会画画，有着诗人名字的×××。
（6）师：瞧，妈妈把一岁的彭泰戈打扮得多漂亮啊！（妈妈的用心，相信所有的家长都感同身受，而学生也在一点一滴感受这成长背后的关怀。）
（7）师：（示照片）哇，五岁的×××已经帮妈妈洗碗了，现在的她更是一名全面发展的好榜样！
（以一个全面发展的同学结束了这个阶段的成长展示，学生早已热情澎湃，迫不及待想说自己的成长变化。）
4．师总结：同学们，所有的这些照片都说明了什么？（板书课题，齐读）
活动二 寻找成长的足迹。
1．分四人小组活动,想一想,用什么方法能证明你长大的足迹呢？记下你观察到的结果。
2．各小组比比看看活动:
(1)学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。
(2)用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在的头比，得出结论：头长大了。
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每吨吃一顿饭。……
3．小组活动的小结：同学们，通过大家刚才的比比看看，你们发现了什么?
4．问问、称称、量量活动。
(1)实物演示：搜集自己出生是躺在磅秤上的照片，学生分别上台介绍当时的体重、身长。
(2)现在称一称：教室的一角放一台秤，现场称一称，量出身高。
(3)对比：你又发现了什么?产生了怎样的疑问?
5．幸福的回忆活动。
(1)演示一组孩子成长的照片，边叙述这是什么时期，有什么有趣的小故事?
(2)出示书上的一组照片，配有母亲叙述的录音。引导到“听妈妈真情诉说”活动。
(3)小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的故事，并将听来的事情告诉好朋友。
(4)夸夸自己的爸爸妈妈:在自己的成长中，他们操碎了心,为自己的成长倾注了满腔心血。谁能夸夸自己的父母?并把带来的父母照片贴到“爱的小屋”中。
(5)总结。有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；有了爸爸妈妈的爱心我们才会茁壮成长。我想大家心里一定充满了感激，此时此刻，你想对爸爸妈妈说的心里话是什么？你想用什么样的行动来回报爸爸妈妈?写下你最想对父母说的一句悄悄话。（背景音乐《让爱住我家》）
活动三 说说成长的变化
1．展示活动：我的小相册。让学生比较自己的成长过程。
师：现在的你和小时候比除了个头长高了，饭量增加了，还有什么变化？
2．展示体验：学生根据自己的“成长小相册”找一找自己的变化，并谈谈自己的成长经历与感受。（教师引导学生初步感知我不仅外在变化了，而且也变能干了，懂得更多了。）
3．“我能行”调查表
“我能行”调查表
1）你能背书包上学、放学上吗？从上学到现在你一直是自己背书包，可以得2颗星。
2）你是自己洗头、洗澡吗？如果你做到了，得2颗星，爸爸妈妈偶尔帮洗头、洗澡，得1颗星， 完成不了的不得星。
3）爸爸妈妈下班回家，你接过包、递过茶吗？从上学开始，偶尔做到，得1颗星，经常做到，得2颗星。 没有做到不得星。
4）记得爸爸妈妈的生日吗？你有没有制作过礼物送给他们？记得爸爸妈妈的生日，得1颗星，制作过礼物送给他们，得2颗星。
5）你会洗碗吗？一星期洗（）次。 会洗，得1颗星。每星期洗2次或2次以上，得2颗星。
6）你每天早上都是自觉起床、洗漱，不需要爸爸妈妈的催促吗？每天自觉完成，不需要催促的，得2颗星，有时候要催促，得1颗星，经常要催促不得星。
7）你回家后能自觉的复习和预习功课吗？ 每天自觉完成，不需要督促，得2颗星，有时候要督促的，得1颗星，经常要督促不得星。
8）在家你经常对爸爸妈妈撒娇，发牛脾气吗？ 听从爸爸妈妈的教导，虚心改正的，得2颗星；偶尔顶嘴，得1颗星；经常顶嘴不得星。
调查结束，统计各自的星星数量，小组内比比谁获得的星星数量多。根据调查结果，教师表扬、肯定学生的表现。
4．过渡语：同学们真的长大了，就像一棵棵小松树那样，让我们唱一唱、跳一跳吧！
5．师生：同唱同跳《小松树，快长大》
（贴切的内容配以简单动作，强化了教学内容，又在轻松愉快的氛围中转换了课堂节奏。）
6．教师总结：爸爸、妈妈还有家中的长辈及老师们都是我们的“阳光雨露”，正是这阳光和雨露的哺育，才会有我们今天健康成长，我是一个幸福的孩子，长大后我们还要实现我们美好的愿望。
板书设计
个子长高了
我在长大 学会懂事了
知识丰富了
11。《把我的爱传给大家》
学情分析
从学生的社会生活环境看，现在的孩子是伴随着家人的爱与关怀成长起来的，如何传递与表达自己的爱需要给与一定的引导，让他们在享受爱，体验爱的同时，学会表达自己的情感，懂得感恩与回报。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子正处于离开家人，参与校园生活，开始学习的适应时期，在此阶段，只要回归孩子的真实生活，就可以激发他们对家人的情感，从而引导他们用实际行动表达自己对家人的爱。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能学会用自己的方式孝亲敬长、关心家人，向家人说出自己的爱。教学难点是：在家庭中做一些力所能及的家务事，成为家里的小主人，用自己的行动回报家人的爱。
