工学结合之两年制管理策略

工学结合之两年制管理策略

　　　　　　　-----以湛江财贸学校扶贫助学班为例

（作者：湛江财贸学校吴思筠）

　　摘要：推行科教兴农，大力发展农业农村职业教育发展的大背景下，湛江财贸学校积极响应号召，创办工学结合两年制扶贫助学班。本文总结了此类班级的特色管理经验，并对办好此类型班级提出了一些建议。

　　2008年4月11日，中国职教会2008年工作会议在沪召开，会议对今后五年工作的工作规划和2008年工作计划作了部署和说明，集团化办学和工学结合机制以及农业、农村职业教育发展、培养新农民被定为"提高职教质量"主题的两个重要方面。

　　根据社会发展的需求，利用"工学结合，半工半读"的职业教育手段对农村劳动力进行智力与技能培训，是实现提高劳农村劳动力素质和学校利益 "共赢"的一条新的途径。

　　所谓"工学结合"是学习和借鉴德国职业技术教育的"双元制"人才培养模式，让学生在企业接受技能培训和在学校接受理论培养的职业教育形式。目前我国的现状是职业院校的人才培养以学校本位人才培养模式为主，即 "学校中心式"，人才培养目标和教学计划主要由学校制定，并承担大部分培养任务，而实习单位处于"配合"辅助地位，主要负责协助学校完成部分实践环节的培养任务，如学生课程实习、毕业实习和短期认知参观，这必然导致培训费用是由学生自己承担，而且根据2000年9月教育部印发的《中等职业学校专业目录》，中等职业教育13大类270个专业的学制分三种，3年制所占比例达到2/3以上，这给农村劳动力的培养造成了一定的困难，就算是免除或降低他们的学费，3年时间的生活费对他们的家庭还是一个沉重的负担。我们学校以培养目标、教育对象、地区差异等为依据，在分析各个因素的现实状况及实际差异的基础上加上的扶持，确定了扶贫班的两年制教育方式。

所谓扶贫班又名"富民班"，生源主要来自于全市各县市区固本强基单位资助对象、妇联、等有关单位推荐对象、学校扶贫点帮困对象，这部分生源约占到全班人数的80﹪，还有部分是普通中专就读生；受教育程度方面：主要是初中毕业、部分是高中毕业，也有个别是小学毕业。年龄跨度15岁到21岁不等。交费形式是学校或扶持单位先垫支学费，扶贫生先在校就读一年，然后到实习单位进行为期一年的教学实习，学生毕业参加工作后再补缴齐学费，领取毕业证书，走"校企联合式"的教学模式，实现联合培养人才的目标。

学制决定管理方式，管理工作主要分两个阶段，一

是在校的管理工作；二是顶岗实习阶段的管理工作。二者既是因时因地制宜各有不同，又能相辅相成。好的开始是成功的一半，在校期间好的习惯的培养，良好心理素质的形成，扎实基本功的掌握，对顶岗实习阶段乃至学生今后工作的影响都是巨大的。

　　一、扶贫班级在校期间的管理工作

（一）抓好入学指导工作，强化学生专业意识

　　学生在校时期对专业所持的学习态度很大程度上与新生入学教育环节有密切联系。教师一方面帮助新生尽快适应新环境，新要求，新生活；另一方面借助入学教育契机，对新生进行专业所属行业的职业道德教育，让学生对所学专业和相应行业产生良好的第一印象。在扶贫班学生中，大部分学生就读的原因都是因为能通过免费入学并安排就业，减轻家庭负担，走出农村。对专业并不了解，缺乏学习方向。

　　学生入学时我就倡导职业指导教育。现代社会向公民提供职业指导，现代教育也要加强职业指导，职业指导逐步成为新时期一项重要的社会事业，中等职业技术院校实施的是职业教育，但不少学生在入校时，由于缺乏相关的职业背景知识，对其所学专业缺乏必要认识，学习者的个性特点、已有的知识储备与专业学习要求，职业准备和就业发展要求之间存在差距。因此在入学时为学生进行职业指导教育，等于为他们指出今后就业的方向，特别是为短短只有一年在校学习时间的"富民班"学生指明了学习的重点方向。

（二）开展"富民班"文化节活动

"富民班"学生由于文化知识基础较薄弱，在语言表达、文化底蕴、生活习惯等方面与一般学生有一定的差异，在一定程度上使他们产生了一些负面的情绪，如自卑、胆怯等。从而容易在思想上造成逃避学校组织的各类群体活动，这对他们的成长是不利的。针对这种情况，学校专门就"富民班"的专业特色组织了一系列的活动，从2005年开始，学校每年都开展"文化节"。"文化节"主要由三部分构成：一是专业技能竞赛，包括蔬果雕花竞赛、水果拼盘比赛等，给学生提供一个充分展示专业技能水平的舞台。二是综合素质展示，涵盖校、级联办的演讲比赛、文艺汇演、球类比赛等，给学生创造一个个尽情发挥个人才艺的舞台。此外，还开展"营销节"活动，由学生走出校园去拉赞助商、展销商，由学生联同商家布置展厅，由学生主持活动，让学生从一系列的活动中学会克服怯场，学会与人沟通，增强自信心，增长才干。

