苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》优质教案

【教学目标】

1. 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2. 了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。

3. 能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。

【教学重点】

知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

【教学难点】

能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

游戏导入，复习旧知，引出新课题。

二、了解什么是生物的变异现象

1. 观察、记录：出示双胞胎图片。请学生找找有哪些不同的特征。找完之后记录下来。（小组交流互动，生发言。）

2. 以上的对比都是家庭成员之间的比对，那么，我们同学之间在外形特征上又有多少不同之处呢？

3. 出示一些外形特征的图片，请同学们先了解一下这些外形上有哪些明显的差异。

4. 观察、统计：接下来我们看看同学之间在外形特征上有哪些不同。小组内同学相互观察，做好记录后完成桌上的调查表,组长统计各组数据，并向全班同学汇报。

5. 分析记录表：经过观察、统计，得出结论：我们虽然都同属于人类，而且年龄相仿，但是在外形上还是有着明显的差异的。

6. 小结：请同学们小组内讨论后概括什么是生物的变异现象了。

［设计意图：从寻找双胞胎的不同开始，让学生意识到再相似的生物中也有不同的地方。］

三、认识变异是普遍存在的

1. 提问：变异现象在我们人类身上是一种普遍现象，那么动植物身上也有这样的变异现象存在吗？

2. 出示金鱼图片，请学生们仔细观察这些的金鱼，会有什么发现？这些差异性说明了什么？（金鱼也是有变异现象存在的）

3. 出示康乃馨和玉米图片，请学生观察,找不同之处，解释这是什么现象。

4. 拓展：日常生活中，你还看到过哪些出现了变异的动、植物？你是怎么判断出它是属于变异现象的？

5. 多媒体展示各种动植物，激发学生对物种变异现象的好奇心和兴趣。

6. 小结：变异现象在生物界也是普遍存在的。

7. 迁移：由于变异现象的普遍存在，人们创作出许多类似的谚语、俗语来描绘变异现象。有一句谚语说得好，“一猪生九仔，连母十个样”，说的就是生物的变异现象。同学们还能找出类似的谚语吗？

［设计意图：通过对动物、植物的观察、比较，进一步巩固学生生物变异现象的普遍性。］

四、变异现象的合理利用

1. 虽说变异现象在生物界是普遍存在的，但是有些生物变异的几率是非常少的，指导学生了解四叶草是人们对变异现象的有趣利用。

2. 介绍我国培育金鱼的历史资料。

3. 你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢？

（袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用，他使水稻得到了增产，解决了世界性的粮食问题，为人类做出了大量的贡献，刚刚我们看到的各种奇形怪状的瓜果等。）

4. 小结：可见，生物的变异现象如果能够被充分的利用，那么将对人类会有很大的贡献的。

［设计意图：科学的魅力在于创造精彩的世界，变异现象使得生物形成多样与美丽，让学生感知这种多样与美丽，有助于学生对于变异现象的了解。］

五、了解变异的种类

1. 但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（多媒体出示变异一般有两种形式、可遗传变异、不可遗传变异）

2. 举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。

3. 请学生们也举一些例子。

［设计意图：变异是一种常见的现象，但不同情况下会产生不同的变异，引导学生简单了解变异的种类，有助于学生更好地认识变异。］

六、总结

我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，是生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们只要好好地利用生物的变异现象，就会为人类做出巨大的贡献。

七、作业

课后请同学们查找一下资料，探索一下遗传与变异的奥秘，在学习中，你会发现生物界更多奇妙的现象，掌握更多的科学知识。

【板书设计】

2.生物的变异现象

子女与父母                               可遗传变异

     存在不同的特征    变异

同一物种                                 不可遗传变异