农村中学班主任工作

——农村中学班主任工作探究

界首市砖集中学   张玉珍

内容摘要：针对当前农村学生的生活环境及心理需求，我认为班级工作的整个过程是以“心”为核心进行，班主任要用自已的一颗爱心、责任心去打动学生的“心”， 为学生撑起一片希望的天空，使他们有一颗健康快乐的“心”。

关键词：农村学生  生活环境  心理需求  用“心”工作  探究  撑起  希望的天空

进入二十一世纪以来，随着我国经济的发展，农村初中规模也扩大了；随着人们观念的不断更新，学生接受事物也较快，他们思维敏捷、参与意识较以往强。但多数学生的年龄却偏小，在学校中往往表现出不够努力学习、缺乏理想观念、违规违纪、待人接物不讲礼貌、与人交往言谈举止不雅等不良现象。做为班主任应该用爱心、诚心和责任心串起班主任工作的点点滴滴，就能为学生撑起一片希望的天空。

一、当代中学生生活的环境

1家庭环境

（1）保姆型

当代家庭中，绝大多数孩子是独生子，在农村有两个孩子的多数是一男一女，他们在长辈们的呵护下娇惯成性，一切事情都有家长包办、代办，长辈就是孩子的贴身保姆。比如我班学生刘可可，在家中是三代单传的独生子，在家里爷爷奶奶宠着、妈妈爸爸捧着，每月的零花钱足有上百元。家长舍不得让他住校，每天由爷爷和奶奶轮流接送上学，说是不放心路上安全。这类家庭成长起来的孩子，遇事没有主见，生活能力十分低下，性格孤傲，依赖性较强。

（2）遥控型。

据我在班内的调查，80%的学生家长外出打工。他们无法对留守在家里的孩子实施家庭教育，电话是他们联系的唯一方式，无外乎嘘寒问暖，这样一群孩子是在“自由”的空间里成长的。这两年国家对农村住校生进行经济补贴，但有许多学生把这部分钱用到去网吧、玩游戏上，与同学酗酒上，购买零食上，在班内每天打扫卫生时，垃圾食品袋最多。“遥控型”的孩子一般都是与爷奶或外公外婆生活在一起，老人们根本无法与这些孩子沟通，在学习上更是无法指导。近两年“遥控型”的孩子一般都有手机，购机的目的是方便家长与他们联系，但多数学生的手机却用来网上聊天，网上娱乐。

（3）单亲型

在农村，有相当一部分单亲孩子，由于家庭的破裂或遭变故，他们生活的环境发生了巨变，学生心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。于是他们无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良的心理产生，造成心理偏差。

2、社会环境

随着改革的不断深入，社会高速发展，信息量成倍增长。初中生处于各项生理发育期，由于年龄小，人生观、价值观尚未形成，很容易受到社会上一些不良现象的影响。他们会仿效电视或网络中的一些情节做出出人意料的事情。如：在学校组建帮派，敲诈同学的财物、打架、个别学生还租房同居等不良行为. 目前，社会文化娱乐形式也是纷繁多样，由于不能及时实施引导，导致学生普遍出现生理发育和心理发育早熟现象，其行为上表现为任性、固执，随机性行为时常出现，缺少自我约束和控制能力，更有甚者会出现狂妄自大、妄自菲薄、目无尊长、行为器张等现象。

二、初中生的心理需求意向

初中生喜欢受到来自于外界的各种形式的表扬，却不喜欢别人的不同意见和批评，但有需求别人的理解、关爱、能自我实现的意向。

三、班主任的“心”工作

针对当前农村学生的生活环境及心理需求，我认为班级工作的整个过程是以“心”为核心进行，班主任要用自已的一颗爱心、诚心、责任心去打动学生的“心”，使他们有一颗健康快乐的“心”。

