提高研究生科研能力的方法与途径

    提高研究生科研能力的方法与途径  苏欣湉 13 音乐与舞蹈学   摘要  作为当代的一名在读研究生， 我国科技创新的主力军身份使得笔者深刻地认识到要加强个人的科研能力， 接受研究生教育的必须以提高个人的科研能力为根本。

    以更好地完成今后的科研任务。

    研究生的科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需要的能力。

    提高个人的科研能力， 需要树立正确的科研态度， 广泛积累学科内外知识和建立科学的思维方式。

       关键词     科学研究  科学精神  创新  逻辑思维  学术交流   引言  近年来， 我国研究生的招生规模迅速扩大， 然而作为衡量研究生培养水平重要指标的学位论文的质量不尽人意。

    研究生学位论文目标不明、 内容空泛、 层次不清、 推理不严， 以及答辩准备不充分的现象十分普遍。

    因而可以看出研究生的科研能力亟需提高。

    内力是决定问题的最本质因素。

    作为进入高校继续深造的研究生们， 应认识到提高科研能力的必要性， 寻找合理有效的途径和方法， 提高切实提高自己的科研能力。

          一、 树立科学精神  科学研究作为一项持久、 艰巨、 精准、 繁重的工作， 完成它需要强大的精神力量作为支撑， 同时， 科研能力也正是在这一过程中培养起来的。

    因而可以说科研能力的提高是需要发挥主观能动性的， 只有树立正确积极的科研态度， 将科学精神、 创新精神及严谨求实的治学态度贯穿于科学研究的始终， 科研能力才能得以提高。

    总的来说， 正确积极的科研态度即科学精神。

    科学精神又可以从怀疑精神、 求真精神、 创新精神等几个维度进行阐释。

      1、 科学精神  科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、 价值标准和行为规范的总称。

    科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式， 是体现在科学知识中的思想或理念。

    它一方面约束科学研究者的行为， 是科学研究者在科学领域内取得成功的保证； 另一方面， 又逐渐地渗入大众的意识深层。

    作为当代的一名硕士研究生更应树立科学精神， 在科研实践的过程中提高自己的科研能力。

      2、 善于怀疑  首先科学精神就是怀疑精神。

   科学的态度首先就是怀疑， 它要求人们凡事都要问一个 为什么， 追问它究竟有什么根据， 打破沙锅问到底， 而决不轻易相信。

    科学史上传闻， 牛顿看见苹果坠地这件很平常的事， 却引起他的疑问：

    苹果为什么会坠地呢？ 经过长期的艰苦探索， 终于导致万有引力定律的发现。

    所以， 著名的科学方学者波普尔说：

    正是怀疑、问题激发我们去学习， 去发展知识， 去实践， 去观察。

     应该指明， 科学的怀疑精神， 绝不是否定一切。

    怀疑的目的在于：

    一是要从熟悉的现象进入未知的领域。

    这是科学史上常有的事， 如苹果坠地， 导致万有引力定律的发现； 沸腾的水把壶盖提升， 导致蒸汽机的发明。

    二是去伪存真， 把原来不正确的东西逐步纠正过来。

    如原子模型从汤姆孙模型到卢瑟福模型， 再到波尔模型， 认识由不正确到正确， 由不完善到完善。

      2、 发展创新思维  科研创新能力是对未知世界的探究能力和发明新事物的能力， 是科研能力的核心部分。

    发展创新思维就是有与众不同、 标新立异的思维方式， 具体表现在敢于对书本上的知识产生怀疑， 在深入理解、 领会前人智慧精髓的基础上， 敢于提出自己的想法和观点， 敢于尝试， 敢于实践， 不裹足不前， 不固步自封， 不盲目崇古， 不迷信权威。

    对于研究生来说， 就是要在刻苦掌握大量记忆性和实践性知识的同时， 善于进行创造性的学习， 善于对已知知识进行 重新组织 或 转换，从而萌发新的构想。

      3、 养成求真务实的治学态度      科学精神就是求真精神。

    科学研究的目的是求真， 是获得客观的、 真实的知识， 用哲学的语言来说就是追求真理。

    什么是真理？ 真理是人的认识与客观实际相符合。

    因而， 在求真问题上， 首先必须承认两个前提：

    认识对象是客观存在的。

    认识对象是可知的。

     其次， 求真必须有科学的方法。

    科学的方法主要有两个：

    一个是理性的逻辑演绎方法， 一个是经验的实验归纳方法。

    这两个方法实际上就是两个认识过程：

    前一个方法是从一般到特殊， 后一个方法是从特殊到一般。

   人类的认识总是这样循环往复地进行的， 而每一次循环（只要是严格地按照科学的方法） 都可能使人类的认识提高一步， 使人类的认识不断地深化。

      二、 培养发现问题的能力  科研能力是一种的创造性解决问题的综合能力， 其中最核心的的问题即发现问题和解决问题的能力。

    科学发现往往从问题开始， 问题始终贯穿于科学研究的全过程， 同时也是科学研究的落脚点， 因而问题发现和问题解决能力是必备的一项基本科研能力。

    作为研究生， 对学科领域的触角要敏锐， 能够及时把握住最新动向， 善于与生活联系在一起， 保证自己做的研究是有用的、 及时的而不是无用和过时的。

    发现问题主要从科学理论和科学试验之间的矛盾中； 从社会需要中； 从交叉学科的界面中。

    这就要求研究生对专业知识的学习是全面的， 能够很好的把握学科前沿， 而且对日常生活是热爱的， 不是闭门造车。

    英国学者波普尔认为， 科学只能从问题开始， 科学和知识的增长永远始于问题越来越深化的问题， 越来越能启发新问题的问题。

    发现问题是科学研究的逻辑起点， 也是培养研究生科研能力首先要关注的； 解决问题则是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。