课题的内容重在实践与表达，在突破重难点的过程中教师应注意在学习中的引导与示范，尽可能地在活动设计中创设学生熟悉的生活实际场景，开启表达的欲望，在体会家人关怀的同时，懂得用自己的方式说出爱，用自己的行动表达爱。
设计思路
苏霍姆林斯基说：“道德只有在被学生自己追求去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富！”让教学回归孩子的真实生活，才能做好学生情绪的合理调节与支配，才能让她们学生用语言去表达爱、用行动回报爱，从而在充满生命活力的课堂中获得真切的情感体验。
1.第一个话题《说出我的爱》以三个活动为切入点，引导学生在温情提示中感受爱，在真情实感中说出爱，在实际行动中表达爱，让孩子在活动中懂得孝敬父母，理解他人。
2.第二个话题《我给家人添欢乐》则通过情境的引导，让学生能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，懂得以自己良好的表现给家人送去欢乐。设计中以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以主题活动为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。通过“我把欢乐带回家”的活动让学校教育和家庭教育有机结合，让学校教育在家庭教育中得以延伸和发展。
3.第三个话题《我是家里的小主人》目的是让学生知道自己是家庭中的一员，应该自己的事情自己做，家里的事情帮忙做，从小养成爱劳动的好习惯，培养家庭的责任感，活动中以游戏的相识激发学生的兴趣，以反馈表的填写，让学生坚持做到自己的事情自己做，家里的事情帮忙做，最终培养学生热爱劳动的习惯。
教学目标
情感与态度：引导学生大胆说出对家人的爱，让学生懂得关爱家人，关心父母，体贴长辈，以自己的良好表现给家人送去欢乐。
行为与习惯：初步感受作为家庭成员应该承担的责任，培养对家庭的责任感，养成爱劳动的好习惯。
知识与技能：学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动。
过程与方法：让学生懂得有爱就要有行动，将对家人的爱落实到行动中，并持之以恒地坚持用行动表达自己的爱。
教学重点
通过教学，让学生学会真诚地感受家人的爱，并发自内心地表达自己的爱，懂得以自己的良好表现给家人送去欢乐。
教学难点
让学生初步感受作为家庭成员应承担的责任，将爱落实到行动中，并持之以恒地做到。
教学准备
教师准备：了解学生的家庭生活，收集典型事例。准备活动所需用品
学生准备：了解家人的生日、爱好、特点。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P1-P2页内容，话题为“说出我的爱”。
第二课时完成教材P3-P4页内容，话题为“我给家人添欢乐”。
第三课时完成教材P3-P4页内容，话题为“我是家里的小主人”。
教学过程
第一课时
活动一温情提示中感受爱
1. 教师导入：同学们，父母在我们的身上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。瞧，老师带来了一组图片，我们一起来回顾一下这些生活画面。（出示父母为孩子操劳的图片。）
2. 观看交流：你看到了什么？（回顾生活场景，感受感受父母的爱。）看到这些画面，你们想对父母说些什么呢？（学生充分交流。）
3. 小结要点：今天，就让我们一起大声对父母说出我们的爱吧！
板书课题：说出我的爱
【设计意图：创设情境，为学生提供更多的素材，使学生在熟悉的生活场景中萌生情感动力，使之产生积极地心态，从而达到强化体验情感的目的，在无限的回忆，无比的甜蜜中收获无尽的感激。】
活动二真情实感中说出爱
1. 学文明理：看看41页的四副图，说说你想怎样对家人说出自己的爱？
2. 想一想：当父母听到你的爱时，他会怎么想、会对你说些什么？
3. 角色扮演（小组活动）：把想说的话写下来，然后邀请同组的小伙伴和你一起演一演。
情境一：如果"爸爸要出差了我会对他说。。
情境二：如果"妈妈生病了我会对她说。。
小结：爱要大声说出来，一句简单的话语，可以将我们的爱传递，让我们的家充满温暖。
【设计意图：现在的孩子，承受着满满的爱，但向家人“说出爱"却十分不易，通过“爱的传递、爱的互动”达到情感的交流，在情境的创设中让学生感受到说出爱并不难，一句简单的话语就可以收获无限的温情。】
活动三实际行动中表达爱
1. 教师导入：爱，不仅要说，还要用行动来表达。请用你的行动告诉爸爸妈妈你的爱吧！
2. 学习思考：引导学生看42页的三幅图，想一想，还可以用哪些行动向家人表达自己的爱。
3. 情境表演：（邀请同学根据图片内容表演，感受家人得到我们的关心后的愉快心情。）
情境一：妈妈，我来拿。（妈妈买菜回家，主动接过妈妈手中的菜篮子。）
情境二：爷爷，我帮你。（和爷爷出去散步时，主动搀扶爷爷。）
小结：同学们，有爱才有快乐，有爱才有幸福的家，请大家回家以后，为家人做一些力所能力的事，用行动表达我们的爱，并坚持这样做，好吗?
