《短视频与直播营销实务》课程标准

二〇二三年目录

一、课程信息 (1)

二、课程标准制定依据 (1)

三、课程性质和任务 (1)

（一）课程性质………………………………………………………

1（二）课程任务………………………………………………………

1四、课程目标与要求 (2)

（一）总体目标 (2)

（二）具体目标 (2)

（三）课程要求 (3)

五、课程结构与内容 (5)

六、课程实施 (5)

（一）教学要求 (6)

（二）教学基本条件 (6)

（三）课程评价 (9)

（四）教学条件要求 (9)

七、课程进度与安排…………………………………………………

10八、附录：班级授课计划表 (12)一、课程信息

二、课程标准制定依据

本课程标准依据印发的《国家职业教育改革实施方案》的要求和中等职业学校电子商务人才培养方案，以及新媒体行业岗位要求而制订，用于指导《短视频与直播营销实务》课程建设与教学。

三、课程性质和任务

（一）课程性质

《短视频与直播营销实务》是中等职业学校电子商务、新媒体、市场营销、短视频运营、数字媒体应用技术等专业的专业基础课程。按照短视频与直播营销岗位的工作内容，系统地介绍了短视频与直播营销知识，包括走近短视频与直播、短视频内容策划、拍摄与剪辑短视频、发布短视频为直播预热、直播的策划与执行，以及短视频与直播营销复盘等内容。本书知识全面、案例丰富，将短视频制作理论与实践紧密结合;融入价值教育，落实“立德树人”根本任务;设置特色小栏目，增强可读性、趣味性;同时配有视频讲解，有助于培养学生短视频策划、拍摄、剪辑、发布和直播运营等方面的能力。整个教学过程要求使用网络教学设施和能够模拟直播的实训室进行，部分操作项目要求进行岗位角色分工合作开展实训。

本课程是电子商务专业的必修课程，也可以作为电子商务相关专业群的通识性基础课，是一门技术性、实践性和实用性很强的专业课程，为学生顶岗实习和后期从事电子商务类工作奠定基础。

（二）课程任务

通过本课程的学习，学生能熟练掌握短视频的拍摄与剪辑、熟悉“剪映”APP 的各项剪辑功能、能够发布短视频为直播引流、能完成一场直播并复盘。通过学习，学生一方面加深巩固了电子商务相关专业课程的知识和技能，另一方面具备了从事短视频运营和电商直播的工作能力，形成吃苦耐劳、遵纪守法、服务乡村振兴、能适应社会各种环境及善于抵抗风险和挫折的职业素养。

四、课程目标与要求

（一）总体目标

通过本课程的学习，学生能熟练掌握短视频的拍摄与剪辑、发布和直播运营、能利用直播预告为直播引流、能完成一场直播并复盘。通过学习，学生一方面加深巩固了电子商务相关专业课程的知识和技能，另一方面具备了从事短视频运营和电商直播的工作能力，形成吃苦耐劳、遵纪守法、服务乡村振兴、能适应社会各种环境及善于抵抗风险和挫折的职业素养，培养学生的创新力和创新能力。

