学习《中小学教育惩戒规则》3篇

学习《中小学教育惩戒规则》1

在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和 教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于 缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校 和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长 无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做岀让步。很多 教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则（试行）》 的出台，为广大教育工作者撐了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

作为一名家长我是全力支持的！不过个人认为，教师对教育惩 戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也 不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保》第21条明确规定：学校、幼儿园、托 儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施 体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定 的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体 实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会 因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于家长们而言，首先是要信任、支持教师的教育教学方法， 现在是科技时代，孩子们的认知都比较成熟，平时的小惩小戒对于他 们来说无关痛痒，本身就是懵懂无知的时候，教师再不严厉起来，真 没救了。家长们忙于工作生活有几人能真正教育引导好自己的孩子, 只能把希望寄托于学校，因此我个人认为《中小学生教育惩戒规则》 的制定是有必要的。

家长对孩子的教育出自于“爱”那么首先教师教育也从“爱” 入手，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知 道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩 戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对, 达不到教育的目的。最重要的是要得到家长们的支持，家长要理解: 每一位教师都希望自己教育出来的孩子是最好的。

教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里， 使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位R益低下 的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他 们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服” 的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的 目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生 犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能 走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒 权来为自己壮胆。

每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、 配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：“十 年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持 久深远的。以百年树人之心培育学生，虽然路程曲折漫长，但从细微 处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天 的树林。

学习《中小学教育惩戒规则》2

近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中 小学教育惩戒规则（试行）》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权 成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片而强调赏识教育，学 校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。 由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷, 学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生 家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。 很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则（试 行）》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实 是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工 作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价, 认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气 壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒 权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不 是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保》第21条明确规定：学校、幼儿园、托 儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施 体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定 的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体 实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会 因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便 以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用, 而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想, 这也是每个教育人应该而对和思考的问题。

首先教育是岀自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的 目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不 到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起 学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。

再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教 师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静 下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有 过激行为，不会造成不可控的后果。

另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说 过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。 对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错 能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜而，容易造 成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。

教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里， 使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下 的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕 被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位, 保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定 的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服” 的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的 目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生 犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能 走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒 权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩 戒权吧！

学习《中小学教育惩戒规则》3

为深入学习教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》 （以下简称《规则》），确保2021年3月1日顺利有效实施，根据《辽 宁省教育厅关于学习宣传贯彻落实的通知》（辽教发（2021） 6号）文 件精神，使广大教职工、师生及家长在2021年春季开学前全而知晓 《规则》内容，全面领会《规则》精神。请全市师生和广大家长朋友 全而宣传和学习《规则》，为营造我市良好的教育生态，形成依法依 规实施教育惩戒、落实立德树人根本任务的共识而共同努力。

岀台背景

日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁 布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规 则》）。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统 规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要 求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全而贯彻落实 党的教育方针和立德树人根本任务。

岀台意义

《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是 “学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以 规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”, 明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育 人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规 则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则， “符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选 择适当措施，与学生过错程度相适应”

《规则》强调

《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为， 明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教 师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规则》也强调学校应当支持、 监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因 教师实施教育惩戒而给子其处分或者其他不利处理。《规则》还明确 了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作 用，形成育人合力。

《规则》实施

《规则》将于2021年3月1日起实施。下一步，教育部将积极 指导推动各地、各校贯彻落实《规定》，依据《规则》健全教育惩戒的 实施、监管和救济机制，让学校、教师会用、敢用、慎用教育惩戒，

让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良

好教育生态。