语文优秀课例研究评价标准

2011年9月9日

语文优秀课例研究的评比除执行各学科共同的评价标准外，学科的具体要求是：

一、计划

1.要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。

2.研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校语文教学中的实际问题。计划切实可行。

二、备课

1.课时目标符合课标的年段要求，体现教材特点，较好地预设学生的学习行为变化，实现三个维度融合，明确具体，可操作，可检测。

2.依据教学目标、教材特点和学生基础，选择合适的教学内容。教学内容体现课程内容，努力实现从“教课文”向“教语文”的转变。一节课的教学内容相对集中，使学生学得相对透彻。

3.采用适合小学生年龄特点和语文学科的教学方法，引导学生开展自主、合作、探究的学习。教学设计预设学生的生成（如质疑、可能的学习行为和学习结果等）以及教师的对策，有效运用教学资源（如多媒体辅助教学手段、拓展阅读材料等）。

4.根据教学目标设计作业。课堂上有书面练习的时间（如写字、做作业、写作等）。作业前有指导，作业后有反馈讲评及跟进练习。

5.备课会议群组老师全体参与，同伴互助，切磋琢磨。课例打磨过程体现了教学理念的提升，教学设计前后变化比较明显。

三、上课

1.课堂教学以学生活动为主，课堂上学生有充分的时间读书、进行语言实践。重视学生的自主学习，引导学生质疑、思考，经历解决问题的过程。教师发挥引领作用，适当讲解、提问，点拨引导，努力实现“以学定教”。

2.教师对学生的学习活动有及时的反馈。教师的评价既要肯定优点，激发学生的自信心和积极性，也要指出欠缺，引导学生进行更深入的思考。教学面向全体，关注每个学生，对学困生热情鼓励，耐心辅导。

3.关注学生学习生成在课堂上的实现。教学方法科学，有特色，有亮点，学生学习效果比较明显。

4.教师的课堂教学语言规范亲切，符合学生的年龄特点。板书和课件文字规范。

四、观课

1.研修组成员人人参与，观课的视角合适，分工合理，体现语文学科的特点，以及本次教研的探讨主题。

2.课堂观察有记录，有数据统计和分析。特别要观察课堂上学生学习的实际生成状况，并通过作业批改、抽测、访谈等确认教学效果。

五、评课

1.全员参与，积极评议，做到“观察有记录，数据有分析，判断有依据”， 发言比较专业化。分析问题实事求是，看得出优点，找得出问题，还要能拿得出改进意见。针对本次教研的研讨主题和课堂教学实际状况，执教老师有比较切实的反思，再次备课有改进。

2.研修组对照磨课计划，共同对本次课例打磨作出实事求是的评价：如在语文学科教学上有哪些收获，有哪些需要继续研究的问题；在校本教研模式上，掌握了哪些方法，以后怎样做得更好等。