（二）具体目标

1.知识目标

（1）了解短视频的特点和类型；

（2）了解直播的特点和表现方式；

（3）了解“短视频+直播”整合运营的模式；

（4）掌握短视频选题的策划和脚本的撰写方法；

（5）掌握短视频的发布方法；

（6）了解拍摄短视频的前期工作，掌握手机拍摄短视频的方法；

（7）掌握使用剪映App剪辑短视频的方法；

（8）掌握优化短视频标题与文案的方法，掌握发布和推广短视频的方法；

（9）掌握打造直播团队、搭建直播场景、选择直播商品的方法；

（10）了解直播脚本的设计要点，掌握直播宣传资料的筹备流程和发布直播预告的相关操作；

（11）了解直播话术的运用方法，掌握直播商品管理和优化直播过程的相关操作；

（12）掌握直播数据的分析方法，了解直播复盘的相关工作。

2.能力目标

（1）能够根据制作需要，使用数码相机和智能手机拍摄出美观且主题突出的短视频画面；

（2）能够使用多种视频剪辑软件对视频进行剪辑、创意制作；

（3）能够将制作好的短视频发布到各个平台中；

（4）能够结合自身条件和资源选择直播电商平台，完成开通直播电商平台基础功能的操作；

（5）能够利用直播电商数据分析工具选品；

（6）能够撰写直播标题、设计直播封面、撰写直播宣传文案、拍摄与剪辑直播预告短视频，以及发布直播预告；

（7）能够分析直播数据。

3.素质目标

（1）培养对短视频制作的全局统筹能力和对短视频节奏的把控能力；

（2）培养为集体奉献的精神，养成团队合作的观念；

（3）提高全局把控、沟通协调，以及策划和执行等方面的素质；（4）不断提升个人的创造力与创新能力；

（5）树立遵守法律法规，遵守直播电商平台规则的意识；

（6）维护良好的直播消费环境，促进直播带货业态的健康发展；

（7）自觉承担起传播正能量的责任和义务，加强网络责任教育；

（8）帮助学生了解家乡特色产业，培养热爱家乡、为家乡振兴而不懈努力的情怀。

（三）课程要求

五、课程结构与内容

按照课程设计的理念和思路，本课程将达成课程目标要求的教学内容分解到六个模块的学习和实践过程中，并把每个模块分解成若干子任务，在每个任务下

六、课程实施

（一）教学要求

本课程立足于培养学生的综合能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以项目任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，注重理论知识与实践相结合，强调学、做、行一体化，在操作性较强的环节配有图文结合的步骤解析，每个项目设有“同步实训”板块，让学生在学中做、在做中学，学做合一，以理论联系实际，推进短视频与直播行业高质量发展。学习本课程要求学生已经具备短视频基础知识、电子商务基础知识、直播电商运营实务相关知识和技能。

（二）教学基本条件

1、教学团队

本课程教学和实习指导教师应具备扎实的短视频创作基础、电子商务基础、直播电商运营实务相关知识和技能。具有新闻传播和电商直播相关经验。

本课程教学内容包括将项目分解为若干任务，要求教师熟悉教育教学规律，能运用项目为引领、以任务为驱动教学方法，通过项目实例让学生完成理论知识到操作技能的转化，并形成一定的职业素养。

校内专业课专任教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有广播电视学、电子商务或相关专业本科及以上学历，具有中等职业学校教师资格证书，有参加新媒体运营、新闻采编或电商直播运营经历，能积极开展课程教学改革，积极参与学校各类教学活动。

2、教学资源

教师应自主开发校本教材、多媒体课件、微课、教学素材、电子图书、实训指导书、学习参考书、专业期刊等教学资源。

3、参考教材

《短视频创作实战》，王萍/姜玉声/任群主编，人民邮电出版社

《直播电商运营实务》，宋夕东/邱新泉主编，人民邮电出版社

（三）课程评价

本课程评价原则是坚持评价主体、评价过程的多元化，定量与定性评价相结合，数据化呈现学习效果，关注对学生的增值性评价。

（四）教学条件要求

本课程有30学时需要在实训室进行实践操作，实训室工位数量和面积应能满足分组教学需要，每个工位所需配置如下表所示。

学生实习的实训条件和安全条件。

1、本课程教学以实践操作为主。在教学过程中，通过预设的项目情景驱动学生自主学习，让学生自觉应用和巩固理论知识，注重加强学生实际操作能力的训练，并注重职业素养的培养。

2、本课程注重以学生为主，“教”与“学”互动。在教学过程中以螺旋上升的方式设计项目和任务，并在教学过程主要采用以学生为主的教学策略。

3、在教学过程中，主要采用任务驱动教学法来培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4、教学中，要通过创设教学情景，让学生明白完成全任务的实际意义。

5、教学中应培养学生的个人能力和社交能力，为提升学生职业素养奠定良好的基础。

七、授课进程与安排

授课进程与安排

附录

学期教学授课计划

学科：《短视频与直播营销》适用专业：直播电商服务专业

班级：23、24/25届物联网任课教师：2023年2月

教学活动实施计划

【备注】

授课方式包括：讲授、自学、讨论、实验实习、作业指导、考查考核等。

授课方法：项目教学法、行动导向法、大脑风暴法、分层教学法等。

目标：了解、理解、掌握。重难点：一般、较难、难。

计划时数按理论课2节课一个计划，专业一个项目一个计划。

【备注】

授课方式包括：讲授、自学、讨论、实验实习、作业指导、考查考核等。

授课方法：项目教学法、行动导向法、大脑风暴法、分层教学法等。

目标：了解、理解、掌握。重难点：一般、较难、难。

计划时数按理论课2节课一个计划，专业一个项目一个计划。

七、实施建议

（一）教学建议

1．课程组织形式方面

整体组织上采取理实一体化的特点，以问题或任务为导向，围绕每一个理论知识点，展开相关技能的教学，一步一步，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务。使学生掌握相关电类工程技术人才必备的电气控制技术的基本理论、基本知识和基本实践技能；为从事生产第一线的技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定基础；同时，结合本课程特点，逐步培养学生的分析、解决实际问题的能力。

课程教学中，应遵守如下原则：

（1）以学生为主体的原则。要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学设计。

（2）以应用为主旨的原则。课程内容改革要突出应用性，做到理论与实践相结合。既要精选理论教学内容，又要设计足够的实践教学环节。帮助学生做到“学其所用，用其所学”。

（3）以能力培养为目标的原则。要围绕学生的学习，以培养学生的知识应用能力、实验分析能力、实践操作能力选择适合的教学方法。尤其要注重发挥现代教育技术，为学生创造充分的实践机会。

2．教师指导方法方面

（1）根据课程操作性强的特点，在教学中采用现场教学、示范教学。

（2）自学指导法：对那些比较简单的技术，采用“自学指导法”处理。通过布置自学纲要，指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用，以培养学生的思考和创新能力。