活动拓展：给父母写一封爱的信笺，用一句话告诉他们你也同样爱他们。
【设计意图：父母、家人也需要我们的关心，从语言到行动，从生活到实际，需要教师引导，才能达到家庭和学校的有效链接，让知识传授内化为学生的具体行动，使他们不再是“语言上的巨人，行动上的矮子”。】
板书设计
说出我的爱
感受爱 说出爱 表达爱
（图一）
（图二）
第二课时
活动一走进我的家
1. 教师导入：同学们，你们了解自己的父母吗？谁能准确说出父母的生日是哪一天？（学生举手表示。）
2. 思考讨论：还记得你生日那天是怎样过的吗？爸爸妈妈都为我们做了些什么？（回顾交流。）
3．小结要点：是啊！我们的生日不仅是妈妈的“受难日”，也是爸爸的“担心日”，他们为我们付出了这么多，他们最大的快乐就是看到我们的成长与进步，我们可以给她们带去更多的欢乐。
板书课题：我给家人添欢乐
【设计意图：通过走进我的家的活动引导学生从了解家人开始，感受在自己的成长历程中，时时刻刻都能体会到家庭的温暖和家人无微不至的爱，认识到家庭生活的幸福欢乐需要自己和父母共同创造。】
活动二我是家里的“开心果”
1. 学文明理：看看43页的图，妈妈是怎样过生日的？你有什么感想？
2. 诵读煽情：教师深情诵读家长写给孩子的一封信。
3. 启发思考：父母这样爱我们，我们爱爸爸妈妈也需要落实到行动上。
4. 小组讨论：我们还可以做些什么为家人带去欢乐呢？把你的好办法说给同学听听。
5. 我为家人带去欢乐的好办法。
（1）为家人做力所能及的事 （2）向家人说句问候的话 （3）自己的事情自己做，不让爸爸妈妈操心
小结：常常给家人带去快乐，你们也会很高兴，相信我们的家庭会在这些小小的行动中变得更加幸福。
【设计意图：通过这一环节的活动，引导学生用自己的语言和行动为家人增添欢乐，让她们懂得爱就在身边，爱就在一个个细小的环节里，让我们的教育行为落到实处。】
活动三我把欢乐带回家
1. 出示爱心树：这是一棵没有绿叶衬托的树，你们想把它装扮得更漂亮吗？请大家讲能使家人开心的事写在树叶上，用我们的爱心和双手来装扮这棵大树，使它变成一棵家庭快乐树！把我们的快乐带回家。
2. 书写爱心树：（每个学生发一片树叶，写下能让家人快乐的事。）
3. 交流分享：读出自己的爱心树，将它贴在黑板的大树上。
活动拓展：将今天的收获说给父母听，与她们交流自己的想法，并用行动积极实现爱心树上的计划。
【设计意图：在设计中以儿童的现实生活为课程内容的源泉，以正确的方法引导学生表达自己对家人的爱，用自己的良好的行为为家人增添欢乐。】
板书设计
我给家人添欢乐
（爱心树）
第三课时
活动一评选“自理小能手”
1. 情境参访：说一说，你在家中能完成哪些事情？说说自己是怎样做的？
2. 交流讨论：作为家里的小主人，除了做好自己的事，你还能为家里做些什么？
3. 评一评：谁能成为自理小能手？（自评，他评）
4. 公布评选结果，鼓励坚持这样做。（板书：自己的事情自己做）
【设计意图：实践出真知，只有参与了活动，才能说出自己的实际感受，本课直接从会做的事情入手，让学生相互交流自己的劳动经历，用自己的行为带动大家的行为，用一个人的劳动体验带动大家的劳动激情，在评比中相互学习，相互促动。】
活动二小星星在闪耀
1. 自评交流：看看46页的内容，在会做的事情旁涂上红星，不会但想学着做的事情旁涂上绿星。
2. 交流互动：你还会做什么？你还想学做什么？把你会做的事情写下来，奖励自己一颗红星，将想学做的事情写下来，奖励自己一颗绿星。
3. 评评比比：数一数，谁的星星最多？
4. 读儿歌：《别说我小》
小结：同学们都很能干，有时我们只要在大人的帮助下，掌握一些小窍门，就能做好家务事，给父母减轻负担。（板书：家里的事情帮着做。）
【设计意图：一年级的学生年龄比较小，自理能力不强，也没有意识到自己作为家庭成员应该承担一些家务，为了帮助学生认识自己在家庭中的责任，培养她们爱劳动的习惯，从学生已有的生活经验中获得体验，激发她们帮助家里做力所能及的事情的愿望。】
活动三我是家里的小主人
1. 下发“劳动反馈表”：让学生每天记录自己做自己的事情和家务劳动的情况，能坚持得让家长画红花。
2. 评比班级劳动奖章：能够一周坚持完成的事情，可以领取班级劳动奖章。
【设计意图：从思想到行为是有一定过程的，为了帮助学生养成习惯，可以利用班级活动促进习惯养成，让学生在愉悦劳动的同时，收获到精神的鼓励，逐步将劳动行为变成一种积极主动的习惯。】
板书设计
我是家里的小主人
自己的事情自己做
家里的事情帮着做
12．《北风吹，冬天到》
学情分析
从学生的社会生活环境看,学生生活在南方，冬季时间短，较北方而言，季节特点不明显。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，初入学的孩子年龄小，对四季特征的认识和感受不深。学生只能看到本地的冬季特点，感受不到祖国广博的大地上不同的冬景。学生渴望了解冬季各地的不同风光。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣。教学难点是：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。
在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，通过创设童话的教学情境，激发他们探索周围事物的强烈兴趣。贴近儿童的生活，设计生动的实践活动内容以强化学生的参与，引导他们从自己的生活中去细致观察冬天，具体了解特征，体验和发现冬天的乐趣，从而感受大自然的美丽。通过形象直观的画面使学生了解祖国各地不同的冬天，启发学生探究不一样的冬景。通过“迎接冬爷爷的考验”的活动环节，引导学生关注了冬天对动植物活动’以及人类生活的影响。最后通过给冬爷爷送礼物的活动，让学生用自己喜欢的表达方式描绘冬天，赞美冬天，进一步培养了学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生对美的感受以及表达能力。整节课，学生在愉悦的活动中探寻冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，体验自己在发现与探究中获得的乐趣。
设计思路
1.教学中从儿童的实际生活出发，创设生动、活泼的教学情境，过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。教学活动分为四个环节，分别为“冬爷爷的魔法”“冬爷爷带我去旅游”“冬爷爷的考验”“我给冬爷爷送礼物”。
2.“冬爷爷的魔法”通过实践活动着重激发孩子去寻找、发现冬天的变化，让孩子们从身边观察起，探究、感受冬天的不一样。
3.“冬爷爷带我去旅游”的设计着重让孩子了解祖国各地不同的冬天。
4.“冬爷爷的考验’’意在引领孩子探究随着冬季的到来，动植物活动与人类生活究竟会发生怎样的改变。
5.“我给冬爷爷送礼物”重在培养孩子观察自然、探索自然的兴趣，培养孩子对美的感受和表达能力。
教学目标
情感与态度：观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美。
行为与习惯：培养观察自然、探索自然的兴趣，培养对美的感受、表达能力。
知识与技能：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。
过程与方法：创设童话的教学情境，设计生动的实践活动，出示形象直观的画面，让学生在愉悦的活动中探寻冬的信息。
教学重点
引导学生感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣。
教学难点
了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。
教学准备
教师准备：收集各地不同的冬天景观。冬爷爷图片以及相关音乐。
学生准备：收集冬天动植物过冬、冬天色彩的自然景观、儿歌、诗词等资料。
课时安排
1课时。
完成教材P1-P2页内容，话题为“北风吹，冬天到”。
教学过程
第一课时
活动一：冬爷爷的魔法
1.师(出示冬爷爷的图片)：小朋友们，你们看，当最后一片秋叶落下来的时候，冬爷爷悄悄地向我们走来了。他是一位神奇的魔法师，他把魔棒指向哪儿，哪儿就会发生奇妙的变化，只有细心的小朋友才能发现啊!小朋友们，你们愿意当名小侦探，去找一找冬爷爷施展的小魔法吗?你们想去哪里寻找呢？
（指名说说自己的发现）
2.师：小侦探们，用上我们的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和脚，一起来找一找冬爷爷的魔法吧！
3.师：(室内)相互看一看，你发现了冬爷爷带给我们的变化吗?