1、爱心

做为班主任首先要有一颗爱心，爱可以创造奇迹。为了了解每一位学生的心理倾向，我与班级的每位学生进行“心灵对话”，从入校的第一周开始，每周写一篇关于个人学习、生活、个人情感、家庭等方面的文章，字数不限，周记内容在班内不公开。我虽是数学老师，但他们的文章每篇我都会认真阅读、体会，从中发现他们的心理问题，以及学生之间存在的问题。如：2012届的学生张军，从小妈妈去世，爸爸又患有精神病，现与奶奶住在一起。他在第一篇周记中写道：“拿起这个本子，我内心十分沉重，总觉得我每天过得都不快乐，我感觉人与人不同，别人都有幸福的家庭，而我没有，我也想象其他同学们一样快乐，但总感到没有使我快乐的事。”我的批语是：“不要自卑，每个人的性格不同，家庭情况不，待人处事的态度、方式不同，思考问题的角度不同。有的人遇到困难会勇于克服，成为一名‘勇士’；有的人遇到困难会退缩成为一个‘懦夫’，你想成为勇士还是懦夫？多发扬自己的优点，你不能只拿自己的不足与他人的优点相比，那么你的心会很累的，哪有精力学习？你说呢？祝你开心快乐每一天   ！”他在第二篇周记中写道：“不知道从什么时候起，我开始喜欢发呆，总是胡思乱想，心不在焉，我听不进老师讲的课，不想与同学说话，我真想一个人发呆一辈子，我始终没有融入学习生活中，我也不去思考以后该怎么生活，我每天都在应付过日子，我只希望能有时间发呆就好了，也不在乎别人对我评价好坏，我没有主见，随波逐流，我把自己宝贵的时间都浪费在发呆上，我记不起小时候自己的理想是什么。对于我来说，每天都是痛苦的，我每分每秒都在想，我是穷人家的孩子，家中没有值得我骄傲的东西，我自己本身也没有什么优点。以前痛苦的事总在我的脑海中浮现，我想忘也忘不掉，尤其是当与别人发生矛盾时,我的心都碎了.”看了她的这篇周记,我的心情异常沉重,还不到13岁的她心理受到这样的煎熬，这对她的成长是非常有害的。我的批语是：“首先感谢你能与老师说出心里话，字里行间里流露出你的自卑和对生活的无奈，其实生活并不是你所想象的那么糟糕。上次我曾说过每个人的性格不一样，生活的环境也不一样，语言表达式能力等等不一样，你个人的生活环境，家境不好不是你个人的原因，已是过去的无法改变的实事。请你想想那些残疾的运动冠军，对于你来说，现在只有勇敢地去面对，用知识去改面命运，是你最佳的选择，你明白吗？在学习和生活中遇到任何问题，有需要老师帮助的尽管说，我会尽力而为。拿出勇气、拿出自信、拿出毅力就是胜利。”对于不善于面谈表达个人情感的她来说，这是一种非常好的方法。通过我们的交流，在每二学期，她慢慢地改变了，成绩也不断提高，也融入到班集体中，快乐地与同学们相处。三年来,她的周记共有八本，至今我还保留着，有时还翻翻她当年的周记，别有一番感受。她现在就读于江西服装学院，每到放假，她都会到学校与我谈心。

通过这几年的工作实践，我认为这种方法很容易让我走进学生的心灵深处，帮助我发现学生个体及班集体中存在的问题，及时了解和把握学生的思想动向，帮助他们剖析生活中的各种现象，引导他们的人格朝着健康向上的方向发展。这项工作开始时我感到很麻烦，一个班级有五六十位学生，这么学生的批语有时我会熬到很晚才休息。虽然我觉得这项工作很累，但学生提出的问题，促使我通过多种渠道（如上网、与同事交流、查阅有关书籍）去寻找解决问题的方法。“心灵对话”让我与学生建立了深厚的感情，健康了学生，也愉悦了我。作为班主任，你对学生付出关爱和真诚，将心比心，学生对你的真诚决不会视而不见，定能敞开心扉，与你沟通。

2、责任心

育人是我们作为教师的天职，责任心是班主任做好班务工作的内在动力。一个班级几十位学生的发展状况，与班主任是否有责任心有很大关系。

作为班主任首先要赏识和放大学生的优点。在班级工作中，注重观察同学们的言行举止，只要发现有一线好的迹象和萌芽，就要选择最佳时机，给予表扬，实现学生自我实现的意念。比如我班留守学生刘建强，是一位天资聪明却不爱学习的学生，课堂上很少安静地听课，爱上网玩游戏、吃零食。在学校举行的广播操比赛中，我发现他集体荣誉感强。在班会上我大加表扬，让他担任纪律班长。之后他不好意思再违反班纪，慢慢地把精力放在听课上，成绩也上升得很快，逐渐改掉了不良行为。

其次，班主任要用自己的人格魅力来感染学生。班主任几乎与学生朝夕相处，其言行举止和积极进取的人生态度会成为学生的镜子，也会影响着他们不断完善自我，塑造健康的人格。如：在班会上我会设置一些“错误”，民主地让同学们指出来，然后主动地向同学们“认错”，这样就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，不知不觉之中，让同学们秉承了知错就改的良好品质。

总之，班主任工作是常做常用新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和心理需求也在发生着不断的变化。做为班主任一定要用爱心、责任心关爱学生，及时发现、研究和解决学生学习生活中出现的新情况、新问题，用“心”为学生撑起一片希望的天空。