　　（三）建设"富民班"文化长廊

　　"富民班"创办至今已经是第三个年头，它的成长受到了学校领导、市固本强基办、合作企业、学校

教师的共同关怀，多次受到湛江晚报的采访报道。学校专门在教室和走廊、宣传栏开设"富民班"文化长廊，宣扬自强不息的富民精神，帮助学生增强自信心，争当下一个标兵。

　　（四）成立"富民"双专业证书班

　　为贯彻教学改革工作精神，多层面分层次进行专业教学，从第二届扶贫助学班开始，学校开设了酒店管理和烹饪双专业班，为从事服务行业又有烹饪兴趣、学有余力的学生开设双专业考证班。学校集中优质教学和管理资源，紧紧围绕培养"多专"人才这一目标，高薪聘请专业人员进行授课。从实践来看，学酒店管理的学生参加烹饪等级考证班后，能劲头十足地投入学习中去，取得了预期的效果。"富民班"学生的就业率连续两年达到100％，部分北京、深圳、珠海的酒店也慕名而来招聘员工。

二、抓好学生的实习管理工作，引导学生明确自己将来的职业定位

　　实践教学环节是工学结合能否有效实施的关键环节，我们将学生的实习分为准备阶段、顶岗实习阶段和结束阶段，针对不同阶段的学生心理变化我们相应制定了不同的管理策略。

　　（一）准备阶段

　　1、明确实习目的。学生实习前一般比较关心的是实习地点、实习单位环境、福利待遇等硬件，我认为这些想法没有真正领会到实习的真正意义。我们在实习前都会召开实习动员大会，让学生明确实习的目标是专业技能的熟练和提升，让学生能通过实习了解社会，摆正自己的位置，了解自己的专业定位，并通过实习培养自己的社交能力，丰富实践经验，为职业生涯开创一个良好的开端。

　　2、强调实习要求。"无规矩不成方圆"，学校和企业必须共同制定学生理论学习与实践学习的要求及考核方式、考核标准，考察评价学生的学习和工作表现，把企业的需求和学校的教学尽可能完美地融合在一起，使培养出来的学生既具有理论知识，又具有专业技能，学以致用，学用结合。

　　3、做好实习岗位分配工作

　　每次实习，校领导都努力争取让学生能到2-3个实习单位去实习，目的是拓宽学生的就业渠道和扩大学校的实习基地，通过吸收不同地区不同企业的文化经验进一步提高完善我们的教学质量，我们每次岗位分配的步骤是：实习单位介绍-学生自主选择-面试竞岗-确定实习岗位，这种方式既体现了公平、公正的原则，也让学生体会到实习岗位来之不易，从而更珍惜这宝贵的机会。

　　4、做好学生保障工作

　　学校、企业、学生实习前订立合同制度，接纳学生实习企业的准入制度，包括学生保险在内的实习劳动保护和实习待遇、学生实习考核制度，明确学生实习的管

理部门和工作职责，建立实习指导教师管理制度，明确实习单位，支付学生实习报酬的税务规定以及经费列支渠道等方面内容。

　　（二）顶岗实习阶段

　　顶岗实习阶段是教学的深入，不是教学的"结束"，不但是提升学生能力的阶段，学生在此阶段的表现也决定了学校能否与实习单位建立起长期良好的合作关系和增加学生的就业渠道，顺利顶岗，对实习的影响至关重要。

　　（1）教师跟踪进行心理疏导

　　学生在开始上岗阶段，一方面惧怕自己无法胜任工作，另一方面又渴望通过实习掌握一些专业技能，丰富自己的实践经验，两者的矛盾心理容易让学生不知所措，加上到了新的环境，接触全新的人事关系，在此阶段学生会感觉书本与现实，学校与社会之间的差距，容易对实习失去原有的热情，特别是一些本来就对分配岗位不满的学生，甚至产生逃避情绪。

　　教师一方面要指导学生根据实际情况调整自己的实习预期，另一方面让学生学会换位思考，从实习单位角度出发，用心体会实习单位对他们的付出和实际的难处。

　　（2）加强与实习单位的沟通协调工作。企业深度参与中等职业教育教学改革，是推进中等职业教育改革发展的重要途径。要充分调动起学生的积极性，学校与实习单位也要注意协调，尽可能让学生可以人尽其才。实习开始阶段希望实习单位可以通过老员工帮带式岗前培训的方式给予学生帮助，使他们更快投入到工作中去，为实习单位创造效益。