（学生说说冬爷爷给我们带来的变化。）
4.师：看看周围，你又有什么发现?
（学生说说冬爷爷给教室环境带来的变化。）
5.师(指室外)：小侦探们，我们一起到外面去感受一下冬爷爷的魔法吧!
(引导学生观察树木、草等，感受寒风、手冷、脚冻等。)
孩子们回班，说说自己发现的冬天的特征和自己的感受，体验冬天的乐趣。
师：小侦探们，你们有什么新发现吗?
（学生说说冬爷爷给校园带来的变化）
6.师：我们武汉的冬天会下雪呢!喜欢下雪吗?
（学生说说喜欢下雪或不喜欢下雪的原因。）
小结：是啊，冬爷爷用它的魔棒给我们带来了奇妙的变化，还给了我们许多快乐呢!
【设计意图：通过实践活动着重激发孩子去寻找、发现冬天的变化，让孩子们从身边观察起，探究、感受冬天的不一样。】
活动二：冬爷爷带我去旅游
1.师：冬爷爷看到你们这些小侦探们这么细心，非常高兴!现在他要带着我们去各地旅游呢，想去吗?
师：(出示中国地图)这是我们中国地图，冬爷爷先带我们去祖国的北方——吉林去看一看吧!
(出示CAI课件)画面为吉林雾凇图，画外音：小朋友们，这是美丽的吉林，那儿的夜晚非常寒冷，雾凇就在这时候悄悄地形成了。看，这就是雾凇，你们觉得美吗?
师：冬爷爷问咱们了，那你们觉得这里美吗?
（学生说说自己的感受。）
(出示CAI课件)画面为安徽的黄山，画外音：这里是安徽的黄山，这儿很高。我带来了美丽的雪花，雪下得很大，积雪很厚。看啊，黄山变成了什么样儿?
（学生说说黄山的变化。）
(出示CAI课件)画面为海南，画外音：同样是冬天，我们去南方，来看看海南三亚是什么样子。
（学生说说看到的海南的冬天）
2.师：我们刚才随着冬爷爷由北方到南方，你有什么发现吗?
3.师：那你还知道哪里的冬天很特别吗?把你收集的资料找出来说一说，给旁边的小朋友看一看吧!
（学生交流收集到的资料。）
【设计意图：让孩子了解祖国各地不同的冬天。】
活动三：冬爷爷的考验
1.师：是啊，冬爷爷吹着呼呼的北风，带着冰雪给大地裹上了银色的衣服，我们在欣赏冬天美景的同时也尝到了他的厉害。那我们怎样接受冬爷爷给我们的考验呢?你们的爸爸妈妈有什么好建议?
（学生交流爸爸妈妈给自己的建议。）
2.师：这些都是战胜寒冷的好办法。冬天，我们的小手常常被冻得红彤彤的，如果不注意，手会冻着，有时还会生冻疮呢!那该怎样保护我们的小手呢?老师教你们一个最简单的“搓手”活动。来!伸出我们的手。
(老师教方法：两只小手——手心对手心——搓搓；右边小手——手心搓左手手背——搓搓；左边小手——手心搓右手手背——搓搓；两只小手——手背对手背——搓搓。)
师念儿歌，学生跟着老师伴随音乐做搓手活动：手心搓手心，手心搓手背，手背对对搓。
师：感觉怎么样?
师：我们来听一听医生阿姨说的话吧!
CAI课件，画面出现医生的形象，画外音：冬天，我们经常搓搓手，可以预防冻疮的发生，还能预防感冒，能使手指更加灵活自如，对我们的大脑也有保健作用呢!
3.师：我们用好方法接受了冬爷爷的考验，那我们的动物朋友和植物朋友呢?他们有什么绝招吗?我们都调查过了，现在可以把你找到的图片拿出来和大家一起分享，看看动植物用什么办法接受冬爷爷的考验，好吗?
(学生们在全班交流：冬天到来，对动植物活动与人类生活的影响资料。)
4.师：小朋友们了解的可真多!这儿，我们熟悉的动物朋友来了!(出示头饰)如果你知道他们怎样过冬，就来演一演吧?学生角色表演：
生1(扮演小燕子)：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。
生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
生3(扮演小青蛙)：冬天来到之前，我吃得饱饱的，冬爷爷来了，我就钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
生4(扮演山鼠)：冬天一来，我们就掘好地道，钻进洞里面，缩成一团，睡上几个月。
生5(扮演刺猬)：我们也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，连呼吸都停止了。
生6、生7、生8(扮演乌龟、蛇、熊)：我们也冬眠，睡得美美的，等春天来了，我们就出来活动了!