（3）现场讨论法：在现场教学时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受知识的最佳状态，以达最佳教学效果。

（4）学生演示法：在课堂实验或现场教学时，提供某些小的技术操作问题，让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说，使学生产生自我能够解决技术问题的自信心。

（5）任务驱动法：提供一些实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。

（二）教案编写建议

教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。它可以帮助教师理顺教学思路，巩固备课成果，指导教学实施，保证教学质量。

编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则，并力求体现教师的教学艺术风格。为进一步规范教案编写，提出以下建议：

1．教案最好用计算机书写

2．教案格式必须统一

3．填写教案首页

（1）序号、授课日期用阿拉伯数字填写；

（2）课程名称：必须与授课计划一致，并且一律使用全称或简称；

（3）基本课题：要完整书写章、节标题和课题名称：

（4）课堂类别：根据不同类别可选写：理论讲授、实验课、习题课、现场教学、实训课、电教、课程设计、大型作业（综合练习）、课程设计（图及说明）、复习、测验等；

（5）授课目的要求：说明要求学生对本次课所学知识或技能的掌握程度，可分为了解、掌握、熟练掌握等；

（6）重难点：重、难点应尽量分开写。

（7）教具及挂图：如课件、××模型、××挂图等，若没有教具及挂图，应填写无；

（8）课后作业：

①教材或练习册的页、题；

②教师自拟题时，填写“自拟”，并于正页内写出题目内容；

③没有课后作业填写“无”。

4．教案正页

（1）教案书写目的明确，内容符合大纲要求，重点突出，解决难点措施得力，疑点分析清晰，字迹清楚、规范，书写工整；

（2）教案一般应包括以下几个环节：

①组织教学；

②复习旧课：简要写出复习内容；

③新课内容；应包含主要内容、重难点、板书及教学方法和手段；

④新课小结：对本次课主要内容作简明扼要小结；

⑤布置作业：

组织教学根据课堂纪律情况可从简，复习旧课时间不宜太长，要抓住前面讲述内容的重点进行简明扼要地复习，要保证新课内容的时间，新课小结要重点突出，布置作业和实训要清晰明确，可操作性强。

5．新课必须编写教案首页和正页；老课教案首页必须重新编写，讲稿可以重复使用，但必须针对不同的教育对象有所完善、补充和调整。

（三）课程资源的开发与建议

1．资料资源：要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。同时应该为学生提供参考书目录、现场总线技术网站、论坛等自主选择学习资料的资源。

2．技术资源：要注重教学课件的建设工作，为学生提供全方位的视听体验，提高学生对知识的感知能力。

3．实践资源：要充分发挥机电一体化实训设备的作用，通过课内实践、专题训练、业余实践提高学生的动手能力。

4．师资资源：课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学历结构和工程应用能力，为课程的持续建设提供智力支持。

5．社区资源：为学生推荐相关实训基地、技术企业等，给学生提供现场学习与体验的机会。

（四）考核方式及成绩评定建议

课程建设中，应注重对考评方式的改革，不但要考学生的知识水平，更要注重对学生学习能力、知识应用能力、试验分析能力、实际操作能力的考评。

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。

对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

1．注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，思考的习惯，解决专业的水平等方面。

2．恰当评价学生的基础知识和基本技能

对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标准的基本理念，以知识和技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。教学目标是本门课程在两个学段结束时学生应达到的基本要求，如果学生考试不合格，学校要创造条件允许学生有再次考试的机会，这种推迟“判断”，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，同时也让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

对基础知识和基本技能的评价应结合生产实际，注重解决问题的过程，能够解释生产过程中出现的一些现象，并能采取必要措施以提高产品质量。

3．评价的主体和方式要多样化

本课程以闭卷考试的形式考查学生的基础知识和基本技能；以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流情况；以质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在实践过程中的表现考查学生操作技能。

本课程为考试课，采用笔试闭卷的方式；在评分过程中，平时作业占10％；答疑、课堂提问及出勤占10％，操作技能占20％，期末考试占60％。

温馨提示：

1.关于课件：老师的课件很朴素、很简洁，是课程中的重点内容和重要观点的凝练，适合学习者反复阅读和思考。

2.所有的课件都只是为教学服务的一个道具。课件最大的优点是言简意赅，突出重点，但课件并不等于课程。课件，作为老师高效教、学生高效学的一种工具和方法，如今已经成了各级各类课堂教学中必不可少的组成部分，备受老师和同学们的喜欢并使用。但是，课件毕竟是为教学服务的，它永远代替不了老师的教和学生的学。因此，学习者，在使用的时候，一定不能让它喧宾夺主，影响或减弱了课本应有的作用。学习者在学习过程中建议查阅相关书籍和资料，学习者要以课件为纲，结合课本本身，完善自身思维体系，让课件在专业学习过程中产生学习力，提高学习效率。

最后，祝学习者学有所获，早日实现自身的理想和价值。