　　（3）密切注意学生的心理变化，防止疲沓心态。随着岗位工作程序的熟熟悉，学生难免会产生厌烦心理，认为日常工作就是重复单调，尤其是掌握了本岗位技能以后，甚至认为自己应调整到更高级别的岗位，事实却是固定在一个岗位上。因此，学生的实习期望值就会降低，影响他们的实习热情和责任感，进而出现怠工混日子的现象。当教师发现实习学生中出现这种情况时，要及时与学生进行沟通，再次强调实习的目的与相关规定，让学生认识到仅仅在实习中求知是不够的，更重要的是通过实习培养自己的工作态度。还可以通过自身和实习单位爱岗敬业的例子，让学生明白现实生活中没有一蹴而就的成功。

　　（三）实习结束阶段

　　这是实习的最后阶段，此阶段的管理工作是实习任务能否完成的关键。

　　1、提醒学生站好最后一班岗。学生面对即将结束实习恢复校园生活大部分人的感觉是兴奋而热切的，这样的心态容易造成对工作的松懈而导致出错，或因即将离开加上对环境的了解而不再严格遵守纪律，给实习单位的日常管理工作造成麻烦，教师

在此阶段应及时消除学生的消极情绪，指导他们把握好最后的实习机会多吸取工作经验，做好总结，为实习划上的句号。

　　2、做好实习鉴定工作。科学的考核评价方式是促进教与学有效进行的杠杆。实习中得出相对客观公正的评估，能增强学生的职业道德意识和践行行业道德的自觉性，所以合理给予学生实习鉴定是一项重要的工作。一部分学生因为之前的实习表现不认真，认定实习单位会给自己不好的鉴定评价，最后阶段就破罐子破摔，甚至故意影响实习单位工作，对此教师应采用激励法，指导学生采取正确方式，正确对待实习中遇到的问题，从而用加倍积极的工作表现改变实习单位对自己的评价；另一部分学生在实习过程中一直严于律己，表现出色，并希望自己的表现能在鉴定中得到实习单位的充分肯定，这时教师也应主动与实习单位沟通，给予他们合理的评价，避免造成学生的心理落差。

　　3、做好实习总结，为返校学习做好准备。学生在实习过程中，实习单位的风气和老员工的工作态度、工作方法对学生会产生很大影响，其中有些影响是负面的，我认为在实习结束阶段，学生回校之前就要及时做好学生的思想教育和疏导，消除一些不良的影响，让学生更好地投入新的学习。如学生在实习期间单位某些员工宣传读书无用论，认为读书和不读书赚的钱一样；甚至有的员工与实习生发生恋爱关系，这些因素令学生产生退学的想法，想终止学业，这些不良因素，对学生的影响往往是一生的。

　　我建议每次实习结束之前都开一次总结会，让学生谈谈自己的收获和感悟，通过交流让学生明白实习是让自己获得可持续发展的基础，要把眼光放远，其次是确立自己的人生理想，在学习的阶段全心全意完成学业，珍惜学习的机会。

　　四、建议

　　（一）教学方式多元化。为适应工学结合，半工半读的需求，逐步建立以学生制为主体的教育教学体系。针对专业特点，立足专业要求和职业能力培养；实施分层次，模块化教学和案例教学，教学场所不仅仅在传统的教室，还有报告厅，生产现场等，有大型讲座，集体研讨等多种教学方式，促使工作与学习，理论与技能，思想品质与职业素养有机结合，形成促进学生学知识，练技能的有效机制。

　　（二）学企结合研写教材。任何行业的职业道德规范与其具体的职业活动之间都具有内在的一致性；而职业活动任务的完成及其质量的保证，不仅与生产作业人员对职业所要求的专业理论知识和专业技能的掌握分不开，而且也与他们对行业企业所要求的职业道德规范的习惯化养成密不可

分。为改变过去专业课程教材和行业职业道德相分离的状况，需要对专业课程教材内容进行丰富完善，既融入科技精神，也渗入人文精神，为此校企联手编写专业课程教材不失为一种有效途径。

　　（三）搭建网络教育平台。充分利用计算机网络资源，与实习企业、合作单位协同构建职业道德教育平台，拓展职业道德教育时空。一方面，与合作企业按照统一的指导思想和建设计划，各自在本单位网站上开辟职业道德教育栏目，重点反映有关行业的知识、行为规范、趣味故事、典型案例以及本行业的新动向等，校企网站相互链接，实现资源共享；另一方面，学生可通过Blog、BBS论坛，E-mail等方式，借助网络平台与学校、合作企业的专职人员沟通，及时得到帮助。

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