师：真是动物王国有妙招啊！
【设计意图：引领孩子探究随着冬季的到来，动植物活动与人类生活究竟会发生怎样的改变。】
活动四：我给冬爷爷送礼物
1.师：冬爷爷用他的魔棒给大家带来了那么多的礼物。小朋友们，你们也想送给冬爷爷一份礼物吗?如果你愿意送给冬爷爷一幅冬季的画，一次关于冬季的手工作品，或者一首儿歌，一首小诗，冬爷爷都会非常高兴的!你愿意把礼物送给他吗?好，让我们快快行动起来吧!
2.学生准备自己的作品，把画好的画、图片贴在《送给冬爷爷的礼物》展板上。
3.学生介绍自己的作品，抒发心中的赞美。
小结：(出示CAI课件)播放冬爷爷的话：谢谢小朋友们送给我的礼物，你们用画笔、用心灵留住了冬天的美丽和神奇。只要你们平时多留心观察自然，大自然中还会有更多的惊奇，更多的美丽等着你们去发现呢!)
【设计意图：培养孩子观察自然、探索自然的兴趣，培养孩子对美的感受和表达能力。】
板书设计
北风吹，冬天到
找一找 看一看 考一考 画一画
13．《冰雪世界乐趣多》
学情分析
从学生的社会生活环境看武汉的冬季短，下雪的情况不多。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生参加过冬季的体育锻炼，有一定的生活经验。但冬季活动后的生活常识不够，自我保健意识不足。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：结合武汉的气候特点提供儿童活动的内容和玩法，让他们体验到合作游戏的乐趣，并注意安全。培养学生对科学的探索兴趣和科学思维能力。教学难点是：让学生知道冬天活动后的生活常识，引导学生明确学会自我保健的重要。
在突破重难点的过程中，教师应注意：《雪中游戏》是《冰雪世界乐趣多》中的第一个话题，目标是让学生玩冰踏雪，积极参加冬季的体育锻炼，享受冬季生活的快乐。还要让学生了解冬季保健知识，关心自己的身心健康。玩冰踏雪是多么美好的活动，可是教学时往往很难正巧碰到下雪。教学设计可以针对孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。进而引导儿童积极参加户外活动，学会自我保健的常识，使他们更加热爱生活。
教材只提供了几幅学生在雪地里共同做游戏的情景图。教学时可拓宽思路，组织学生到室外锻炼，做“跳房子”“打毽球”等多种学生喜爱的运动，让学生体验到与同学、老师在一起的和谐、愉悦，培养其与人交往、主动交友的意愿与情感，同时享受了冬季生活的快乐。教师应注意引导儿童和游戏伙伴之间的相互合作，让他们体验到合作游戏的乐趣。要特别注意儿童雪中游戏的安全。本节课除了让学生知道注意冬天防冻疮等生活常识外，还应该引导学生明确学会自我保健的重要，进而从小养成良好的生活习惯和卫生习惯。
《结冰啦!》是第四单元《冰雪世界乐趣多》中的第二个话题，活动目标是让学生通过动手实验，亲历冬季结冰的过程。在此基础上，创造性地制作冰饰，培养科学的探索兴趣，体验成功的喜悦。
学生们喜欢和同伴合作交流，喜欢动手的活动形式，喜欢在活动中展示自己。做实验的学习方式能让孩子们自主学习，掌握知识。所以，本节课我将尝试动手做实验的教学方法，让学生们对冰的产生、特性有一定的认识，力求做到活而不乱、层次分明。同时通过展示图片资料，让地处南方•的孩子能欣赏到冰柱、冰雕、冰封黄河等壮观景象，感受到大自然的神奇，培养他们的探索兴趣和科学思维能力。
设计思路
1.尽可能多地创设情景，引导学生走向他们自己真实的生活世界，体验真实的情感。在课堂上，要让学生们通过做一做游戏、演一演、玩一玩、练一练、赛一赛、画一画等等情感体验，促进学生道德意识的内化。
2.学生们通过回忆，发言听讲，互相启发，和老师一起感知冰的特性，探究冰的作用，解决冰带来的难题。
教学目标
情感与态度：在各种活动和游戏中体验冬天的美好与乐趣，增强对冬天的热爱之情。
行为与习惯：学会从多种途径了解冬天的基本保健知识，增强自我保健能力。
知识与技能：了解“冰是怎样来的”的科学知识，锻炼动手能力，学会制作简单的漂亮的冰饰。
过程与方法：以游戏、学生直接参与的实验、讨论活动为主要教学形式。
教学重点
结合武汉的气候特点提供儿童活动的内容和玩法，让他们体验到合作游戏的乐趣，并注意安全。培养学生对科学的探索兴趣和科学思维能力。
教学难点
让学生知道冬天活动后的生活常识，引导学生明确学会自我保健的重要。
教学准备
教师准备：冰饰、图片、课件
学生准备：进行活动的前—一天，将学生分为三组，都用果冻盒子盛水做结冰实验。第一组放在室外，第二组放在室内，第三组放在冰箱冷冻室里。冻好的冰放在小盒子里带到学校。橡皮筋、绳子、毽子、球拍、沙包。收集冬天保健的窍门；冬季出行装备，如耳套、手套等。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P50-P51页内容，话题为“雪中游戏”。
第二课时完成教材P52-P54页内容，话题为“结冰啦！”。
教学过程
第一课时
活动一：情景体验，跳雪花舞
1.师：同学们，我们一起猜个谜语吧。听好了：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，不知是谁送花来。这是什么花?
2.师(出示仿造雪花饰品)：猜对了。雪花是冬天带给•我们的一份礼物。多有趣的雪花呀。雪花，雪花，你有几个花瓣?我用手心接住你，让我数数看，一，二，三，四，五，六。咦?刚数完，雪花不见了，只留下——个圆圆亮亮的小水点。
(课件播放：北风呼呼的声音，雪花纷纷扬扬落下的动画。)
3.师：你见了这么美的雪景，心情怎么样呀?
