小学高年级语文朗读的思考

    先掌握早晨的阅读，用不同形式的早晨阅读。早上阅读学校是不一样的，但都在30分钟左右，30分钟左右的高中学生，水平的阅读语言提高了很多帮助。每天早上阅读，我给学生一个不同形式的朗读，第一次集体阅读，在免费阅读，然后阅读，使学生充分利用早上阅读时间，加强教材的熟悉，但也培养学生阅读水平和能力。

    第二，在大声朗读之前做课堂或练习课。在每堂课之前，我会让学生们集体文字，告诉他们问，朗读注意音调，暂停，情感把握。同时我会演示阅读，通过对感染的学生的情感把握，让学生喜欢大声朗读。或者让学生名字阅读，让每个学生都可以在课堂上站起来阅读文章，他们是一个挑战也是一种鼓励。每次我讲实践书，我也让学生第一次打开课    本，先阅读文本先阅读，通过阅读学生知道阅读可以从信息中提取。

    下来，做学生朗读的指导。学生阅读书评的水平，语言教师在阅读水平之间有很大的关系，也与语言教师的工作态度有关。为此，我经常给学生大声演示，而且还向学生说出技能和阅读方法。阅读水平需要时间，只要方法适当，学生认真，阅读水平提高了学习语言的巨大帮助。

    最后，大声朗读游戏，激发学生的兴趣，从而促进语言教学的提高。语言是母语教育，阅读是一种耕作和语言等方面的全面反思。阅读是人与人之间的沟通形式，阅读语言和形式的美丽可以给人们享受美丽。

    我相信通过不同形式的不同方式培养和引导学生的阅读水平能够得到提高，而且还能促进语言教学质量的提高。