      三、 重视本学科与相关学科知识的积累  1、 重视资料的查阅和整理  查阅国内外相关专业文献资料， 撰写读书报告， 为设计毕业论文积累素材。

   在研究生积累一定的专业知识和阅读了国内外大量相关专业资料的基础上， 写出开题报告。

    首先确定一个或几个文献综述论文题目， 以培养个人查阅资料、 逻辑思维、 创造性思维和论文写作的能力。

    同时， 在此过程中以尽早明确研究的主攻方向， 充分发挥了个人的主动性和积极性。

      2、 广泛参与学术交流  学术交流可以是研究生在与他人的思想 碰撞中产生新的构思、 新的设想，是提高研究生科研能力不可或缺的重要因素。

    这一方面依赖于学校、 导师及研究生本身的积极投入， 学校提供经费和平台， 导师提供足够的引导， 另一方面需要研究生深刻认识到学术交流的重要性， 积极参与到学术交流中。

      3、 夯实专业外语基础       英语不在仅是学校课堂的一个专业， 一门学问， 而是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行广泛学术交流的重要工具。

    扎实的专业英语基础是研究生熟练查阅、 阅读英语文献及英文原版书籍的前提。

    研究生应该具有用英语按照国际学术规范撰写学术论文和在因特网上进行学术交流的能力。

    研究生英语水平尤其是专业英语水平已经成为满足社会、 科技、 经济以及对外交流日益增长需求的一项基本技能。

    因而要学好英语， 特别是专业英语， 掌握大量的专业词汇， 了解当前学术界前沿的热点和难点。

          四、 提高资料处理能力  科学研究是继承和创新的结合， 是系统地搜集和评价信息的探索过程。

    科学研究的结果必须建立在搜集资料并对之进行有效处理的基础上。

    因而提高科研能力应重视资料搜集和处理能力的培养。

    首先系统地查阅和处理文献， 使用各种各样的检索工具， 根据不同搜索工具服务对象及特点， 通过分类号、 关键词、 作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。

    之后对所检索到的信息资料进行加工处理。

    可以在文献阅读的基础上， 就研究和讨论的某方面问题， 经自己的消化吸收、分析判断、 归纳综合， 整理出阅读报告或文献综述。

      1、 建立科学的思维方式  逻辑思维能力是人们根据一定的先知条件， 通过自己拥有的知识、 思维进行判定、 推断， 对事物得出自己结论的能力。

    作为一名硕士研究生， 应学习基本的理论研究方法， 培养分析思维能力， 通过归纳演绎和分析综合等方法， 得出新观点、 新方法， 从而锻炼逻辑思维能力。

    在科学研究的全过程中培养和提高逻辑思维能力。

    提出研究选题时， 通过比较、 分析前人或他人的研究与自己研究的异同点， 从而提出有所超越的创新性选题； 在资料处理中， 运用集中法， 通过汇总资料， 从中发现新问题、 新关系或新规律； 在解决问题、 提出方案时， 通过扩散发现法， 通过发散思维去诱发新设想、 新方案。

    通过对特定案例进行学习、 分析，更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示， 从而提高科研能力。

      2、 提高口头和书面表达能力。

      系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述， 广泛的学术交流也是通过语言表达实现的。

    在查阅资料的同时， 应勤于下笔写综述文章， 这样既锻炼了研究生查阅文献的能力， 也锻炼了他们的写作能力。

    综述写好并发表了， 就等于研究生毕业论文的第一部分文献综述 一章也就提早完成了。

    可谓一举三得。

   因此博览群书、 消化吸收、 循序渐进是科学研究中的一个具有决定意义的步骤，在培养和提高研究生科研能力过程中是可取的、 有效的做法。

           结语           科研能力的提高是一个漫长的过程， 而非一蹴而就。

    但提高个人的科研能力需要发挥主观能动性， 寻找正确的方法和途径努力获得。

    树立科学精神， 善于怀疑， 敢于创新， 求真务实是提高科研能力的精神保证。

    善于发现问题、 勤于积累整合资料是提高科研能力的必要途径。

    通过这两个方面的努力和一定时间的科研实践， 科研能力的提高自然水到渠成。

       参考文献：

     [1] 段丽. 研究生科研能力的培养研究[D]. 湖南大学 2003.  [2] 施伟锋. 教学模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入点[J]. 高教论坛, 2010, 9: 99-101.  [3] 刘姗姗， 张永强. 提高研究生科研能力的思考[J]. 东北农业大学学报, 2008, 6: 22-24.  [4] 王 秀 珍 ， 符得团 . 再 论 研究 生科研能 力 的 培 养 [J]. 石 油 大 学 学报, 2005, 1: 47-51.  [5] 安东平. 阻碍研究生创新能力培养的原因分析与对策研究[D]. 西南大学, 2007.