（学生说说看到雪景后的心情。）
4.师：看你们说着说着就笑了，多么快乐的回忆呀。冬天真好玩。
5.师：同学们说得很好，让我们一起用欢快的情绪歌唱雪花吧！唱起来，跳起来!(播放课件，师生起舞歌唱。)
【设计意图：针对孩子对雪景的向往，让他们通过视觉、听觉感受冬天的美。】
活动二：回归生活，出谋划策
1.师：你们这么喜欢下雪，可是武汉今年的第一场雪还没来到。真让我们扫兴。不过，冬天北风呼呼地吹，吹得我们很冷，是不是?
2.师：这么冷，那就不要出被窝了，行不行呢?
师：那怎么办?想什么办法，能使我们暖和起来?同桌之间说一说。
(同桌同学讨论后集体交流)
3.师：在学校里，有什么办法让我们取暖?
师：是呀，你们一口气说了这么多冬日游戏，这些都是同学们在学校里最好的—取暖方法。
【设计意图：创设情景，引导学生走向他们自己真实的生活世界，体验真实的情感。】
活动三：前往操场，做冬日游戏
师生边念儿歌边排队：(师)打起小鼓，(生)咚咚咚咚咚咚
(师)吹起小号，(生)嗒嗒嗒嗒嗒嗒
(师)扛起木，(生)1、2、1、2、1、2
(师生合)我是小兵，遵守纪律站好。
师生来到风雨操场，学生自由组合，开始游戏(跳绳、跳橡皮筋、跳房子、打毽球、丢沙包等)。
(活动提示：游戏中，有学生开始脱衣服；有学生因大声喊叫，开始咳嗽；还有学生表示口渴想上楼喝水。这样的学生多起来时，教师可以宣布集合上楼。)
【设计意图：引导学生积极参加户外活动，让他们体验到合作游戏的乐趣。】
活动四：回到教室，自由谈话
1.师：冬天里，大家玩得多愉快啊!有的跳跃，有的打球，有的踢毽子。运动过后，你们现在暖和了吗?
（学生说自己的感受。）
2.师：运动后觉得热时，有的同学会马上脱去外套，这样做对不对?是谁告诉你的?、
师：你知道了运动后的保健方法，就不会轻易生病了。
3.师：觉得热了，流汗了，怎么办呢?
4.师：刚才有个同学大声喊叫，后来就开始咳嗽了。能帮帮他吗?
师：运动时感到口渴了，可以喝温开水，小口小口地喝。排队去打水吧，喝多少打多少。
(学生稍作休息。)
小结：孩子们，在冬天里我们只有好好地保护自己，才能安全健康地度过快乐的冬天。
【设计意图：在与教师和同学的交流中，学会自我保健的常识，使他们更加热爱生活。】
板书设计
(雪花图片)雪中游戏
跳绳 跳橡皮筋 跳房子
打毽球 丢沙包
第二课时
活动一：感知冰的特性
1.师：同学们，昨天让你们回家做的结冰实验成功了吗?(生迫不及待地举手，有的兴奋地举起冰块。)
2.师：小组长们，赶快统计一下。(生分组统计实验结果，把结果写在表格里。)
3.分组汇报结果，说清楚产生这种情况的原因。
4.师：实际上，当温度在零度以下时，水就会结冰。同学明白了吗?你们的分析都是对的。没有结冰的原因是温度高了，没有达到零度以下。(出示温度计)
师：这就是温度计，我们可以用它测量温度。(手指零度的位置)这里就是零度，当红色降到这个位置，就表示温度是零度。水就可以结冰了。可是现在是多少度呢?我请个同学来看看，把你看到的告诉同学们。
生(上台观察)：七度。
师：七度的室温，水会结冰吗?
生齐：不会。
5.师(边说边板书)：零度以下，水会结冰。[板书：零度以下结冰啦]
6.师：下面，请你们把冰拿在手上看看、摸摸、玩玩，说说你们有什么感觉?
7.师：请大家把手擦干，继续我们的学习。我想问问同学们，在生活中，在大自然里，你见过冰吗?谁来说一说。
8.师：还有同学看到过室外的冰吗?
（根据学生的回答）师：你们发现了冰的又一个特性，容易碎。
师：冰给我们带来乐趣。[贴笑脸]
9.师：一起来看图片吧。(展示教材上的图片：图片1：银妆素裹的树；图片2：冻结的瀑布；补充图片3、4、5：冰灯；图片6：北极冰屋；图片7：冰封的湖面，人们做冰上游戏。)
师：看了这么多图片，你们有什么感想?
（学生说说自己的感想）
小结：冰给我们带来冬天里的乐趣。
【设计意图：将尝试动手做实验的教学方法，让学生们对冰的产生、特性有一定的认识，力求做到活而不乱、层次分明。同时通过展示图片资料，让地处南方•的孩子能欣赏到冰柱、冰雕、冰封黄河等壮观景象，感受到大自然的神奇，培养他们的探索兴趣和科学思维能力。】
活动二：说说冰的作用
1.师(拿起小冰块)：在生活中，你在哪里见过冰块?它有什么作用?
（根据学生的回答，总结出冰的作用：降温、保鲜、疗伤）
2.师：你们想对冰说什么?
小结：看来，冰的用处真大啊。
【设计意图：引导学生探究冰的作用。】
活动三：冰的小麻烦
1.师：可是，冰有时也会带给我们麻烦。每当下雪后的第二天，出门上班前，我妈妈会跟我说，地上结冰了，很滑，骑车要小心。你们知道冰有时给我们带来哪些麻烦吗?[贴哭脸]遇到麻烦，人们是怎么解决的呢？
（学生回答，师相机指导）
2.师：遇到麻烦，人们就会想办法解决问题。我们出行时注意什么?
师：你真是懂事的好孩子。不光是爸爸妈妈冬天里出门要注意当心，我们出行时也一定要多加小心，注意安全。
【设计意图：了解冰的特性，解决冰带来的难题】
活动四：有关冰的小制作
1.师：我们知道了冰的作用和带来的麻烦，下面让我们放松一下，老师要给同学们变魔术了。这是一个果冻盒子，同学们猜一猜，这个盒子会带给我们什么样的惊喜呢?
师：变、变、变，变成了什么?好看的冰花。(为了进一步激发学生活动的兴趣，先准备了一只制作好的冰花。)
2.师：同学们可以准备各种形状的塑料小容器，也可以用硬纸壳糊出各种形状的容器，在容器里铺上保鲜袋或者保鲜膜，然后往容器里加入清水：在盒中放一根线，一半放进盒里，一半露在外面。将这些小容器置人冰箱。等容器里的水结冰后，将不同形状的冰饰倒出来，就做好了。(老师边说边演示)
小结：我们开动脑筋，还可以创造出更多“冰的作品”，期待你们的成功。
【设计意图：培养学生的探索兴趣，使他们学会制作简单、漂亮的冰花。】
板书设计
结冰啦！
零度以下 结冰啦
降温、疗伤、保鲜 解
14．《庆元旦，迎春节》
学情分析
元旦、春节都是我国重要的传统节日，节日氛围浓，庆祝节日的形式也是多种多样，学生们从小就对这两个节日有所了解，他们喜欢节日的欢乐气氛。但学生对两个节日的由来，节日的相关风俗、饮食文化不太了解。在亲友间表达祝福的技巧和方法还有待提高。在节日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好习惯还需要培养。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。教学难点是：培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。
在突破重难点的过程中，教师应注意：关注学生的生活，关注学生的成长，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，把情感的引导作为教学主线，使学生通过自己的生活实践和活动体验来感悟生活，体验情感，发展品德，真正做到在活动中学习，在生活中成长。在教学中借助信息技术的发展，激发主动学习。
设计思路
1．通过多媒体、网络助学，激发主动学习。有意地让学生自己去查找，学生会觉得很有意思，这样也引起了学生对网络的兴趣，他们就会产生“想上网”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。
2．多彩活动，体验自我。借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等等。
教学目标
情感与态度：学会主动用自己喜爱的方式向亲朋好友表达祝福，发展人际交往、语言表达及创意设计的能力。培养尊重长辈、礼貌待人、文明进餐等良好习惯。
行为与习惯：喜爱并积极参加新年庆祝活动，体会节日的热烈气氛，感受亲情的可贵和温馨，保持快乐美好的心情。
知识与技能:学会安全使用剪刀等简单工具，尝试做简易贺卡，并能初步关注春节期间的饮食卫生，交通安全等问题。了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情，培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。
过程与方法：借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力。
教学重点
体验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。
教学难点
培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。
教学准备
教师准备：制作以“元旦”“春节”为主题的学习网页，设置在班级网站中，让学生到班级网站中去学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。
学生准备：精心准备一些节日礼物，以及让学生自编自演一些文艺节目，使课堂气氛更加的活跃。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P55-P56页内容，话题为“庆元旦”。
第二课时完成教材P57-P60页内容，话题为“迎春节”。
教学过程
第一课时
活动一：了解元旦
（多媒体出示日历）
1.师：同学们，再过不久就是元旦，也就是说新年快到了，你们知道是哪一天吗？快在日历上找一找吧！
（生观察日历）
2.师：同学们真聪明!元旦是我们全世界人民的节日，世界各地的人们都会用各种方式庆祝元旦。咱们快到班级网站中去找一找看看世界各地的人们是怎样庆祝元旦的。
(学生以小组为单位，在班级网站中查找有关世界各地人们庆祝元旦的资料，并且在小组内讨论交流，师指导在网络上查找资料的方法。)
展示一：许多人聚集在“世纪钟”前，怀着高兴而激动的心情倒计时，等待
展示二：五颜六色的烟花在空中绽放，周围到处听得到震耳欲聋的鞭炮声。
展示三：人们聚集在一起以各种各样的表演形式庆祝新年的到来。
【设计意图：制作以“元旦”为主题的学习网页，让学生上网学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。这样也引起了学生对网络的兴趣，他们会产生“上网学习”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。】
活动二：庆祝我们自己的元旦
1.师：我们的元旦也快到了，你能说一说我们学校为了庆元旦准备开展哪些活动吗?
（学生自由回答）
2.师：那我们现在就举行一次简短的庆元旦文艺演出吧!大家小组内准备一下，可以一个人表演，可以两个人表演，也可以几个人一起表演。
(各小组积极准备。)
(小组推选代表进行表演。表演的节目有集体舞、模仿动物的叫声、背诵古诗、师生齐唱《新年好》等等。)
【设计意图：此活动力争学生人人参与，个个献计献策，在准备过程中，培养学生热爱集体，乐于参加班级活动的意识和自主活动的能力。引导学生在活动中大胆表现并友好相处。】
活动三：给自己的亲友送祝福
1.师：去年的元旦我收到了我的表妹送给我的贺卡，贺卡上写着“表姐元旦快乐!祝你天天开心，心想事成!”当时我可高兴了，还小心翼翼地把这张贺卡保存着。那么你想向大家表示祝福吗?(生：想!)那你打算把祝福送给谁?又怎样表达你的祝福呢?
2.师：大家的设想都非常好!我听到很多同学都想把自己的祝福送给我们在座的老师和同学，那么我们就送出自己的祝福吧!(生积极地把自己准备好的小礼物相互赠送。)
【设计意图：通过亲友间祝福方式的交流，感受其中蕴含着的亲情和友情。想一想、议一议，动手做一做的活动方式，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力和道德宣传能力。】
第二课时
活动一：春节喜洋洋
1.师：(手持中国结、鞭炮，身着唐装厂喜气登场。)小朋友们，看到老师，你们想到了什么?
2.师：查查日历，看看今年的春节是几月几日？今年的元旦离春节相差多少天呢?
3.师：你们知道人们为什么把春节叫做过年吗?
（学生说自己的见解）
(CAI播放《“年”的传说》。)
4.师：过年又叫春节，春节是农历的正月初一厂是中华民族最隆重的传统节日。就让我们走进这欢乐的节日里，一起迎接春节的到来!(出示课题：迎春节)
5.师：看，人们都在忙着做过年的准备呢!
(CAI播放春节前人们贴窗花、年画，进行装饰的视频，《步步高》音乐声响起。)
【设计意图：旨在让学生了解公历新年和农历新年的区别，懂得农历新年就是我国传统的春节，并让学生算一算今年的春节是几月几号，离现在还有几天。引导学生思考为什么过春节又叫过年，让学生了解有关“年”的传说故事。】
活动二：年俗乐滋滋
1.师：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。孩子们，你们家是怎样过春节的呢?
（学生说说自己家过年的情景，师相机进行安全教育）
2.师：大家都收集了很多资料，你们还知道哪些地方、哪些民族过年时有什么有趣的风俗?
3.师：是啊，来自不同地区、不同民族的人们，过年时的风俗也不相同，咱们一起来看看!(CAI视频介绍各地、各民族不同的年俗文化。)
小结：虽然各地、各民族的风俗人情不尽相同，但是人们家人团聚的温馨、节日活动的欢乐、幸福平安的祝福却是一样的!
【设计意图：活动中引导学生多方收集调查有关春节的风俗，讲给大家听，同时，教师自己也可多准备一些各地春节风俗的图片。在收集、交流、感悟、体验的过程中，节日的欢乐气氛、家庭团圆的和美，人们对幸福生活的渴望深深地印记在孩子的脑海里。】
活动三：年饭暖融融
1.师：(戴上“妈妈”头饰，作炒菜样)过年了，亲人团聚，都要吃一餐团圆
饭，妈妈也要做饭了。孩子们，你能帮我做点什么呢?
2.师：(作擦汗样)多亏有你们帮忙，年饭做好了，谁来帮妈妈端端菜呢?(数生上台来，边端菜边介绍菜名，把菜摆到餐桌上。)
3.师：(CAI出示“鱼”、“元子”、“年糕”、“汤圆”等传统美食)这几道菜，妈妈每年都做，每年团圆饭的餐桌上都有它们，你们知道为什么吗?
4.师：人们的愿望多美好呀!节日美食，真是好吃又吉利!孩子们咱们也来吃年饭吧！
(教师邀请几名学生，戴上头饰，扮演孩子、爸爸妈妈…起吃团圆饭。孩子们，争着抢到位置坐下，兴奋不已》’
5.师：(略显责备地)哟，你们这么快就坐下了，爷爷奶奶呢?
(孩子们互相对望，不知所措，随即目光四处搜寻，发现“爷爷奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，着急地呼喊他们快过来；生2跑下座位，奔到“爷爷奶奶”面前，另两生赶到跟前，三人搀扶着爷爷、奶奶来到餐桌前。)
师：(轻轻抚摸着生2的头）多么孝顺的孩子呀。知道吃饭前把爷爷奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了头。》…
师：(注视着生1，微笑地)没关系还有好多机会让你在爷爷奶奶面前好好表现呢!来，举起杯来!咱们先祝爷爷奶奶身体健康、新年快乐。
(“一家人”碰杯祝福，孩子们脸上洋溢着幸福钓微笑。落座后，有孩子和长辈互相夹菜，妈妈嘱咐孩子多吃青菜……)
6.师：香喷喷的饺子来了，真香啊!这么誉的饺子，放在哪儿好呢?
7.师：伙伴们都很羡慕你们一家呢!(转向大家》瞧，他们相处多融洽，年饭吃得多温馨呀!咱们也在小组里，吃一餐团圆饭。
学生在小组里组成“家庭”，吃团圆饭，教师随机观察、指导、。(CAI播放音乐《步步高》。)。
8.小组代表交流吃年饭情况，师生评比出最“幸福的家庭”“最礼貌的孩子’’“最温馨的年饭”。
【设计意图：复杂的团圆饭准备中，一句‘‘孩子们，你能帮我做点什么呢?”热心的孩子们便迫不及待地伸出了一双双热情的小手，择菜、洗菜、端菜、摆桌椅……在无序又有序的餐桌上，教师及时点拨，聪明的孩子幡然领悟，他们的点点言行、滴滴举动、丝丝神情都传达出一个信息：这餐“团圆饭”、很温馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐饭，一家人共享团圆情。家人团聚时浓浓的幸福温馨感包围着孩子，为家人分担劳动的责任意识、文明用餐的礼仪、尊重长辈的礼貌、均衡饮食的习惯也在点滴中浸润孩子的心田。】
活动四：拜年笑呵呵
1.师：新年的钟声就要敲响了!；
生：(齐声倒计时)5-4-3-2-1
2.师：新的一年来到了，大家拜年哕!(CAI播放拜年动画)
3.师：见到爷爷奶奶你准备说些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?见到了小伙伴又该说什么呢?我们来演一演!
进行拜年模拟活动，互相评议，教师相机指导学生拜年时尊重长辈，讲究文明礼貌。(CAI播放音乐《步步高》。)
小结：今天咱们不仅感受到了春节的快乐，了解了许多有趣的年俗，还懂得了在家爱劳动，吃饭讲文明，待人有礼貌，拜年送祝福，我家过年乐陶陶!
【设计意图：祝福声声的拜年中，孩子们面对不同年龄、不同身份的“人们”，祝福语由生涩、单一变得丰富、自然。在生活中他们渐渐成长，他们会更好地生活。】
板书设计
迎春节
（中国结图） （福字图） （编排图）
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